《一只梅花鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一只梅花鹿教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的一只梅花鹿教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。一只梅花鹿教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、能復(fù)述課文。懂得認(rèn)識(shí)事物不能只圖外表，更要講求實(shí)用的道理。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，進(jìn)行遣詞造句的訓(xùn)練。3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解最后一句話的含義?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題，預(yù)習(xí)檢測(cè)。1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寓言故事一只梅花鹿，板書課題，指導(dǎo)“鹿”的寫法。齊讀課題。2、下邊，老師要檢

2、查一下上節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，拿出你的練習(xí)紙，在田字格內(nèi)工工整整地默寫三個(gè)詞語。贊不絕口抱怨嘆了口氣A、老師讀，學(xué)生默寫。B、（課件出示三個(gè)詞語）對(duì)照大屏幕（田字格出示三個(gè)詞語。）同桌兩個(gè)相互對(duì)改一下。C、展示學(xué)生默寫并評(píng)價(jià)。D、用上這三個(gè)詞語，誰能說一說課文主要寫了一件什么事？（梅花鹿對(duì)自己的角贊不絕口，但對(duì)自己的腿卻不停地抱怨，但最終他嘆了口氣說，好看的角讓他差點(diǎn)送了命，難看的腿卻讓他獅口逃生。）E、同學(xué)們，在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，關(guān)注了這些描寫人物神態(tài)的詞語，你就可以像他一樣把文章概括得更清楚。同桌兩個(gè)相互試一試。3、好，讓我們?cè)僮x一讀課題。（學(xué)生讀）讀了這個(gè)課題，你有什么疑問想提出來？（

3、1、這是一只怎樣的梅花鹿？2、他告訴我們一個(gè)怎樣的道理？）師在黑板左側(cè)板書：怎樣？道理？二、品讀課文，美讀升華。1、我們先來解決第一個(gè)問題。（課件出示）請(qǐng)大家學(xué)習(xí)默讀課文，邊讀邊思考你從哪些詞句中讀出了這是一只怎樣的梅花鹿？用橫線畫出來，并在旁邊寫下簡(jiǎn)單的批注。時(shí)間：五分鐘。2、誰來談一談？預(yù)設(shè)A：年輕漂亮生：我從“高山密林中住著一只年輕漂亮的梅花鹿?！弊x出了它的年輕漂亮。預(yù)設(shè)B：愛美。A、生：我從課文的第六段“果然是自己！他從來沒想到自己會(huì)這么漂亮?！备惺艿搅诉@是一只愛美的梅花鹿。B、誰再來談一談？你還從哪些地方讀出了這只梅花鹿的愛美？生：我從第七自然段中感受到了它的愛美！C、誰來讀一讀課文

4、的第七自然段。（出示）他不急于離開了，要好好看看自己的形象：“嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡(jiǎn)直可以做模特兒啦！”（1）誰來談一談，從這句話的哪些地方可以感受到梅花鹿的愛美？（油亮油亮、雪白雪白、一定，最，簡(jiǎn)直，模特兒）（2）把這些詞語讀好，這個(gè)句子就讀得有味道了?。ㄓ土劣土?、雪白雪白、一定，最，簡(jiǎn)直，模特兒變紅）誰來試一試？真不錯(cuò)！抓住重點(diǎn)詞語讀出味道，這句話的感覺就有了！大家一起來試試?。?）梅花鹿夸自己的這句話，第一個(gè)字“嗬”可是個(gè)語氣詞，讀好這個(gè)語氣詞，這句話會(huì)更有味道！誰來試試？我們一起來讀讀這個(gè)語氣詞。（4）真不

5、錯(cuò)！剛才你們讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞讀得特別美，（“油亮油亮、雪白雪白”變藍(lán)）像這樣的形式我們平時(shí)都叫哪種形式？（aabb式）這樣的詞語，我們還知道多少？（生答）像這樣的詞我們把它叫做疊詞。（5）如果老師把這句話變一下，你認(rèn)為如何？（出示）這身栗紅色皮衣油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白的。這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的。誰來讀第一句？誰來讀第二句？感覺怎樣？師：你看，中國(guó)的文字就這么神奇，用上了疊詞，句子就更美了。孩子們，讓我們一起再來感受一下梅花鹿的美麗和他高興的心情吧?。?）請(qǐng)大家注意，最后可是兩個(gè)連續(xù)的感嘆號(hào)！讓我們?cè)僮x！感嘆后可起到了加強(qiáng)語氣的作用，千萬不能讀成句號(hào)。D、你還從哪

6、些地方讀出了這只梅花鹿的曖昧（出示句子）嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂著一個(gè)禿瓢兒，真該羞死了。（1）這段話里除了有語氣詞，還有感嘆號(hào)！用剛才的方法誰能把它讀好？（2）這句話里用到了一種修辭手法，是（比喻），把（）比作（），（生回答后，出示珊瑚圖片），多美?。≌l再來讀一讀？（3）這么美，難怪梅花鹿贊不絕口！用上“贊不絕口”誰來說句話？（4）是?。∶坊箤?duì)自己的角那可是贊不絕口！從中你有讀出了一只怎樣的梅花鹿呢？E、梅花鹿就這樣自我欣賞著，自我陶醉著，但他突然看到了自己的腿，誰來讀？（課件出示）唉，這四條腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐。要是我的腿更美麗

