夢(mèng)想的力量教學(xué)實(shí)錄

1、第 1 頁 夢(mèng)想的力量教學(xué)實(shí)錄 夢(mèng)想的力量教學(xué)實(shí)錄 一、補(bǔ)充閱讀，引入情境 1、圖文并茂，介紹非洲缺水情況。 師: 在我們這個(gè)世界上，水無人不需，無時(shí)不需，非常珍貴。我們生活在西施故里,是一件多么幸福的事,只要打開水龍頭,就有許多水源源不斷地流出來。但在世界的某些地方,比如在非洲,(屏幕播放缺水圖片)沒有足夠的水源,人們喝不上水,他們排起長龍般的隊(duì)伍,也只是為了喝一丁點(diǎn)兒不潔凈的水,許多兒童因?yàn)楹攘瞬粷崈舻乃?甚至悲慘地死去! 師:(朗讀資料)在非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長年干旱,疾病肆虐。最近的水源是5公里之外的一個(gè)水塘，而這僅有的一個(gè)水塘，水里也長滿了寄生蟲。村莊里，到處可以看到腆著大肚子的兒

2、童，那是因?yàn)樗麄兊哪c道里充斥著寄生蟲。四分之一的孩子患有嚴(yán)重的水生寄生蟲疾病。五分之一的孩子在5歲前就離開了人世。 2、師:了解了這一信息后,你最想說的是什么? 生1:我想為他們捐款. 師:你是一個(gè)善良的孩子. 生2:我想發(fā)動(dòng)許多人去捐款. 生3:我想為他們買一瓶礦泉水. 第 2 頁 師:你們都是由愛心的孩子.在加拿大有一個(gè)六歲的孩子,叫瑞恩,當(dāng)他了解到這些后,在他幼小的心靈深處埋下了一顆夢(mèng)想的種子.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文,一起讀課題. 生齊讀課題夢(mèng)想的力量。再讀。 二、初讀課文，概覽“夢(mèng)想” 1、師：這是一篇略讀課文，要求我們自己去讀去感悟去發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找找哪些句子承載了

3、瑞恩的夢(mèng)想。 生自由讀文，劃找句子。 2、師：哪幾句話承載了瑞恩的夢(mèng)想? 生1：我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。 師：告訴同學(xué)們是在第幾自然段? 生1:在第一自然段。 生2：我找到的是第三自然段的句子：“他們不應(yīng)該過那樣的生活?！薄拔乙欢ㄒ獮樗麄兺谝豢诰??！?師：還有嗎? 生3：我找到的句子在12自然段：“我要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水。” 師：在剛才的瀏覽中，你們的速度很快，這會(huì)很有用。 3、讀著這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)? 第 3 頁 師：老師把最有代表性的兩句呈現(xiàn)在大屏幕上：我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。 我要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水。 師：讀

4、這兩個(gè)句子，上下比照一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(句子中“孩子”、“每一個(gè)人”字體顏色變紅。) 生：第二句多了“每一個(gè)人”。 師：你在讀書的時(shí)候善于發(fā)現(xiàn)細(xì)微之處。 4、師：瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?文中哪個(gè)自然段非常直白地告訴我們了? 生：第17自然段。 師：(課件出示：2019年3月，“瑞恩的井”基金會(huì)正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)為非洲的8個(gè)國家打了30口水井。)短短兩年時(shí)間，瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢? 5、師：請(qǐng)大家憑借讀書卡，梳理“瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路”。 生借助讀書卡梳理夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路。 交流，分五步： 瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路 哪幾個(gè)自然段作了描寫 1 掙足70元 第 4 頁 1至6自然段

5、2 掙足2019元 7至10自然段 3 買鉆井機(jī) 11至13自然段 4 打出第一口井 14至16自然段 5 打出30口水井 17自然段 師：從最初的夢(mèng)想到打出30口井，瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。他的夢(mèng)想拯救了成千上萬的生靈。在座的每一位都會(huì)由衷的發(fā)出這樣的感嘆：“夢(mèng)想的力量是巨大的!”(板書：巨大) 三、板塊探究，感悟“夢(mèng)想” 師：再次快速瀏覽全文，找找課文哪些地方體現(xiàn)了“夢(mèng)想的力量是巨大的!”并在旁邊寫寫你的閱讀感觸。 生再次默讀課文，自主劃找、品讀、批注感悟：為什么說夢(mèng)想的力量是無比巨大的? 【板塊一】激勵(lì)自己 第 5 頁 1、師：許多人都特別關(guān)注第6自然段。這是特別值得關(guān)注，因?yàn)樗N(yùn)含著第一個(gè)原

