《太空一日》表格式教案

1、語(yǔ)文七下教案課題第六單兀22.太空一W主備人*教學(xué)目標(biāo)1 .自讀課文，預(yù)習(xí)字詞。2 .感知內(nèi)容，理解關(guān)鍵句。3 .反復(fù)誦讀本文，體會(huì)作者文章感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1 .通過(guò)速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；（重點(diǎn)）2 .品味文章語(yǔ)言，把握人物感情。 （重難點(diǎn)）教學(xué)方法速讀品味教學(xué)資源ppt教學(xué)過(guò)程二次備課一、導(dǎo)入新課楊利偉是中國(guó)進(jìn)入太空的第一人。他在2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，乘由長(zhǎng)征二號(hào) F火箭運(yùn)載的神舟五號(hào)飛船首次進(jìn)入太空，他和技 術(shù)專(zhuān)家的創(chuàng)舉使得中國(guó)成為第三個(gè)掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。楊利偉也 因此成為了全國(guó)人民心目中的民族英雄。課文寫(xiě)他自己在太空一日的親身經(jīng)歷，既驚險(xiǎn)又真切動(dòng)

2、人。 今天我們學(xué)習(xí)課文，看看我們能從中獲得哪些重要信息，又能感知作者怎樣的精 神情操呢？二、作者及文體簡(jiǎn)介2003年10月15日上午9時(shí)，中國(guó)歷史上的艘載人太空船“神州五號(hào)”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國(guó)正式加入了航天大國(guó)的行列。作 為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)人，38歲的楊利偉成為第 431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充 滿(mǎn)挑戰(zhàn)和驚險(xiǎn)的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利卅-道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。三、認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。熾熱（ch 1）輪廓（ku o ）遨游 （ao）嚴(yán)謹(jǐn) （jin）稠密 （ch cu） 瞬間（sh On）概率（l d）燒

3、灼 （zhu o）五臟六腑 （f 口 ）千鈞重負(fù)（j m）耐人尋味（n d）驚心動(dòng)魄（p o）四、速讀課文，整體感知。1.文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步？我真的以為自己要犧牲了一一火箭發(fā)射我看到了什么神秘的敲擊嚴(yán)仕太仝中歸途如此驚心動(dòng)魄我一飛船返回五、再讀課文，理解內(nèi)容。1 .讀了 “我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲” 的原因嗎？(用文中語(yǔ)句回答)共振以曲線(xiàn)形式變化著，痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎 了。我?guī)缀蹼y以承受，覺(jué)得自己快不行了。2 .在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？ “我”沒(méi)有看到長(zhǎng)城，卻為何要寫(xiě)它？(1)可以準(zhǔn)確判斷各大洲和

4、各個(gè)國(guó)家的方位；(2)祖國(guó)的各個(gè)省份我大都看到了；(3)還看到類(lèi)似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)。因?yàn)椤坝袀€(gè)流傳甚廣的說(shuō)法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長(zhǎng)城。 我和大家的心，樣，很想驗(yàn)證這個(gè)說(shuō)法”，通過(guò)本次觀察，說(shuō)明那些 說(shuō)法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。3 .“神秘的敲擊聲”這一部分其實(shí)寫(xiě)了在太空中哪兩個(gè)“突發(fā)的、原因不明的、沒(méi)有預(yù)案的情況”現(xiàn)象？(1)都會(huì)產(chǎn)一種“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)；(2)時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)神秘的敲出聲。4 . “歸途如此驚心動(dòng)魄”這一部分中，令“我” “驚心動(dòng)魄”的事情是 什么？返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是16001800 C的超高溫度。六、細(xì)讀課文，探究質(zhì)疑1 .結(jié)合

5、課文，體會(huì)卜面句子蘊(yùn)含的情感。(1)就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。(2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。(3)過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模 糊的透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外面來(lái)人了！(1)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過(guò)了艱難的共振過(guò)程也圖興。(2)通過(guò)景色描寫(xiě)，表達(dá)了 “我”在太空思家、愛(ài)國(guó)之情。(3)表達(dá)了 “我”回到地面、想從返回艙出來(lái)的急切心情。2 .本文在形式上有什么什么特點(diǎn)？采用小標(biāo)題的形式， 依

6、照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。采用小標(biāo)題的作用：小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，又可以減少一些過(guò)渡性文字的 鋪張，以便于突出重點(diǎn)。另外，還可以讓文章疏密有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。3.楊利偉在文中說(shuō)“對(duì)航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試從文中找出一 些例子，體會(huì)宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。(1) “那些物體懸浮在飛船外面，我無(wú)法捕捉回來(lái)，我至今還沒(méi)弄清那 到底是什么。”因無(wú)法捕捉，就不能判斷到底是什么。(2) “技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄 音讓我L次又一次聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像?！?“不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就 不能簽字”感覺(jué)聲音不像，就不能確認(rèn)，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

7、本文采用小標(biāo)題的形式，詳盡地?cái)⑹隽?“我”(楊利偉)的“太空一日”之旅，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的崇高精神。1 .讀完本文，你受到了怎樣的啟迪？2 .假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家交流，你會(huì)向他提什么問(wèn)題呢？六、瀏覽課文1、要求用橫線(xiàn)劃出重要信息，用著重號(hào)標(biāo)出表現(xiàn)作者心理變化的詞語(yǔ)， 用波浪線(xiàn)標(biāo)出表現(xiàn)作者科學(xué)精神的語(yǔ)句。2、根據(jù)小標(biāo)題梳理重要信息以小組為單位梳理文中的重要信息，然后抽代表交流梳理成果：3、精讀課文，深入理解文意，感受作者的探險(xiǎn)精神與科學(xué)精神。閱讀課文第一部分，然后探究1. “幾秒鐘就把發(fā)射臺(tái)下的上千噸水化為蒸汽”，表達(dá)了怎樣的內(nèi)容后 怎樣的表達(dá)作用？明確：突出了火箭

