呼蘭河傳課文教學課件

1、呼蘭河傳課文教學課件呼蘭河傳課文教學課件教學目標1會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2簡單了解作者蕭紅和呼蘭河傳。3、熟讀課文，體會“我”在祖父園子里的生活情景，感受“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受“我”童年生活的情趣。4、感受本文鮮活詩意的語言，理解文章融情于景的寫法。5、初步了解祖父園子的象征意義。6、熟讀倒數(shù)第四段，并嘗試背誦。7、課外閱讀整本呼蘭河傳或閱讀其他有關寫童年生活的文章，如魯迅的從百草園到三味書屋，高爾基的童年等。教學重點：目標3和目標7教學難點：目標4教學時數(shù)：1課時教學方法：預習法自讀法 討論法教

2、學過程：一、布置預習作業(yè)：1、識記“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典和聯(lián)系上下文的方式理解課文中不懂的詞語。2、自己查閱一些有關蕭紅和呼蘭河傳的資料。3、用“”畫出祖父的園子里有什么，用“”畫出我在園子里干了些什么。4、你覺得“我”在園中的哪些事最有趣，把自己的感受和體會批注在課文的相應處。5、你覺得祖父的園子是個怎樣的園子？6、“我”在園中的生活（心情）是怎樣的？從哪兒看得出來？與祖父有關系嗎？7、熟讀課文倒數(shù)第四段，即“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意

3、爬上房就爬上房。又飛到誰家去?太陽也不知道?！保胍幌?，它和“我”的心情有什么關系？8、你能說說祖父園子的象征意義嗎？9、熟讀倒數(shù)第四段，并嘗試背誦。二、課堂學習：（一）檢測字詞1、請學生齊讀課后的八個生字：蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢。提醒易讀錯的字。2、組織聽寫“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，然后評改。3、交流解決不懂的詞語。（二）教學課文內(nèi)容1、請生回答“園子里有什么？”，并適當小結(jié)。（明確：蜜蜂蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 倭瓜 黃瓜 玉米 韭菜 谷穗 ）2、請學生答“我在園子里干了些什么？”，根據(jù)回答情況適當小結(jié)。（明確：觀賞小昆蟲、 栽花、 拔草、 下種、 鏟地、 澆水

4、 、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱、感受花、鳥、果、蟲的自由 用草帽遮臉睡覺）3、提問：這些事情中哪些你覺得最有趣？并說說你的感想和體會？（例： 祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。這些事你體會到什么？淘氣、調(diào)皮。）（三）體會思想情感1、請學生用一些詞語來形容這個園子：祖父的園子是一個（ ）的.園子？（明確：好大，好多，好看、好玩、有趣、美麗、有生機、自由、有活力、快樂、溫暖、充滿愛）2、引導學生討論交

5、流：我在園中的生活（心情）是怎樣的？從哪兒看得出來？與祖父有關系嗎？（明確：自由自在，快樂無憂 ；從我做的許多事情，從園中描寫的景物看得出來；有關系，是祖父的慈愛與寬容給了我自由和快樂）（四）感受語言，理解寫法1、引導學生品讀倒數(shù)第四自然段：（1）指名朗讀，讀出自由和快樂的情感。組織點評。（2）為什么園中的景物在作者的眼里是這樣的自由和快樂？（一切景語皆情語，“境由心造”，因為作者的身心是自由的，其眼中的景物色彩也都是自由的，這是一種融情于景，借景傳情的寫法。我由于自由而快樂，自由的景物也就有了快樂的色彩。）（3）引讀：心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像吧！明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像_；鳥飛了，就像_；蟲子叫了，就像_；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是_；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是_；2、有感情地朗讀倒數(shù)第四段或其他喜歡的語段。（五）交流資料，了解園子的象征意義1、請學生出示交流蕭紅和呼蘭河傳的資料。2、老師簡述祖父園子的象征意義。（祖父的園子，從作者的生平和整部小說來看，與其說是一個真實存在，不如說是一個不斷依憑記憶、想像再造的精神空間，一個現(xiàn)實生活中無家可歸者蕭紅的精神家園，一個絢麗多彩的精神符號。祖