6、因。 課件出示：瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)。媽媽“驗(yàn)收”后，往餅干盒里放了兩元錢。幾天后，全家人去看電影，瑞恩一個(gè)人留下來擦了兩個(gè)小時(shí)窗子，又掙了兩元錢。爺爺知道了瑞恩的夢(mèng)想，雇他去撿松果;暴風(fēng)雪過后，鄰居們請(qǐng)他去幫忙撿落下的樹枝;考試取得好成績，爸爸給了他獎(jiǎng)勵(lì)瑞恩把得到的所有錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。 師：說說為什么說這段話能體現(xiàn)夢(mèng)想的力量很大? 生1：夢(mèng)想可以激勵(lì)自己。 師：有了夢(mèng)想之后就會(huì)激勵(lì)自己為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。你六歲時(shí)在干什么? 生2：玩。 生3：我一定在玩。 師：都在玩?那也不見得。但是你們肯定不會(huì)像瑞恩那樣一件一件地做事。 生交流五件事

7、：吸塵、擦窗、撿松果、撿樹枝、考好成績得獎(jiǎng)勵(lì)。 師：看屏幕，虞老師是怎么圈的。 (課件出示。) 師：你發(fā)現(xiàn)了什么? 第 6 頁 生1：有的一起圈，有的分開圈。 師：對(duì)，關(guān)鍵字挨在一起的直接圈，分開的分別圈，再用線連起來。剛才的幾位同學(xué)抓得很精當(dāng)。你們?nèi)Φ母麄円粯訂? 生舉手示意。 師：“落下的”三個(gè)字為什么可不圈? 生1：刪去了意思一樣的。 生2：是可圈可不圈的，所以不圈。 師：看屏幕，有什么疑問嗎?我們要善于發(fā)現(xiàn)。 生：第五件事沒圈。 師：猜猜為什么沒圈? 生1：因?yàn)榍皫准滤约鹤龅墓ぷ鳌?師：考試取得好成績不是他自己做的事? 生2：因?yàn)闆]有可以直接圈的詞。 師：很好!那么當(dāng)遇到?jīng)]有可以

8、直接圈的詞的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k? 生：自己概括。 3、師：就這樣，瑞恩為實(shí)現(xiàn)“掙足70元錢”這個(gè)夢(mèng)想不懈努力著。同學(xué)們，這是瑞恩為了掙足70元錢做的所有事嗎?他只做了這五件事嗎?從哪兒看出來? 生：省略號(hào)。 師：省略號(hào)有研究嘛?在一個(gè)會(huì)讀書的孩子的眼里，這第 7 頁 省略號(hào)可不是簡(jiǎn)單的六個(gè)點(diǎn)，而是一幅又一幅生動(dòng)的畫面。閉上眼睛想象一下，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，瑞恩還有可能在做什么事情? 生閉眼想象。 師：把剛才浮現(xiàn)在你眼前的畫面說出來，用上句式說說，你仿佛看到了 出示句式：當(dāng)( 誰 )在( 干什么 )的時(shí)候，瑞恩在( 在干什么 )。 生用句式交流。 師：像這樣的事列舉得完嗎? 生：舉不完。 師：可不能想

9、當(dāng)然。要從課文中找依據(jù)。 師：為什么不把35件事都羅列出來呢? 4、師：我們都是有水平的讀者，哪怕不寫出來，可以從哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)想象出來? 我們寫作文時(shí)，千萬不要全寫出來，要選典型事例，給讀者留下更多的想象空間。5、師：一個(gè)六歲的男孩為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，自覺地做著一件又一件這樣的事。我們不得不感嘆：夢(mèng)想的力量是多么巨大!那是因?yàn)?，一個(gè)人一旦有了夢(mèng)想，就會(huì)不斷激勵(lì)自己! 【板塊二】感化他人 1、師：夢(mèng)想不但能激勵(lì)自己，還會(huì)感動(dòng)他人!你從哪里第 8 頁 可以感受到夢(mèng)想還可以“感動(dòng)他人”? 生瀏覽后交流。 生1：感動(dòng)了媽媽的朋友。 生2：還感動(dòng)了他自己的一些朋友。 生3：瑞恩的老師。 生4：加拿大所有的人。 生

