立足校本--搭建平臺--深化課改--提高質(zhì)量

1、立足校本搭建平臺深化課改提高質(zhì)量迎接市督導(dǎo)評估匯報(bào)材料一、學(xué)校基本情況雙廟明德學(xué)校位于青龍縣城西 5公里處，學(xué)校占地總面積14588.5 平方米，建筑面積3211.89平方米；現(xiàn)有中小學(xué)兩個教學(xué)部，14個教學(xué)班, 在校生近600人，教職員工63人。自2007年合并辦學(xué)以來，在各級政府、 教育主管部門的關(guān)懷支持下，學(xué)校多方籌措資金，大力改善辦學(xué)條件：新 添電腦20臺、教學(xué)儀器、音體美器材30余件套、購置圖書3000多冊， 總價(jià)值50多萬元；校園綠化、美化、文化建設(shè)等共投入 30多萬元，進(jìn)一 步優(yōu)化了校園環(huán)境，提高了學(xué)校的總體辦學(xué)實(shí)力。在教育發(fā)展十二五期間（2011-2015 ），學(xué)校本著“建特色

2、學(xué)校、 育創(chuàng)新人才”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“依法治校、以德立校；科研興校、嚴(yán)謹(jǐn) 治學(xué)；以生為本、全面發(fā)展” 的辦學(xué)方針，積極倡導(dǎo)“為人師表、勤業(yè)奉 獻(xiàn)、共同發(fā)展”的教風(fēng)以及“不比聰明比勤奮、不比基礎(chǔ)比進(jìn)步、不比吃 穿比成績”的學(xué)風(fēng)。全校師生艱苦奮斗、共同努力，繼續(xù)深化課程改革， 全力推進(jìn)“135”課堂教學(xué)模式；積極開展藝術(shù)教育，強(qiáng)化教育創(chuàng)新，促 進(jìn)學(xué)生全面、均衡發(fā)展；以“夢想課堂”、“經(jīng)典誦讀”為引領(lǐng)，應(yīng)用先 進(jìn)教學(xué)手段和機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校教育快速發(fā)展，成為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的 復(fù)合人才（繼續(xù)學(xué)習(xí)、服務(wù)大眾、貢獻(xiàn)社會）的奠基校。二、結(jié)合本校實(shí)際，群策群力，積極打造教學(xué)特色為辦好寄宿制學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合實(shí)

3、際，經(jīng)過認(rèn)真研究和探討，提出 了打造“一個特色”（少年軍校）、“兩個亮點(diǎn)”（經(jīng)典誦讀、生態(tài)校園） 以及“以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)”、“以課程改革為核心”、“以課程設(shè)置為亮 點(diǎn)”的特色辦學(xué)思路。（一）少年軍校重在規(guī)范思想行為合并辦學(xué)，學(xué)生在校寄宿，對學(xué)生教育管理的內(nèi)容變得更加龐雜，任 務(wù)更加艱巨。為了養(yǎng)成未成年人的良好行為習(xí)慣，不斷加強(qiáng)未成年人的愛 國主義教育、革命傳統(tǒng)教育，學(xué)校于 2007年9月，創(chuàng)建了我縣第一所青 少年業(yè)余軍校。少年軍校重視國防教育特色的教育資源，針對不同年級的學(xué)生特點(diǎn)， 組織多種多樣有趣的課內(nèi)外、校內(nèi)外活動，活動中，努力做到國防教育與 “學(xué)生課堂教學(xué)相結(jié)合”；與“思想道德建設(shè)相結(jié)合

4、”；與“校園文化建設(shè) 相結(jié)合”；與“經(jīng)典誦讀相結(jié)合”；與“平安校園建設(shè)相結(jié)合”。在結(jié)合中 滲透，在滲透中結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的守紀(jì)習(xí)慣、文明言行的習(xí)慣。學(xué) 生在規(guī)范中“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人”，讓學(xué)生自己管理自己，做養(yǎng)成教育的主人。（二）經(jīng)典誦讀重在提升人文素養(yǎng)中華經(jīng)典是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀經(jīng)典對于提升人的境界， 豐富人的內(nèi)涵，開闊人的胸襟，凈化人的靈魂，啟迪人的智慧，有著極其 重要的作用。近年來，我校深入開展了經(jīng)典誦讀活動。以經(jīng)典誦讀活動為載體，積 極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，逐步形成了經(jīng)典誦讀與“藝術(shù)教育結(jié)合”；與“讀書 工程結(jié)合”；與“陽光體育結(jié)合”；與“校本研修結(jié)合”；與“感恩教育

