第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿

1、第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社高中地理必修一第一章第四節(jié)的地球的圈層結(jié)構(gòu)，我把它分成了兩個(gè)課時(shí)，我說(shuō)的是第一個(gè)課時(shí)，地球的內(nèi)部圈層。一、課標(biāo)解讀本節(jié)課所涉及的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“說(shuō)出地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)”，對(duì)于本條標(biāo)準(zhǔn)的把握應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （ 1）標(biāo)準(zhǔn)中的“說(shuō)出”屬于了解水平， “概括”屬于“理解水平” （ 2）本條標(biāo)準(zhǔn)有兩層含義：顯性要求是從宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。二、教材分析（一）教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位是：地球的圈層結(jié)構(gòu)是高中地理教材必修1 第 1 章第4 節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了地

2、球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上, 這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。（二）教學(xué)目標(biāo)分析基于教材的理解和分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能目標(biāo)】1、知道地球的圈層構(gòu)造， 初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)( 有關(guān)地震波的基本知識(shí)、地震波在地球內(nèi)部的傳播情況及兩個(gè)主要的不連續(xù)面) 。2、識(shí)記地殼、地核、地幔的基本特征( 界線、厚度、物理性狀和物質(zhì)組成等) ?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、初步學(xué)會(huì)讀地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖，了解地球內(nèi)部圈層的劃分。2、運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)各內(nèi)部圈層的特點(diǎn)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1、通過(guò)地球內(nèi)部圈層劃分的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“本質(zhì)是通過(guò)現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的，而現(xiàn)象總是表現(xiàn)本質(zhì)”的辯證唯物主義觀點(diǎn)

3、。2、通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的教育。（三）教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)分析【教學(xué)重點(diǎn) 】1、了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)。這是歷年來(lái)的考點(diǎn)，同時(shí)也是要求同學(xué)掌握的基本知識(shí)，是地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)。2、利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”，初步掌握讀圖分析技能。地理學(xué)習(xí)的重中之重在于學(xué)會(huì)讀圖和用圖，本節(jié)的示意圖較多所以在本節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力至關(guān)重要，也是培養(yǎng)學(xué)生的地理思維的基本能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】1、地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系。之所以把這部分知識(shí)確定為難點(diǎn)是因?yàn)榈卣鸩ǖ膫鞑デ闆r與其物理特性相關(guān)，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)要運(yùn)用到物理學(xué)知識(shí)，

4、要求的地理綜合知識(shí)水平較高，對(duì)于推斷內(nèi)部各層的物質(zhì)也要求較廣博的知識(shí)與較強(qiáng)的邏輯思維能力。2、地球的內(nèi)部圈層。地球內(nèi)部圈層的劃分與地震波在地殼內(nèi)部的變化情況緊密聯(lián)系，要搞清楚內(nèi)部的分層首先要讀懂地震波在地殼內(nèi)的傳播圖，而高一學(xué)生思維的深度還不夠，對(duì)有效信息的提煉還不準(zhǔn)確， 對(duì)事物的認(rèn)識(shí)停留在感性階段， 難于抓住兩者之間的聯(lián)系，所以在教學(xué)過(guò)程中是比較難的一塊。（轉(zhuǎn)承） 下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊喝⒔谭ㄟ\(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。教無(wú)定法，貴在得法， 這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。 以此為出

5、發(fā)點(diǎn)， 本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，主要采用以下教學(xué)方式：1、探究式教學(xué): 在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中探究。2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。3、多媒體輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。4、提問(wèn)導(dǎo)學(xué)法：提出問(wèn)題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來(lái)解決，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問(wèn)題的能力。四、學(xué)法指導(dǎo)我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而

6、是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)會(huì)是中心，會(huì)學(xué)是目的。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、 合作、 探究”的學(xué)習(xí)方式教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：1、學(xué)會(huì)讀圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息，在本節(jié)課中要求同學(xué)們運(yùn)用圖表來(lái)熟悉人類對(duì)宇宙進(jìn)行探索的歷程。2、學(xué)會(huì)合作：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。3、學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、

7、分析綜合等科學(xué)的探究方法。五、教學(xué)程序（一）：課堂結(jié)構(gòu) ：導(dǎo)入新課，講授及合作探究，課堂練習(xí)鞏固新課等三個(gè)部分。（二）：教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程：【導(dǎo)入新課】在這一部分我將通過(guò)民間諺語(yǔ)“天有萬(wàn)丈高，地有十八層”提出疑問(wèn)“地是不是有十八層？”帶著這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)給學(xué)生展示熟雞蛋剖面圖，讓學(xué)生產(chǎn)生地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的初步概念。（看雞蛋的示意圖）【講授及合作探究】一、知識(shí)講解講授在這一塊首先我將講授地震的發(fā)生以及地震波的產(chǎn)生，從其概念出發(fā)挖掘深入的知識(shí)在將收完后我將提出如下問(wèn)題：思考：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，在震中的人們首先感到地面上下跳動(dòng)還是左右晃動(dòng)？為什么？從而將地震波從感覺(jué)上分成兩類（橫波與縱波）并從圖表出發(fā)對(duì)兩者進(jìn)行比較

