學棋第一課時優(yōu)秀教案

1、學棋（第一課時）優(yōu)秀教案 教學目標： 1、認識本課10個生字，理解由生字組成的詞語。認識一個偏旁：鳥字旁。指導書寫“鵝”、“?！?、“弓”。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、初步感知課文內容。 教學重難點： 重點：識字、寫字，朗讀課文。 難點：正確、美觀地在田字格內書寫生字。 教學準備： 詞語卡片、教學課件、田字格小黑板、拼字游戲部件及信封。 教學過程： 課前欣賞歌曲，交流談話： 欣賞歌曲小貓釣魚。 交流談話：小貓開始時為什么沒有釣到魚?后來為什么又釣到魚了? 小朋友們在課堂上能不能一心一意、專心聽講呢? 一、導入課題，指導識字。 小朋友們，這節(jié)課我們要學習的是一個古人學棋的故事。伸出手指，跟老

2、師一起寫課題。(板書課題：13 學棋)“棋”是個生字，仔細看，“木”懂謙讓窄一點，右邊“其”字寬一些，兩豎起筆有高低，長橫穿插才好看?？?，“棋”的左邊是-木字旁，這就告訴我們古代的棋子古代的棋子大多是木頭做的。右邊部分讀什么?(qí)下棋的人樂在其中。兩部分合起來還讀(qí)。像“棋”這樣，一部分表示意思，另一部分表示讀音的字，我們稱它為形聲字。掌握形聲字的特點，能夠幫助我們識字。這個故事中學的什么棋呢?(認讀:圍棋)(出示課件)這就是圍棋。這是圍棋的什么?(棋子)有黑子和白子。棋子下在棋盤上，下棋的人稱棋手，下棋的本領稱棋藝。一起讀這幾個詞語。(棋

3、子 棋盤 棋手 棋藝)你們看，一個“棋”字有這么多的朋友。一起讀課題。 二、初讀課文，游戲識字。 1、按提示自讀課文。 故事中有三個人物，讀故事之前先看讀書小提示： (1) 借助拼音讀準字音，讀通句子。 (2) 難讀的地方多讀幾遍。 學生自由朗讀課文。 2、游戲識字。 (1)讀準字音 小朋友們讀得很專心。來，同桌之間讀讀生詞，讀不準的互相教一教。(出示：能手 專心致志 另一個 天鵝 弓箭 動作) 你跟同桌學會了哪個詞語?你帶大家讀一讀。 一起讀。 (2)記憶字形 字音都讀準了，我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。先聽清楚游戲規(guī)則：偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里，請你跟同桌合作給它們找朋友，

4、看能拼出哪些生字寶寶。把你拼好的字擺在桌子上讀一讀?？茨囊唤M拼得又對又快。 哪位小朋友到前面來拼一拼?他拼得對不對?你們跟他拼的一樣嗎?你帶大家讀一遍。 三、指導正確朗讀課文，隨文識字。 指名讀。 在這一自然段中，有哪些詞語還沒讀明白? (出示：能手)齊讀。這里的“手”跟“棋手”的“手”都是指的人。什么樣的人才能稱作下圍棋的能手?字寫得好的人叫什么能手?書讀得好的人叫 ，畫畫得好的人叫 ，······ 你知道誰是什么能手? 因為秋是下圍棋的能手，所以不管是離得近的

5、還是離得遠的，都知道他的名字，這就是遠近聞名。指名讀，齊讀。 秋是下圍棋的能手，棋藝遠近聞名，兩個學生怎樣跟秋學棋的?我們來看Secord自然段。 2、Secord自然段 這一段有幾個長句子，你能讀好長句子的停頓嗎?自己試著讀讀這句話。(出示句子，自由練讀， 指名讀。) 注意了長句子的停頓，就讀得更好了。一起讀。 這句話告訴我們，一個學生怎樣學棋?(出示：專心致志)指名讀，分組讀。 “專心致志”什么意思? “?！笔莻€生字，書寫時要特別注意它的筆順。請同學們仔細看大屏幕。(展示筆順)獨體字寫好關鍵筆畫很重要，“?！钡年P鍵筆畫是哪一筆?我們一起寫“?！?。指導：一筆橫，橫中線起筆寫長橫，豎中線起筆豎

6、折折，長點落在豎中線。 (2)朗讀寫Secord個學生的句子，學習“拉弓射箭”，指導“弓”。 一個學生專心致志，另一個學生呢? 注意停頓，自己練習讀這幾句話。(課件出示) (指名讀，評議，一起讀。) 另一個學生學棋時怎么樣?還做出了什么動作? (出示：拉弓射箭)指名讀，男生讀，女生讀。 (課件出示：弓)瞧，這是什么?“弓”是個象形字。 做個拉弓的動作。 弓拉滿了才有力，注意哪個關鍵筆畫就能把“弓”字寫得飽滿有力呢? 舉起小手，跟老師寫這個飽滿的“弓“字。豎折折鉤要注意，一折緊靠橫中線，二折向左收一點。 3、第三自然段 誰來讀讀這個故事的結尾? 四、初步感悟課文所講的道理。 兩個學生一起跟秋學棋

7、，結果卻不一樣，這是為什么呀? 古時候有位叫孟子的先生說過這樣一句話：(出示：不專心致志，則不得也。) 意思就是，不管學什么東西，如果不專心，就得不到什么收獲。 你能記住這句名言嗎?讀一讀，記一記。一起背一背。 五、指導寫字。 1、指導書寫“鵝” (1)讀帖 這一課中帶有新偏旁的字是“鵝”，紅色的部分是它的偏旁，叫什么?(鳥字旁)“我”和鳥字旁組成“鵝”字身體會發(fā)生神奇的變化。仔細看，它們會有什么變化呢?(課件演示)你發(fā)現(xiàn)了什么?(“我”和鳥字旁都變瘦了。)兩個字住到一個房間里來就要變瘦一些，它們是互相謙讓。再看，“我”的斜鉤和鳥字旁的橫有什么變化?(都變短了。)它們是為了給誰讓地方? 寫“鵝

8、”一定要記?。骸拔摇痹谧筮呎稽c，斜鉤再也別伸遠?！傍B”做偏旁變瘦長，一橫給“我”讓地方。 (2)臨寫 寫好字的Secord部是臨寫。 伸出小手，跟老師學寫“鵝”。邊寫邊指導：斜鉤再也別伸遠，一橫給我讓地方?！拔摇睂懙枚蹋B字旁寫得長。 現(xiàn)在請小朋友們拿出作業(yè)紙，把“鵝”字描紅一個，寫一個。 提醒寫字姿勢。 (3)對照 寫好字的第三步是對照。就是把自己寫的字跟例字對照一下，看是不是正確美觀。 (展示評議)我們看一個小朋友寫的字。先看他寫的是不是正確?再看他寫的是不是美觀?你想給他提點什么建議嗎? 相信這個小朋友聽了大家的建議，一定會把下一個“鵝”字寫得更好。 現(xiàn)在把你寫的“鵝”跟例字對照一下，看有沒有需要改進的地方，然后在后面的田字格里再寫一個。 2、書寫“?！?、“弓” 按照