九年級物理單元過關試題(內能的利用)

1、. 班級 姓名： 考場： 考號： 密封線 九年級物理單元過關試題 第十四章 內能的利用一、填空題每空1分，共計15分。1. 在我們已學過的知識中，用來說明燃料優(yōu)劣的物理量是_通過查表可知汽油的熱值為4.6×107J/kg，它表示的物理意義是_。完全燃燒0.5kg的汽油可產生_J的熱量。2. 汽車在剎車過程中，因摩擦將機械能轉化為地面、輪胎和空氣的_。轉化后，這些能將無法再自動轉化為使汽車行駛所需要的能量，這種現(xiàn)象說明能量的轉化具有_性，但在能量的轉化或轉移過程中，能的總量保持_。3. 如圖1所示是某個四沖程內燃機工作過程中某一沖程示意圖，從圖上可以看出這種內燃機是_機，正在進展的是_

2、沖程，在這一沖程中，氣缸內內能逐漸_填“增大，“不變或“減小。4. 一臺單缸四沖程的汽油機工作過程中，將機械能轉化為內能的是_沖程，此汽油機飛輪的轉速時1200r/min，那么汽油機每分鐘做功_次5. 通常人體的溫度高于周圍環(huán)境的溫度，人體以紅外線的方式不斷向外輻射熱量。每小時人體釋放的熱量，能使相當于自身質量的水的溫度升高2。陳明同學的質量是50 kg，每小時向外釋放的熱量等于_J；相當于完全燃燒_g酒精放出的熱量。c水=4.2×103J/kg·，q酒精=3.0×107J/kg。6. “可燃冰作為新型能源，有著宏大的開發(fā)使用潛力。一樣質量下，“可燃冰完全燃燒放出

3、的熱量可達煤氣的數十倍，這說明“可燃冰的_很大。1kg“可燃冰完全燃燒大約放出2×108 J的熱量，可使_kg的水從20加熱至60。二、選擇題每題2分，共計20分。7. 用細線綁住干凈的玻璃板，將玻璃板吊在彈簧測力計的下面，靜止時測力計示數為F1；又使玻璃板程度接觸水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板，且沒有分開水面，如下圖，測力計示數為F2；再將玻璃板漸漸浸沒在水中，玻璃板沒有接觸杯底，靜止時測力計示數為F3。那么 AF2 > F1 > F3  BF1 > F2 > F3  

4、CF2 > F1 = F3 DF1 = F2 = F38.甲、乙兩臺柴油機，甲的效率大于乙的效率，其意義是 A甲的功率大于乙的功率 B做功一樣，甲消耗的燃料比乙少 C一樣時間甲燃燒的燃料少 D甲消耗的燃料少于乙消耗的燃料9. 甲、乙兩物體的比熱容之比為2：3，吸收熱量之比為3：1時，它們升高的溫度一樣，那么甲、乙兩物體的質量之比是 A9：2 B2：9 C1：2 D2：110. 關于的理解,以下說法中正確的選項是 A熱值與燃料完全燃燒放出的熱量成正比 B假設燃料燃燒不充分時，熱值將減小C當燃料未燃燒時,其熱值為零 D某種燃料的熱值大小與是否充分燃燒無

5、關11. 如下圖，在平底燒瓶內裝有少量的水，用打氣筒向瓶內打氣，觀察到許多物理現(xiàn)象，其中分析錯誤的是     A往瓶內打氣時，外界對瓶內氣體做功B往瓶內打氣時，瓶內氣體內能減少C塞子跳出時，看到瓶內有白霧出現(xiàn)，是液化現(xiàn)象D塞子跳出時，瓶內氣體溫度降低12. 如圖甲是生活中常用的熱水瓶，當注入一定的熱水后，立即蓋上軟木塞，有時軟木塞會跳起來。如圖乙是四沖程汽油機的工作示意圖，和圖甲發(fā)生的能量轉化一樣的是圖乙中的 13. 以下關于能量的轉化和守恒的說法中錯誤的選項是 A高山上滾下的石塊越來越快,說明重力勢能轉化為動能B酒精燃燒時,將化學能轉化為內能C熱機工作