10、5：有關(guān)部門。 2、師：讀讀第10段，你有什么疑問?(一周以后，瑞恩收到了一張25元的支票。沒過多久，另外一張支票寄到了。從此以后，瑞恩不斷接到捐款，在短短的兩個(gè)月時(shí)間里，瑞恩籌齊了可以打一口井的錢。) 生：25元這么一點(diǎn)錢，為什么要用支票? 師：虞老師也特別留意了25元。為什么呢?聽我娓娓道來：汶川地震我捐了1000元，抗旱我捐了800元，玉樹地震我又捐了1000元。當(dāng)我讀到25元時(shí)，心生疑問。請(qǐng)你分析分析，這25元是怎么來的?會(huì)是什么人捐的呢? 生1:可能是一位小朋友看了報(bào)紙后，擦桌子得來的。 師：像瑞恩那樣辛辛苦苦干活攢來的。 生2：可能是一個(gè)窮人省下來的。 是：并不富裕的人省吃儉用節(jié)省

11、下來的。 3、師：不猜了。關(guān)于這25元，我去查了資料。當(dāng)我看完了這個(gè)資料后，我又一次被感動(dòng)了。 第 9 頁 課件出示資料：美國德克薩斯有一個(gè)小女孩，聽了瑞恩的故事后，寄來了25元和一封信，她在信中寫道：我為瑞恩感動(dòng)。我也想去幫助那些可憐人。我把自己的頭發(fā)賣掉了，但愿這些有用。 師：你想說什么? 生交流。 4、師：“人之發(fā)膚，授之父母，不可損毀。”女孩卻為了幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，賣掉了頭發(fā)。雖然只是改變了發(fā)型，但她的這一舉動(dòng)一定感動(dòng)了你!了解這一資料后，我在心底不停地感嘆：“夢(mèng)想的力量是多么巨大!”因?yàn)樗粌H可以激勵(lì)自己，還可以感動(dòng)他人。(板書：感動(dòng)他人) 【板塊三】拯救生命 1、師：夢(mèng)想的力量是巨

12、大的還有第三個(gè)原因。請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文的后半部分。特別是瑞恩的第一口井打出來后，又為人們帶來了什么呢?趕快到課文中去找一找。 生交流：帶來了健康、快樂、幸福生活、生命 2、補(bǔ)充閱讀：“瑞恩的井”在安格魯社區(qū)投入使用兩年多，附近的家庭陸續(xù)遷移進(jìn)來，這個(gè)地區(qū)的人口和入學(xué)率有了驚人的增長。孩子們不用再每天花幾個(gè)小時(shí)到很遠(yuǎn)的地方去背水，他們都開始上學(xué)讀書;婦女們也不用整天為全家的吃水奔波，她們開始有時(shí)間種地，或者做些小買賣。到2019年春季，安格魯小學(xué)里已經(jīng)有了1250名學(xué)生，還有了300第 10 頁 名中學(xué)生。 清潔的水源對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了很大影響。糧食和肉類市場(chǎng)擴(kuò)大了，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入提高了，居民大量遷

13、入，為企業(yè)生產(chǎn)提供了更多的工人。 3、師：想不想體驗(yàn)這份快樂?我們來演一演瑞恩和非洲的孩子們。 情境表演。小結(jié)。 4、小結(jié)：夢(mèng)想，可以拯救生命，帶去希望。(板書：帶去希望) 四、提升認(rèn)識(shí)，升華情感 1、了解“瑞恩的井”后續(xù)情況，震憾心靈 師：剛開始我們說過，夢(mèng)想就像 雪球一樣會(huì)越滾越大。瀏覽下面一段文字，相信你會(huì)又一次被震撼。 課件呈現(xiàn)：2019年3月，“瑞恩的井”基金會(huì)正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)為非洲的8個(gè)國家打了30口水井;2019年初，“瑞恩的井” 基金會(huì)已經(jīng)有750000加元，瑞恩已經(jīng)幫助非洲挖了70口水井;2019年，“瑞恩的井” 已在12 個(gè)國家挖了266口井; 435343 個(gè)生命獲益;世界各地的人們還在繼續(xù)為“瑞恩的井”基金會(huì)捐款。瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那