5、 結(jié)合”；與“國防教育結(jié)合”；與“校園安全結(jié)合”的“七結(jié)合”的誦讀 特色。從而在全校形成了上下聯(lián)動、全員參與的讀書氛圍。與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。通過經(jīng)典 誦讀，豐富學(xué)生的課余生活，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué) 生的人文底蘊(yùn)，綜合素質(zhì)得到較高的提升。（三）生態(tài)校園 重在激發(fā)生活興趣依托生態(tài)校園建設(shè)，拓展教育教學(xué)的渠道，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓廣大 師生工作得安心，生活得舒適，學(xué)習(xí)得愉快，把學(xué)校打造成一個集“凈化、 硬化、綠化、美化生活化、人文化”于一體的的立體式、花園是文明生態(tài) 校園，是我校又一辦學(xué)特色。每到春天，同學(xué)們?yōu)⑾孪Ｍ姆N子，秋天來臨，高興地收獲豐收的果

6、 實(shí)。全體學(xué)生在勞動中激發(fā)了興趣，在勞動中增長了知識，在勞動中得到 了鍛煉，在勞動中得到了成長。三、加強(qiáng)教學(xué)管理，積極推進(jìn)課程改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量（一）以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ) 推行四字方針提升管理效能1、常規(guī)檢查，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，常規(guī)管理 是教學(xué)工作的核心。針對如何提高課堂效率、管理效能等問題，我校以常 規(guī)、細(xì)節(jié)和過程為抓手，以結(jié)果的過硬兌現(xiàn)為突破口，做到行有遵循，查 有標(biāo)準(zhǔn)，動態(tài)管理，還把常規(guī)檢查的結(jié)果作為教師評優(yōu)、選先和發(fā)放績效 工資的重要依據(jù)。對教師的教案書寫、聽課記錄、作業(yè)布置與批改、教學(xué) 反思等內(nèi)容，實(shí)行月查與抽查相結(jié)合，定時與不定時相結(jié)合。月查，每學(xué) 期不少于4

7、次；推門檢查和抽查，登記造冊，月底將通報(bào)發(fā)到各教研組長 手中，以便考核落實(shí)。2、質(zhì)量檢測，“細(xì)”貫始終。我們始終堅(jiān)持月考制度，并做好三個 細(xì)節(jié)：一是考前的宣傳發(fā)動到位、心理疏導(dǎo)到位、答題方法到位；二是組 織嚴(yán)密，在試卷制作、考場布置、監(jiān)考安排、考風(fēng)考紀(jì)等問題上絕不含糊， 嚴(yán)格把關(guān)；三是在檢測后及時分析，每個學(xué)科都需統(tǒng)計(jì)成績、分析得失， 根據(jù)問題拿出整改措施。對成績優(yōu)異的學(xué)生和班級，學(xué)校將進(jìn)行物質(zhì)和精 神的獎勵。3、課堂教學(xué)，“實(shí)”效為本。我校堅(jiān)持課堂教學(xué)的“五有”原則： 即：有吸引學(xué)生參與的教學(xué)情境；有學(xué)生參與活動的時間保證；有人文精 神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)；有師生平等、自由討論的氣氛；

8、有現(xiàn)代 教育技術(shù)運(yùn)用的實(shí)效。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、 測試、評價(jià)等方面采取分層教學(xué)、分類推進(jìn)、提高課堂教學(xué)的有效性。4、集體備課，貴在有“恒”。常規(guī)教研活動，兩周一次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 分包教研組，全程參與集體教研，指導(dǎo)集體備課，形成了富有成效的“個 人備課形成初案、集體研討形成教案、課堂實(shí)踐、教后反思”的教學(xué)流程。 正因如此，我校教師的成長很快，在總校、教育局以及市里的說課講課中， 多次取得優(yōu)異的成績。嚴(yán)格、細(xì)致，實(shí)效、恒久，是師生需要的體現(xiàn)，是適合學(xué)校發(fā)展需要 的有效資源。折射出的是我們對教育的深刻理解與不懈追求，交織成的是 我們校園獨(dú)特的教育精神與文化力量。一所擁有教育精神