6、時,將內能轉化為機械能D人們對太陽能的開發(fā)和利用,說明能量可以憑空產生14. 將質量、初溫分別相等的鐵塊和鋁塊c 鐵<c 鋁放在沸水中煮一段較長的時間，那么它們吸收的熱量 A鋁塊比鐵塊吸收的熱量多  B鐵塊和鋁塊吸收的熱量一樣多C鐵塊比鋁塊吸收的熱量多 D條件缺乏，無法確定15. 雙選如圖是四沖程汽油機做功沖程的示意圖。汽油燃燒產生高溫高壓的氣體推動活塞向下運動。在活塞向下運動的過程中，汽缸內氣體的 A內能減少 B溫度降低C密度增大 D分子熱運動加快16雙選關于溫度、熱量和內能，以下說法中正確的選項是   A溫度高的物體其內能一定多B物體

7、不從外界吸收熱量，其內能也可能增加C物體的內能增加，其溫度不一定升高D物體的質量越大，溫度越高，其所含的熱量越多三、實驗探究題共計19分16. 如下圖，A、B、C三個實驗裝置 完全一樣，燃料的質量都為10g，燒杯內液體的質量都一樣1為了比較不同燃料的熱值應選擇_兩個裝置，為了比較不同物質的比熱容應選擇_兩個裝置選填裝置序號A、B、C；2在“比較不同燃料的熱值的實驗中，通過觀察溫度計的_來比較燃料燃燒放出熱量的多少_質量的燃料完全燃燒后放出熱量越多的，熱值越_。3比較不同物質的比熱容的實驗時，比較一樣質量的不同物質，吸收_熱量后，溫度升高的越多的，比熱容越_。17. 探究“燃料燃燒放熱的多少與燃

8、料的種類有關，小明設計了如圖的實驗裝置。1實驗中，通過水溫變化的多少來比較不同燃料燃燒時_；2擬訂實驗步驟如下：在兩個一樣的燒杯中分別裝上_一樣的水，記下溫度計的示數；用天平分別測出_質量的酒精和碎紙屑，將其放入裝置中的燃燒皿內；同時點燃酒精和碎紙屑，直至_，記下兩支溫度計的示數；3實驗中某一時刻水溫如下圖，水溫為_。通過實驗可得到不同燃料具有不同的熱值的結論，但無法準確測算出酒精和碎紙屑的實際熱值，其原因是_。寫出一點18. 小剛為比較A、B兩種液體的吸熱本領，組裝了如下圖的裝置。他用完全一樣的鐵架臺、石棉網、酒精燈、燒杯、溫度計各兩個進展實驗。1實驗應控制：兩個燒杯中所裝的A、B兩種液體的

9、初溫一樣、相等。2在此實驗中，用加熱時間的長短來表示物質_的多少。3給兩種液體加熱，記錄兩種液體的初溫和末溫，當一樣時，溫度升高較多的液體其比熱容較。4在實驗過程中，小剛發(fā)現(xiàn)兩液體溫度都升高20時，A液體需加熱5min，B液體需加熱10min，那么液體的比熱容較大。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的

10、效果。5由4可以推想，假如給A、B液體加熱一樣的時間，那么溫度升高較多的是 _      液體。四、綜合應用題共計16分。19. 太陽能熱水器是把太陽能轉化為內能的設備，某太陽能熱水器每小時平均接收4.2×106J的太陽能，在5小時的有效照射時間內，將熱水器中質量為100kg、初溫為20的水溫度升高到40。求：1熱水器中的水吸收的熱量Q；水的比熱容c = 4.2×103J/kg2熱水器5小時內接收到的太陽能E ；3熱水器的效率；4假設改用煤氣來加熱這些水，需要完全燃燒多少千克煤氣？煤氣

11、的熱值q =4.2×107J/kg，假設煤氣燃燒放出的熱量全部被水吸收20. 某單缸汽油發(fā)動機氣缸的活塞面積是100cm2，做功沖程中活塞挪動的間隔 是50cm，氣體的平均壓強是5×105Pa求：1做功沖程氣體對活塞的平均壓力是多大？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為

12、父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。2氣體一次膨脹對活塞做的功是多少J？一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。3假設汽油機的飛輪的轉速是1200r/min，那么汽油機的有用功率是多少W？一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