城市的標(biāo)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持城市的標(biāo)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)生字：遒qi 口涸h e蕓y m饋ku i忖c tn落bmg囑zha啾ji u窠ke正音字:胞b,不讀pg 嶄zh,不讀zh n詞語(yǔ) :遒勁 : 雄健有力 . 形容樹(shù)枝 .饋贈(zèng) : 贈(zèng)送 .蕓蕓眾生 : 蕓蕓 : 眾多的樣子. 眾生 : 泛指人類和其它一切動(dòng)物 . 指一大群無(wú)知無(wú)識(shí)的人 .川流不息 : 川 : 河流 . 息 : 停止 . 象河水那樣流個(gè)不停 . 比喻來(lái)往的人或車(chē)輛, 船只很多 .壽終正寢 : 壽終 : 很大年紀(jì)才死去. 正寢 : 舊式住宅的正房. 指年老時(shí)在家安然死去 .

2、 比喻事物的自然消亡.作家 :張抗抗 :生于杭州 ,1969 年"下鄉(xiāng) "到黑龍江 . 當(dāng)代女作家.普里什文 :(1873-1954), 全名米哈伊夫?米哈伊洛維奇?普里什文. 俄羅斯著名文學(xué)家 .2. 能力目標(biāo)能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感. 文章的線索.3. 思想情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)城市的標(biāo)識(shí)一文, 增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí) , 從我做起 ,化作行動(dòng) .三 . 學(xué)習(xí)的重點(diǎn) , 難點(diǎn)重點(diǎn) : 用細(xì)膩的語(yǔ)言 , 賦予變化的語(yǔ)言表達(dá)思想感情 .教具準(zhǔn)備：課文插圖、幻燈片。四 . 課文分析首先來(lái)講解文題 . 什么是標(biāo)識(shí)所謂標(biāo)識(shí) , 是指用來(lái)辨認(rèn)識(shí)別事物的標(biāo)志. 作者在本文

3、中把樹(shù)當(dāng)做一座城市的標(biāo)識(shí), 其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹(shù)木的珍愛(ài) , 提醒和號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境, 使之與人和諧共存, 共同發(fā)展 .本文自然段較多 , 共 17 個(gè)自然段 . 作者是按著如下的思路寫(xiě)作的 .作者先從反面入手, 寫(xiě)出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同 , 像 " 多胞胎", 像 "連體人 ", 失去了特有的個(gè)性, 失去了活氣和靈性 . 作者抓住了城市的 "大廈和大樓 "," 街道 "," 轎車(chē) "," 人們的衣著"等這些具體事物 , 用細(xì)膩 , 形象的

4、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)現(xiàn)代城市的缺欠雷同 , 沒(méi)有個(gè)性 , 為下文從正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí)樹(shù) , 做好了準(zhǔn)備 .這一部分里有一個(gè)難句 , 應(yīng)該用懂它的含義. 即"就好像每個(gè)城市的商店賓館 , 都用各自特制的拉鏈, 把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人." 這句話運(yùn)用了比喻, 擬人的修辭手法, 形象 , 生動(dòng)地寫(xiě)出了城市間的雷同 , 描寫(xiě)中帶有諷刺 .接著 , 作者就寫(xiě)城市中的樹(shù), 正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí) . 不同的城市, 有不同的標(biāo)識(shí) . 香樟樹(shù)是杭州的標(biāo)識(shí) ; 法國(guó)的梧桐是南京, 上海的標(biāo)識(shí) ; 榕樹(shù)是福建或廣州的標(biāo)識(shí) ; 油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí) ; 圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí) ; 國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí) . 最

5、后作者發(fā)出由衷的感慨, 樹(shù)是惟一的不可替代的印記, 不可被置換的標(biāo)識(shí) , 將成為城市的靈魂 , 是大自然的饋贈(zèng), 是城市僅存的個(gè)性.全文層次清晰, 共分三個(gè)部分.1-5 段為第一部分,6-15 段為第二部分,16-17 為第三部分.本文多用比喻, 排比 , 對(duì)比修辭手法 , 語(yǔ)言親切 , 優(yōu)美 .板書(shū)設(shè)計(jì)：雷同：高樓大廈、立交橋、現(xiàn)代服飾差異：不同的樹(shù)：杭州 香樟 長(zhǎng)春 油松 北京 國(guó)槐教學(xué)反思：本課思路較為清晰， 在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)以學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)為主，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。連續(xù)2 次質(zhì)疑， （讀題質(zhì)疑、根據(jù)關(guān)鍵詞質(zhì)疑） ，既使教學(xué)得以層層推進(jìn)， 又使學(xué)生能夠在質(zhì)疑探究理解領(lǐng)悟的過(guò)程中完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效， 并將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。 課后的仿寫(xiě)拓展訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作