9、與文化力量的學(xué)校，才能走得更遠(yuǎn)，走得更好！（二）以課程改革為核心堅(jiān)定信念提高課堂實(shí)效我校作為教育局確定的“ 135互動課堂教學(xué)改革”基地校。努力把課 堂做為推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道，全面提高基礎(chǔ)教育的育人質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)“為每一孩子提供適合其發(fā)展的機(jī)會和可能，讓學(xué)校成為師生健康成長的 樂園”的目標(biāo)，為深化課堂教學(xué)做出了大膽而有益的嘗試。1、主題教研，幫助我們破解了一個又一個難題。課改開始，導(dǎo)學(xué)卡編制成了制約課改前行的攔路石， 課堂教學(xué)不流暢， 主線不明，環(huán)節(jié)過渡不暢，教學(xué)任務(wù)不能完成。為此，學(xué)校組織以學(xué)科教 研組為單位，再學(xué)習(xí)135通識教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)卡編制要求及各科 135互動 課堂解讀材料，教研組

10、長親自上示范課，通過聽課，研討，再聽課，再研 討，老師們過了導(dǎo)學(xué)卡編制關(guān)。隨著課堂教學(xué)的改革的深入，又發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組活動的效率低，不能形 成凝聚力，勇于參與，積極思考，敢于質(zhì)疑的良好風(fēng)氣沒有形成。針對這 些現(xiàn)象，教學(xué)處組織了兩次行政組長、學(xué)科小組長培訓(xùn)，組織所有行政組 長觀摩了宋春玉主任的九年級英語課，通過觀摩，極大促進(jìn)了學(xué)習(xí)小組的 建設(shè)。2、教研室專家的及時視導(dǎo)，促進(jìn)了教師的迅速成長教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)教研員，先后四次對我校 135互動課堂進(jìn)行調(diào)研 室導(dǎo)，對教師進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，使教師們駕馭 135互動課堂的能力有較 大提咼，課堂教學(xué)日趨精彩靈動。宋春玉、肖麗萍、李素華、李景松、肖 曄、白立華等

11、多名教師成為135課改的中堅(jiān)力量，我校有五名教師在課改 推進(jìn)會活動中，作為學(xué)科帶頭人為與會領(lǐng)導(dǎo)及教師做了示范課，反響良好，受到領(lǐng)導(dǎo)及觀課教師的好評。3、課改基地校的窗口與輻射作用如火如荼的課程改革，日新月異的校園變化，穩(wěn)步提升的學(xué)生成績， 讓雙廟明德學(xué)校的聲譽(yù)日益提高。憑借“ 135課程改革”的平臺，學(xué)校在 全縣“骨干教師”評選活動中，先后有五人達(dá)標(biāo)，成為全縣教師的佼佼者； 在縣教育局的安排下，學(xué)校先后兩次承辦全縣“ 135課改現(xiàn)場會”，宋春 玉、肖力屏等老師在現(xiàn)場會示范課上的風(fēng)采，更是得到了全縣同行和局領(lǐng) 導(dǎo)的認(rèn)可和好評；教育局統(tǒng)一安排肖力屏等三名教師外出講授的公開課， 大獲成功；學(xué)校曾先后

12、接待包括豐潤教研室、肖營子中學(xué)在內(nèi)的縣內(nèi)外同 行參觀、觀摩幾十人次；學(xué)校蔣校長在全縣課改現(xiàn)場會上做135課堂教學(xué)改革實(shí)踐和現(xiàn)狀的研究與思考的經(jīng)驗(yàn)介紹。（三）以課程設(shè)置為亮點(diǎn)貫徹教育方針提高綜合素質(zhì)為貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)國家課程計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施， 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)特色，我校結(jié)合自身實(shí)際情況，整合 學(xué)校教育資源，開展了 “二加五”模式的校本課程設(shè)置，“二”即“經(jīng)典誦讀” “夢想課堂”兩個必修課；“五”即“舞蹈”“書畫” “電腦作品制作”“田徑” “籃球”五個選修課。除了必修課外，學(xué)生根據(jù)年級、興趣和 特長選1 2門選修課。具體做法為：1、以校為本，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力（1）

