咬文嚼字導學學案

1、咬文嚼字導學學案 學習目標: 1.分析評價課文. 2.借鑒吸收其中精華. 重點難點: 1.把握作者思想感情. 2.從課文內(nèi)容,寫法上獲得啟示. 預習點撥: 1.研讀兩遍,初步了解文意. 2.篩選重點字詞,查閱工具書予以掌握. 第一課時 課時目標：熟習課文，把握結(jié)構，分析評價課文觀點，注意篩選重點語句，嘗試借鑒吸收其中精華。 導讀學練: 一.誦讀課文,掌握基礎知識. 1.了解有關常識: 作者朱光潛,著名,.主要著作有和. 2.從文中找出生僻的字詞加以解決: 正音:錙銖鏃岑牘下乘蘊藉付梓 了解詞義: 咬文嚼字- 推敲 蘊藉 學富五車 才高八斗 二.概括,分析: 1.口頭歸納概括本文主要意思(用一兩

2、句話): 2.分析結(jié)構,歸納要點: 不同,意味不同. 第一部分:闡明的密切關系,意味不同.,意味不同. 正面: 第二部分:講的使用 負面: 三.分析評價課文觀點: 1.從文中找出說明作者思想觀點的語句并摘錄下來: 2.談談你對這一觀點的理解和認識: 3.文章標題與觀點的關系是怎樣的,結(jié)合課文談談你對標題的理解(提示:先看作者就二者關系的論述,再注意標題的基本義與在文中的意思的不同,然后聯(lián)系個人的學習及寫作情況來談): 四分析.借鑒: 1.作者在闡述煉字的道理時與郭先生的觀點有哪些不同,他認為起主要作用的是什么? 2.文中咬文嚼字的意思包含幾點,側(cè)重于那個范疇,它的精髓在什么方面? 鞏固訓練：

3、1研讀課文，結(jié)合個人平時學習及寫作情況，深入理解作者觀點。 2進一步從文中篩選出重點語句，加以理解并借鑒吸收。 第二課時 課時目標:進一步分析篩選,借鑒吸收. 重點難點:結(jié)合文意深入理解. 預習提示:從文中找出說明作者見解認識的語句加以體會. 導讀導練: 【一】進一步分析借鑒： 1研讀無論是閱讀或是寫作文學之所以為文學，就在這一點生發(fā)上面一段，思考解決下面的問題： 為什么說直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用？根據(jù)文意加以回答： 蘇東坡由小龍團茶聯(lián)想到天上小團月是因為它們有某一共同點，這共同點是什么？ 以下表述是否與作者原意相符： A、藍田日暖玉生煙是因為藍田發(fā)生燃燒使玉石俱焚產(chǎn)生煙霧引起的聯(lián)想。

4、 B、字的聯(lián)想意義因帶上主觀色彩而因人因時因地而異，變化莫測。 C、科學的文字其意義需要精確，說明科學不需要聯(lián)想甚至排斥聯(lián)想。 D、詩文中的字難以控制是因為它可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至支離。 2為什么作者認為惟陳言之務去是一句最緊要的教訓？ 3既然語言跟著思想情感走，思想情感是主導的，為什么反過來說你不 肯用俗濫的語言，自然也就不肯用俗濫的思想情感？ 4你的文章也就真正是‘作’出來的，這個作字的含義是什么？ 5結(jié)合文意與個人體會，思考并回答聯(lián)想與意境之間有何聯(lián)系： 6根據(jù)文意回答，聯(lián)想習慣套板反應之間的關系如何，為什么說套板反應與創(chuàng)造的動機是仇

5、敵？ 二深化理解： 1結(jié)合文中的分析，你從所讀古詩詞中舉例談一下推敲的重要性和藝術性： 2結(jié)合個人寫作情況，談一下自己對套板反應的認識及克服的方法： 知識鞏固: 1.以下詞語的字形,都正確的一組是() Α.尺牘剝琢有聲學福五車刻苦自勵 B.蘊藉點鐵成金斟酌清沁肺腹 C.俗濫自鳴得意流涎索然無味 D.岑寂不即不離凝煉錙銖必校 2以下句子都是誰說的: 天下才有一石,曹子建獨占八斗,我得一斗,天下共分一斗. 惟陳言之務去. 雜花生樹,群鶯亂飛. 春風又綠江南岸,明月何時照我還. 3.作者認為王假設虛對中李廣射虎一段的修改實在遠不如原文,并說這種分別稍有文字敏感的人細心玩索一番,自

6、會明白.你如何理解這句話,除了作者的分析之外,你對改前與改后還有什么見解嗎? 4拓展：大漠孤煙直，長河落日圓所寫何景，口頭表述，并深入理解其特點。 咬文嚼字學案答案 第一課時： 一1現(xiàn)代美學家，文藝理論家。文藝心理學詩論 2zzhzúcéndúchéngyùnjièz 詞義：略 二 1略 2闡明文字和思想感情的密切關系句式，文字增減，字眼 講文字聯(lián)想意義的使用正面：善用聯(lián)想意義，可使意蘊豐富，有美妙的藝術效果。負面：套板反應，全無新奇意味。 三1見篇末 2略 3一

7、致。其基本性在于注意表面意思而忽略精神，在文中強調(diào)的是調(diào)整思想和情感抓住了精神。 四 1.郭的觀點注重的是語言本身，即形式上的特點，而作者特別強調(diào)了它在情感表達上的效果。 3.必須有一字不肯放松的謹嚴；要結(jié)合意境斟酌字句；既注意斟酌字句，更要注意思想情感的表達。 第二課時 導讀導練： 【一】 1、前者：意義固定，偏于類型；后者，意義游離，偏于個性。 ：清茶泡在泉水里和明月照者泉水都有共同的清沁肺腑的意味。 ：AC不符，BD符合。 2、做到惟陳言之務去，才不致滑入套板反應，在思想情感和語言上創(chuàng)新，才能逐漸達到藝術的完美。 3、語言與思想情感的關系是形式與內(nèi)容的關系，形式與內(nèi)容是相隨而變的，思想情感固然是主導的，但語言也影響思想情感，語言上刻意創(chuàng)新，也能推動人們在思想情感上求新，遇事朝深一層去想。 4、是匠心獨運的創(chuàng)作。 5、由字的聯(lián)想的意義形成新的意境。 6、1