8、。地震波傳播速度傳播介質(zhì)縱波快固液氣三態(tài)橫波較慢固態(tài)二、合作探究讀圖訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)地震波的變化與地球的內(nèi)部分層。引導(dǎo)讀圖1.25 “地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系”，并在黑板上或通過(guò)多媒體圖片展示我將提出如下問(wèn)題：縱坐標(biāo)與橫坐標(biāo)分別表示的含義？如何區(qū)別縱波與橫波？縱波、橫波有幾次明顯的變化？在什么深度上有明顯的變化？怎么變化？在兩個(gè)不連續(xù)面上，地震波波速的突然變化說(shuō)明了什么問(wèn)題 （傳播介質(zhì)的變化地球內(nèi)部的組成物質(zhì)差別很大）？推測(cè)古登堡界面兩側(cè)地球物質(zhì)的狀態(tài)可能是什么？根據(jù)地震波的這種變化特征，我們把地球分成三層（地殼、 地幔、地核）。特 點(diǎn)縱波、橫波深 度發(fā)現(xiàn)者發(fā)現(xiàn)時(shí)間界 面?zhèn)鞑ニ俣饶裘?5

9、 km縱波、橫波傳播速莫霍1909度明顯增加洛維契奇古登堡面2900 km縱波速度明顯下古登堡1914降，橫波消失3、接著引導(dǎo)學(xué)生讀圖1.26 要求學(xué)生從圖中提取各層的深度數(shù)據(jù)并結(jié)合右側(cè)的知識(shí)框嘗試概括各層的特征。三、課堂小結(jié)在這一部分我將結(jié)合前面所講內(nèi)容和學(xué)生探討的內(nèi)容以表格的形式進(jìn)行總結(jié)。這樣使知識(shí)更加清晰的展現(xiàn)有利于學(xué)生的記憶。名稱范圍深度主要特征地殼地表（ 1）固態(tài)，由各種巖石組成平均 17 千米（ 2）各地厚度不一莫霍界面（ 3）可分為硅鋁層和硅鎂層莫霍界面（ 1）固態(tài)，硅酸鹽類物質(zhì)，自上而下鐵、鎂的含量逐漸增加地幔17 2900 千（ 2）上部有一軟流層古登堡界米（ 3）軟流層以上

10、的地幔部分是巖石圈的組成部分面古登堡界2900 6371（ 1）外核呈液態(tài)或熔融狀態(tài)，內(nèi)核為固態(tài)地核面（ 2）物質(zhì)成分以鐵和鎳為主千米地心（ 3）溫度、壓力、密度均很大【課堂練習(xí)、鞏固新課】在這一部分我將以表格的形式列出各圈層的界面和深度、特點(diǎn)并請(qǐng)學(xué)生填出表中內(nèi)容從而達(dá)到鞏固的目的。六、板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)就像一份微型教案， 因此我采用圖示式板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清思路。以上，我僅從課標(biāo)解讀 , 教材分析，教學(xué)目標(biāo) , 教法，學(xué)法，教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教” ，闡明了“為什么這樣教” 。說(shuō)課對(duì)我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說(shuō)好課

11、，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。所謂說(shuō)課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、 同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)， 達(dá)到相互交流， 共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說(shuō)課的基本步驟與內(nèi)容一、說(shuō)教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課 本書(shū)中的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、 學(xué)生年齡特點(diǎn)、 生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、 程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確

12、定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說(shuō)教法依據(jù)綱要、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。 這里可以從大的方面， 從宏觀上來(lái)說(shuō)一下， 具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明。如：1、參與式2 、討論式3 、互動(dòng)式4 、體驗(yàn)式5 、研究性學(xué)習(xí)6、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等三、說(shuō)學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、 態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)； 參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)程序主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法

13、的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。五、說(shuō)板書(shū)一般正規(guī)的說(shuō)課如果時(shí)間允許的情況下， 是要在說(shuō)教學(xué)程序的過(guò)程中寫(xiě)出板書(shū)提綱的。如果時(shí)間很緊張， 你可以提前寫(xiě)在一張大紙上， 張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時(shí)出示， 達(dá)到調(diào)控學(xué)生、 吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。說(shuō)課應(yīng)遵循的四個(gè)原則一、科學(xué)性原則說(shuō)課活動(dòng)的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則， 也是說(shuō)課應(yīng)遵循的基本原則， 它是保證說(shuō)課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。 科學(xué)性原則對(duì)說(shuō)課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、教材分析正確、透徹。 2、學(xué)情分析客觀、

14、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。 3、教學(xué)目的的確定符號(hào)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。 4、教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強(qiáng)。二、理論聯(lián)系實(shí)際原則說(shuō)課活動(dòng)的靈魂說(shuō)課是說(shuō)者向聽(tīng)者戰(zhàn)士其對(duì)某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式， 是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動(dòng)。 因此在說(shuō)課活動(dòng)小中， 說(shuō)課人不僅要說(shuō)清其教學(xué)構(gòu)想， 還要說(shuō)清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據(jù)， 將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)時(shí)間有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。1、說(shuō)課要有理論指導(dǎo)。 2、教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。 3、理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。三、實(shí)效性原則說(shuō)課活動(dòng)的核心任何活動(dòng)的開(kāi)展， 考試大都有其鮮明的目的。說(shuō)課活動(dòng)也不例外。 說(shuō)課的目的就是要通過(guò)“說(shuō)課”這一簡(jiǎn)易、速成的形式或手段來(lái)在短時(shí)間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、 教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。因此， “實(shí)效性”就成了說(shuō)課活動(dòng)的核心。為保證每一次說(shuō)課活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實(shí)效，至少要做到以下幾點(diǎn)。1、目的明確。 2、針對(duì)性強(qiáng)大。 3、準(zhǔn)備充分。 4、評(píng)說(shuō)準(zhǔn)確。四、創(chuàng)新性原則說(shuō)課活動(dòng)的生命線說(shuō)課是深層次的教研活動(dòng)， 是教師將教