小學(xué)體育教學(xué)中小組合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)-2019年文檔

1、小學(xué)體育教學(xué)中小組合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)中要幫助學(xué)生建立一定的合作規(guī)則， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的分組模式， 同時(shí)提出了要重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及對(duì)教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培養(yǎng)。 小組活動(dòng)可加大課堂教學(xué)密度，僅就學(xué)生練習(xí)而言，在相同的時(shí)間內(nèi)，如果課堂上單獨(dú)叫學(xué)生說(shuō)與學(xué)生在小組討論， 練習(xí)，練習(xí)密度的差異可見。另外學(xué)生的展示自我的機(jī)會(huì)也不同。 學(xué)生在小組中人人參與討論、練習(xí)，他們展示的機(jī)會(huì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂上學(xué)生單獨(dú)展示自我時(shí)所能得到的機(jī)會(huì)。 小學(xué)生都有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲， 而小組活動(dòng)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的機(jī)會(huì)， 他們的主動(dòng)參與的積極性可以在小組活動(dòng)中得到發(fā)揮， 長(zhǎng)此練習(xí)對(duì)于形成

2、他們的技能極為有利，因?yàn)橹鲃?dòng)練習(xí)的結(jié)果不僅提高了速度，而且正確性、協(xié)調(diào)性也會(huì)隨之提高。在課堂中，我們可以根據(jù)按技能水平分組，可提高學(xué)生的積極性、競(jìng)爭(zhēng)性。例如投擲教學(xué)中，在四個(gè)投擲區(qū)域設(shè)四個(gè)不同遠(yuǎn)度：10 米、 15 米、 20 米、 25 米，由低到高。教師提出要求能投擲過(guò)10 米遠(yuǎn)度的，接著去投擲下一個(gè)遠(yuǎn)度，以此類推，連續(xù)三次投擲不過(guò)去的，轉(zhuǎn)回去投擲低一級(jí)別的遠(yuǎn)度。這種臨時(shí)性的分組可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、 敢于拼搏的精神， 又活躍了課堂氣氛。 在使用這種分組過(guò)程中， 要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。 還有一種方式 " 隨機(jī)分組 " ：這種小組也是在當(dāng)節(jié)課中出現(xiàn)， 一般采

3、取隨機(jī)報(bào)數(shù)或自由組合， 便于開展組間的教學(xué)比賽或競(jìng)爭(zhēng)游戲； 而自由組合可以使愛好相同、 關(guān)系要好的同學(xué)分在一組， 他們之間的配合更默契。 例如在體育游戲教學(xué)中，讓愛好相同的學(xué)生分在一組，既能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，又能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使他們的技能和體質(zhì)都有大幅度的提高。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位， 關(guān)注個(gè)體差異與不同需求， 確保每一位學(xué)生受益的真正體現(xiàn)。 分組合作教學(xué)開始后， 教師應(yīng)首先觀察每一組是否都有組織地開展了分組學(xué)習(xí)、 練習(xí)，若沒有則可加以一定的輔導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)中， 小組獲得成功的唯一途徑就是讓所有的小組成員都學(xué)會(huì)。小組成員的活動(dòng)便會(huì)集中在相互解釋

4、疑難問(wèn)題，相互幫助練習(xí)，并相互鼓勵(lì)以取得成功。這樣，以小組成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)， 就能創(chuàng)造一種人際間的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制， 小組中的成員因受到獎(jiǎng)勵(lì)而會(huì)更加努力， 學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所提高。 對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以小組為主， 個(gè)人為輔的原則， 使學(xué)生進(jìn)一步明白小組合作學(xué)習(xí)的意義， 從而更好的開展小組學(xué)習(xí)。 小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式， 它能使學(xué)生的思維得到碰撞，從而迸發(fā)出火花，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題；它能使學(xué)生在合作的過(guò)程中體會(huì)到集體的力量；它能通過(guò)同學(xué)之間、 小組之間等的交往，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人競(jìng)爭(zhēng)，交往溝通等現(xiàn)代意識(shí)，形成良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到主動(dòng)發(fā)展， 提高學(xué)習(xí)效益的目的。教師之間應(yīng)注意結(jié)合體育學(xué)科的本質(zhì)特征以及當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)的實(shí)際，經(jīng)常地開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略