職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)育的實(shí)踐與思考

1、職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的實(shí)踐與思考泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校李士秋 馬永祥摘要：網(wǎng)絡(luò)給職業(yè)學(xué)校的德育工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。職業(yè)教育的社會(huì)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、個(gè)性化使德育工作有了更大的空間。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)應(yīng)戰(zhàn),充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)開(kāi)創(chuàng)新的德育空間，搶占德育陣地，提高德育工作實(shí)效。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)德育職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)正以迅速、便利、超時(shí)空的傳遞文化方式改變著人們生它必然對(duì)學(xué)校德育工作產(chǎn)生重大影響。職業(yè)存空間和生活方式，學(xué)校學(xué)生心理困擾多，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。對(duì)于這樣一群相對(duì)較如何將為特殊群體，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想道德教育， 就顯得非常重要。信 息社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)條件下的德育教育提出了前所未有的要求，先進(jìn)的教育思想和方法與

2、信息技術(shù)有機(jī)整合，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一如何利用網(wǎng)絡(luò)，趨利避開(kāi)辟學(xué)校德育工作的互動(dòng)媒體，如何構(gòu)建和諧的職業(yè)技術(shù)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)德育教育環(huán)境， 如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)施有效的監(jiān)管， 害，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性和優(yōu)越性，新局面，是擺在職業(yè)教育工作者面前的重要課題。開(kāi)辟網(wǎng)上德育陣地，開(kāi)發(fā)家?；ヂ?lián)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生與教師， 學(xué)生與學(xué) 生，教師與家長(zhǎng)，學(xué)校與家庭的交往，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)、師生互動(dòng)、 親子互動(dòng)，變傳統(tǒng)的口頭說(shuō)教為迅捷的精神溝通，增強(qiáng)德育教育的情境性，實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)作為德育工作新的途徑、方式和載體， 正逐步豐富職業(yè)學(xué)校德育工作的內(nèi)容。一、搭建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，提高德育工作效率，如

3、德 便于師生查我校于 2001 年開(kāi)通德育在線專題網(wǎng)站，讓師生及時(shí)了解學(xué) 校德育工作情況， 設(shè)立了德育工作動(dòng)態(tài)專欄， 方便德育工作者查 閱、了解德育法律法規(guī)，認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)德育的方針政策精神，提高德 育工作者理論水平， 設(shè)立德育寶典專欄。 讓學(xué)校每位教職員工明 確認(rèn)識(shí)德育工作目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)中學(xué)德育大綱及有關(guān)文件要 求，單獨(dú)設(shè)置了德育目標(biāo)和內(nèi)容專欄。另外在其它欄目中 育管理欄目， 將學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度及時(shí)上傳網(wǎng)站， 閱和了解。為了充分發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，改變教師因教育觀念、師德水 平、育人意識(shí)、 責(zé)任心和語(yǔ)言文字功底的差異性而導(dǎo)致的評(píng)語(yǔ)水 平參差不齊的現(xiàn)狀， 班主任利用學(xué)校開(kāi)發(fā)的評(píng)語(yǔ)軟件， 借助網(wǎng)絡(luò)

4、平臺(tái)書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，提高了評(píng)語(yǔ)的功能，使評(píng)語(yǔ)內(nèi)容科學(xué)化、語(yǔ)句規(guī) 范化、操作簡(jiǎn)單化、打印表格化，大大提高了工作效率。另外對(duì)各種信息定期進(jìn)行發(fā)布，如公布德育工作計(jì)劃、各項(xiàng) 德育表彰等， 并且可通過(guò)視頻點(diǎn)播觀看學(xué)校的重大演出活動(dòng)， 如 元旦文娛會(huì)演。二、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜 合素質(zhì)在研究性學(xué)習(xí)中，成立了自己的課題組，例如關(guān)于青少年 學(xué)生早戀情況的調(diào)查研究 、畢業(yè)后如何自我推薦 、比較美國(guó) 與中國(guó)的家庭教育和學(xué)校教育對(duì)孩子的影響 、校園傷害事故產(chǎn) 生的原因、預(yù)防和處理的研究與思考等課題。課題絕大部分內(nèi) 容都是由學(xué)生親自登上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)， 點(diǎn)擊各類網(wǎng)站， 獲取大量知識(shí)、 信息，拿來(lái)為我