8、發(fā)射時(shí)溫度極高，為下文寫(xiě)作者的緊張作鋪墊。2. “整個(gè)人收縮得像一塊鐵"，運(yùn)用了哪些修辭手法？有怎樣的表達(dá)效 果？明確：比喻，夸張。突出地表現(xiàn)了楊利偉的高度緊張。3. 請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括作者情感的變化：明確：緊張一一放松一一非常痛苦一一難以承受一一解脫痛苦一一輕松 和舒服一一激動(dòng)得說(shuō)不出任何話(huà)來(lái)。4. “意外出現(xiàn)了“，“意外”指什么？這句話(huà)有怎樣的表達(dá)作用？明確：“意外”指：共振以曲線(xiàn)形式變化著，讀楊利偉痛苦的感覺(jué) 越來(lái)越強(qiáng)烈表達(dá)作用：引起卜文，吸引讀者注意。5. “地面的工作人員也陷入了空前的緊張中”的原因是什么？明確：由于飛船傳回來(lái)的畫(huà)面是定格的，楊利偉整個(gè)人一動(dòng)不動(dòng)，眼眼 也不

9、眨，大家都擔(dān)心他是不是出了什么事故。閱讀課文第二部分，然后探究：1. “飛船飛行的速度比較快，經(jīng)過(guò)某省、某地乃至中國(guó)上空的時(shí)間都很 短，每一次飛過(guò)后，我的內(nèi)心都期待著下一次。”作者為什么期望G 一次？明確：作者熱愛(ài)祖國(guó)，期望下一次能將祖國(guó)看得更清楚一些。2. “但是，我沒(méi)有看到長(zhǎng)城。”這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的心情？表現(xiàn)了作者怎樣的精神？明確：心情：希望看到長(zhǎng)城但沒(méi)有看到的遺憾心情。精神：實(shí)事求是的科學(xué)精神。閱讀課文第三部分，然后探究：1. “作為首飛的航天員，出了一些小難題，其他突發(fā)的、原因不明的、沒(méi)有預(yù)案的情況還有許多?！边@句話(huà)有怎樣的表達(dá)作用？明確：從結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)總領(lǐng)下文內(nèi)容，從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，表達(dá)了

10、首飛的航天員會(huì) 遇到許多沒(méi)有預(yù)料到的危險(xiǎn)。2. “對(duì)航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”，在本部分哪些地方表達(dá)了楊利偉 的嚴(yán)謹(jǐn)？明確：靠意志力克服“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)。想像自己在地面訓(xùn)練的情景，眼睛閉著猛想，不停地想，給身體一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。 給“神舟六號(hào)”和“神 舟七號(hào)”的航天員講會(huì)產(chǎn)生怎樣的錯(cuò)覺(jué)和怎樣克服這種錯(cuò)覺(jué)。對(duì)于神秘的敲擊聲采取實(shí)事求是的態(tài)度。閱讀課文第四部分，然后探究：1. “讓我緊張以致驚慌的另后原因”，這個(gè)原因是什么？明確：誤認(rèn)為舷窗的玻璃窗開(kāi)始出現(xiàn)裂紋。2. “其實(shí)最折磨人的就是這段過(guò)程了”，“這段過(guò)程”指的是什么？明確：拋開(kāi)降落傘蓋，并迅速帶出引導(dǎo)傘。3. “外面來(lái)人了”，這句話(huà)有怎樣的表

11、達(dá)作用？明確：以之結(jié)尾，嘎然而止，令人回味；寫(xiě)出了 “神五”飛天取得成功，寫(xiě)出了作者放松的心情。理解中心，要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分； 結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、 意圖等概括出文章的中 心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在 原文中是如何表達(dá)出來(lái)的；理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。1 .這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？明確：作者通過(guò)敘述乘神五到太空遨游一日的觀察與體驗(yàn)，表現(xiàn)了可貴 的探險(xiǎn)精神與實(shí)事求是的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2 .本文的中心思想對(duì)你后何啟??？一、個(gè)性解讀。學(xué)法指導(dǎo)： 根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。課堂探究：1 .你對(duì)本文后哪些與眾小何的理解？2 .學(xué)了本文后你有哪些與眾不問(wèn)的收獲？總結(jié)：本文寫(xiě)作者作為我國(guó)A個(gè)航天員乘神五到太空遨游一日的觀察與體 驗(yàn)。作者以時(shí)間為順序再輔以小標(biāo)題的方式使全文思路清晰而各有側(cè)重，于 平實(shí)的記敘中既讓我們了解太空一日為人所不知的細(xì)節(jié)，也讓我們有驚 心動(dòng)魄之處，達(dá)到了引人入勝的效果?！拔乙詾樽约阂獱奚恕睂?xiě)飛船起飛的過(guò)程及作者的感受，小標(biāo)題就吸 引眼球，“意外出現(xiàn)了”，不僅讓“作者幾乎難以承受”，讓“地面的 工作人員也陷入了空前的緊張中”，也讓讀者為之揪心?！拔铱吹搅耸裁?quot;，既寫(xiě)見(jiàn)到了