13、完善組織體系。學(xué)校成立了以校長為組長，教學(xué)處、教育處為主， 教師代表、學(xué)生代表參與的課程設(shè)置小組，制定課程實(shí)施方案；開發(fā)校本 課程材料；形成了課程規(guī)劃、建設(shè)、執(zhí)行（必修課、選修課）和評價(jià)（學(xué) 生自評、教師評價(jià)、學(xué)校評價(jià)）的校本課程組織體系。（2）規(guī)劃校本課程。依據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況，確定“經(jīng)典誦讀” “夢 想課堂”為全校學(xué)生的必修課。除了必修課外，學(xué)生根據(jù)年級、興趣和特 長，在“舞蹈” “書畫”“電腦作品制作”“田徑”“籃球”五門選修課中 選 1 2 門。（3）建構(gòu)評價(jià)體系。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，不僅要關(guān)注 學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)展學(xué)生個性特長，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，建立自 信，使每一

14、個學(xué)生在評價(jià)中感受成功，每一門課程在評價(jià)中得到提升。2、以師為本，提高課程執(zhí)行力 提高課程實(shí)施質(zhì)量，最終必須落實(shí)到課堂教學(xué)效率上。提高教師課程 執(zhí)行力，必須聚焦課堂，使每一堂課真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（1）深度備課。要求教師熟練掌握校本課程設(shè)置體系，進(jìn)一步加強(qiáng)對 授課內(nèi)容的鉆研， 設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法。 突出課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排， 提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，使其能夠真正服務(wù)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué) 生健康成長（2）深度磨課。我們深入開展了“優(yōu)課領(lǐng)先、一課多輪”等校本研修 活動，讓教師對一節(jié)進(jìn)行反復(fù)觀摩、反思和實(shí)踐，汲取精華。使每個教師 “把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出來的東西再研究

15、， 把研究的東西總結(jié)出來” , 提高教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，讓教師的指 導(dǎo)具有針對性，具有實(shí)效性，收到事半功倍的效果。3、以生為本，提高課程學(xué)習(xí)力 學(xué)習(xí)力是學(xué)生把知識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力，包括學(xué)習(xí)動力、毅 力、能力、創(chuàng)造力等，是校本課程優(yōu)化組合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。（1）激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師” ，校本課程必須尊重學(xué)生的個性 選擇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到 別人的重視、關(guān)心和支持，能暢所欲言地發(fā)表自己見解，毫無保留地發(fā)揮 自己的能力。為此，我們堅(jiān)持面向全體，實(shí)施分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，降低 重心、縮小臺階，循序漸進(jìn)，關(guān)注、跟蹤每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高每個

16、學(xué)生的能力。（2）開放作業(yè)。一是變機(jī)械重復(fù)的作業(yè)為實(shí)踐性的作業(yè)，減少簡單 的抄寫練習(xí)和模仿練習(xí)，多布置些動手動腦的練習(xí)，尤其是“舞蹈” “書 畫”“電腦作品制作” “田徑”“籃球”這些選修課程；二是變硬性統(tǒng)一的 作業(yè)為選擇性的作業(yè)， 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、 愛好及掌握知識的程度， 自主地選擇作業(yè)的數(shù)量和完成的方法；三是變封閉性的作業(yè)為開放性的作 業(yè)，適當(dāng)布置創(chuàng)新性和實(shí)踐性作業(yè)，將書面作業(yè)和口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)相 結(jié)合，提高作業(yè)質(zhì)量。（3）評教評學(xué)。為學(xué)生搭建與教師互動的平臺，讓學(xué)生與教師平等 對話，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出自己的疑問和 困惑，以及對教學(xué)工作的意見和建議，實(shí)現(xiàn)主體地位的回歸。同時，學(xué)生 的意見為教學(xué)提供了反饋信息，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)方法和 方式，提高教學(xué)的效果。校本課程的開發(fā)與實(shí)施，規(guī)范了學(xué)校