5、所用， 在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫(xiě)到研究性學(xué)習(xí)的報(bào) 告中，使報(bào)告有質(zhì)有量，精彩紛呈。通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)點(diǎn)擊查找相關(guān)資料，使學(xué)生獲得了大量的知識(shí)信息， 更重要的是借助網(wǎng)絡(luò)手段， 由過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與， 真正地促進(jìn)了學(xué)生綜合素 質(zhì)的提高。開(kāi)辟班而且培養(yǎng)了制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí) 和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。舉辦班級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作大賽，各班成立 班級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作小組。在德育網(wǎng)站讓學(xué)生自己動(dòng)手建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)， 通過(guò)發(fā)揮集體協(xié)作精神， 集中集體智慧來(lái)增強(qiáng)集體意識(shí)， 級(jí)的精神園地，并提出各班可根據(jù)本班實(shí)際情況和學(xué)生思想動(dòng) 態(tài)，靈活地設(shè)置欄目。 全校除實(shí)習(xí)班級(jí)外各班都建立自己的網(wǎng)頁(yè)， 有的班級(jí)

6、網(wǎng)頁(yè)體現(xiàn)了鮮明的專業(yè)特色，通過(guò)開(kāi)展班級(jí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比， 既提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力， 使學(xué)生制作 網(wǎng)頁(yè)能力不斷得到提高， 德育網(wǎng)站內(nèi)容也更加豐富， 學(xué)生的自信心和審美能力。發(fā)揮 BBS 和聊天室等功能，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的虛擬、匿 名和隱蔽性特點(diǎn)，健全學(xué)生人格。網(wǎng)絡(luò)提供了一個(gè)虛擬世界，所 以，上網(wǎng)不暴露真實(shí)姓名這個(gè)優(yōu)勢(shì)，改變了“隨大流”狀態(tài)，學(xué) 生敢講真話，縮短了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離。有利 于教師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)， 糾正其偏差， 學(xué)生自我管理和 自我教育意識(shí)也能得到提高， 促進(jìn)學(xué)生完善人格， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格 的社會(huì)化和現(xiàn)代化。開(kāi)設(shè)“本期話題”欄目，師生可以就某一問(wèn)題

7、發(fā)表自己的看 法，提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)充分研討，達(dá)到求同存異的目的。如 為了正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、觸網(wǎng)，我們本期論談話題為“我們應(yīng)該 如何正確上網(wǎng)” ，并附網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)學(xué)生討論、調(diào)查，大 部分學(xué)生對(duì)正確上網(wǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)，明確了上網(wǎng)的目的和動(dòng)機(jī)，消除了一些迷惘，懂得了怎樣做一位網(wǎng)絡(luò)文明人。另外，還 可以討論其它話題，如怎樣關(guān)心班級(jí)，怎樣看待男女生之間的交 往，如何提高自身的綜合素質(zhì)，怎樣參與學(xué)校創(chuàng)“敬、靜、凈、 競(jìng)、進(jìn)”班級(jí)常規(guī)管理活動(dòng)。學(xué)生對(duì)老師各班級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)立了班主任信箱或師生交流欄目，學(xué)習(xí)生溝通并提出建議并向老師傾訴，內(nèi)容涉及班級(jí)管理、個(gè)性心理、 活、遵紀(jì)守法等諸多方面。這樣通過(guò)班主任及

8、時(shí)的交流、避免了幫助學(xué)回復(fù)，縮短了班主任與學(xué)生的距離，師生感情得到融洽， 面對(duì)面的尷尬，班主任既解決了學(xué)生思想上存在的問(wèn)題， 生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，又不會(huì)讓學(xué)生“失面子”。設(shè)“排難解惑”欄目，各處室定期瀏覽網(wǎng)頁(yè)，對(duì)于學(xué)生提出 的困難、問(wèn)題、建議及時(shí)予以解決并回復(fù)，并且將學(xué)生的合理建 議和要求及時(shí)予以落實(shí)。如三年級(jí)學(xué)生向我們學(xué)生處咨詢， 問(wèn)三 年級(jí)學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)方向，學(xué)校對(duì)此是否已作安排？這個(gè)欄目的 設(shè)置，縮短了管理層與學(xué)生的距離，增進(jìn)理解，使學(xué)校職能部門(mén) 樹(shù)立了管理即服務(wù)的思想，體現(xiàn)了學(xué)校關(guān)心學(xué)生的一切的理念。 同時(shí)極大的增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)、自我關(guān)心、自我管理意識(shí)。開(kāi)設(shè)聊天室和學(xué)校留言

9、板，讓學(xué)生與社會(huì)和個(gè)人交流、 溝通, 自由馳騁談未來(lái)，說(shuō)理想、說(shuō)人生、說(shuō)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生人格的社 會(huì)化。三、開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，為學(xué)生心理健康服務(wù)部分學(xué)生不同程度存在但由于與心理老師面對(duì)面職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于多種因素的影響， 心理問(wèn)題，學(xué)校心理咨詢室固然有用， 交流，一些學(xué)生不適應(yīng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育專欄解決學(xué)生心 理問(wèn)題非常有效。該欄目共設(shè)立了四個(gè)小欄目。心理課堂欄目：針對(duì)學(xué)生角色和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生中普遍存 在的一些問(wèn)題，予以疏導(dǎo)，提出一些合理化建議。如對(duì)怎樣與父 母相處，怎樣克服羞怯、忌妒、猜疑的心理，青春期為什么情緒 不穩(wěn)定，怎樣從自卑中超越自我等問(wèn)題都予以解答。心理測(cè)試欄目：收錄一些心理

10、測(cè)驗(yàn)、測(cè)試內(nèi)容，讓學(xué)生自己 進(jìn)行測(cè)試，了解自身的心理狀況，認(rèn)識(shí)自己，便于學(xué)生及時(shí)進(jìn)行 自我調(diào)節(jié)。如收錄了意志力評(píng)定問(wèn)卷、應(yīng)變能力測(cè)試題、挫折承 受力測(cè)試、性格傾向性自我測(cè)量表、考試焦慮來(lái)源與表現(xiàn)測(cè)試、 氣質(zhì)測(cè)試、身心健康測(cè)試等內(nèi)容。心理檔案欄目：收錄一些典型個(gè)案，加以整理歸檔，對(duì)班主 任的工作能有所幫助。如“一位家長(zhǎng)對(duì)逃學(xué)孩子的教育”、“復(fù)雜 亦含真善美”、“還學(xué)習(xí)困難者一片藍(lán)天”、“冷漠心理的矯治”等 內(nèi)容。知識(shí)套餐欄目：收錄心理輔導(dǎo)教師開(kāi)展班級(jí)、團(tuán)體以及小組 輔導(dǎo)的心理活動(dòng)方案。如“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育課”、“揚(yáng) 起自信風(fēng)帆”、“如何建立和諧的人際關(guān)系”等活動(dòng)方案。要求各班主任對(duì)班主任

11、信箱中學(xué)生所提出的涉及心理方面的問(wèn)題要慎重考慮，科學(xué)回答和觖決學(xué)生存在的心理問(wèn)題，如有學(xué)生問(wèn)：“我經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)，女孩比男孩笨，我心理很苦惱、很自 卑?！卑嘀魅渭皶r(shí)查閱資料，給予科學(xué)的回答。另外，我們還將 一些有關(guān)心理健康教育方面視聽(tīng)資料上網(wǎng)，讓學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行點(diǎn)播。在網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)“建、堵、疏、管”：建，即強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)和班級(jí)網(wǎng)頁(yè)建設(shè)質(zhì)量要高， 內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，維護(hù)更 新要及時(shí)；堵，即班主任、網(wǎng)管人員對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行反饋和 查堵；疏，即班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)、觸網(wǎng)；管，即學(xué) 校立規(guī)矩，定制度，建立了網(wǎng)管中心和網(wǎng)絡(luò)德育工作小組，強(qiáng)調(diào) 班主任是班級(jí)網(wǎng)頁(yè)第一責(zé)任人。 只要真正做到 “建、堵、疏、管”， 齊抓共管， 就一定能極大的減少網(wǎng)絡(luò)負(fù)面效應(yīng)， 從而正確地利用 網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍” 。網(wǎng)絡(luò)德育的開(kāi)展， 使學(xué)生把現(xiàn)代化教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和德育工 作結(jié)合在一起， 開(kāi)創(chuàng)了新的德育空間， 同時(shí)也克服了智德分離的 弊端；網(wǎng)絡(luò)德育的開(kāi)展，把抽象的理論變成了具體可感的材料， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生容易接受；網(wǎng)絡(luò)德育的開(kāi)展，使 學(xué)生從受教育的角色中解脫出來(lái)， 成為教育的主體