7、些，我不就可以當(dāng)個(gè)出色的芭蕾舞演員了嗎？（1）誰來讀？（2）第一個(gè)字也是一個(gè)語氣詞。誰能讀好這個(gè)語氣詞？（找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀，一直讀到好為止。）真不錯(cuò)！來！加上這個(gè)語氣詞，我們一起讀讀這段話?。?）最后一句話是一個(gè)什么句？（反問句）誰能將它改成陳述句？（4）那我們就將它改成陳述句了！你認(rèn)為如何？（生談。陳述句語氣不夠強(qiáng)烈，不能表現(xiàn)出梅花鹿對(duì)自己腿的討厭。）（5）是的，作文中多用一些反問句，可以使表達(dá)的效果更強(qiáng)烈！誰再來讀一讀這個(gè)句子？從這個(gè)反問句中你又讀出了一只怎樣的梅花鹿呢？F、梅花鹿就這樣不停地抱怨著，突然他看到一只獅子正在向它悄悄地逼近。誰來讀？（課件出示12自然段）G、當(dāng)時(shí)情況多么危急啊！語

8、速要加快！H、梅花鹿終于脫險(xiǎn)了，但他終于忍不住嘆了口氣說：（課件出示）“美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生?！保?）誰來讀？（2）我們一起讀。這就是這則寓言告訴我們的道理。（3）先把這句話工工整整地抄在田字格里，再聯(lián)系實(shí)際談一談，你從中悟出了什么道理？把它寫在田字格里。（練習(xí)紙）我從中悟出了這樣一個(gè)道理：學(xué)生念完之后，展示書寫。交流，評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、仿照課文中描寫梅花鹿美麗的句子，恰當(dāng)使用疊詞，寫一種你喜愛的小動(dòng)物的外形。2、推薦閱讀伊索寓言。板書設(shè)計(jì)：28、一只梅花鹿角美麗差點(diǎn)送命不能只看外表腿難看獅口逃生更要講求實(shí)用一只梅花鹿教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1毖10個(gè)生字

9、，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。2崩斫飪撾哪諶藎聯(lián)系重點(diǎn)句體會(huì)寓意。3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。4蹦芨詞隹撾摹教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、頭飾。教學(xué)時(shí)間12課時(shí)。教學(xué)過程一、激趣談話，順勢(shì)導(dǎo)入1蹦愣宰約旱某嗄睦鎰?lì)乱?？為什么？看看老師的左右手，哪只漂亮些？（左手）?duì)，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上?？勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履?？（對(duì)比右手雖不好看，但比左手更有用處）2庇兄黃亮的梅花鹿也跟我們一樣，對(duì)自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只梅花鹿吧?。ò鍟n題）二、初讀課文,整體感知1弊遠(yuǎn)量撾模用自己喜歡的符號(hào)勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生

10、字，理解詞語。2庇每火車、請(qǐng)小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。3毖生分段讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，正音。4彼鄧悼撾慕擦艘患什么事。三、學(xué)習(xí)110段1蔽鬧械拿坊鹿對(duì)自己的模樣滿意嗎？它最喜歡自己的哪些部分，對(duì)自己的哪一部分最不滿意？（自讀、勾畫、匯報(bào)）隨機(jī)理解“贊嘆”“勻稱”“贊不絕口”“欣賞”“陶醉”等詞。2敝傅祭識(shí)痢誒識(shí)林泄固“贊嘆”“贊不絕口”“欣賞”“陶醉”等詞的理解。四、學(xué)習(xí)1113段1背鍪“美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”。自讀第1113段，說說是指的什么？隨機(jī)理解“抱怨”“沒精打采”等詞。2敝傅幾星槔識(shí)痢婊體會(huì)“逼近”“猶豫”“掙脫”“拼命”等詞。五、表演、復(fù)述小組內(nèi)完

11、成，班內(nèi)展示。六、揭示寓意1笨賜暉學(xué)們的表演，你對(duì)“美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”這句話有什么新的理解？2苯岷仙活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。七、課外閱讀介紹伊索寓言，請(qǐng)生進(jìn)行課外閱讀。一只梅花鹿教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1毖10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。2崩斫飪撾哪諶藎聯(lián)系重點(diǎn)句體會(huì)寓意。3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。4蹦芨詞隹撾摹教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、頭飾。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。一、激趣談話，順勢(shì)導(dǎo)入1孩子們，看看老師長(zhǎng)得漂亮嗎？你覺得自己美嗎？2你對(duì)自己的長(zhǎng)相哪里最滿意？為什么？看看老師的左右手，哪只漂亮些？（左手）對(duì)，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上?？勺笫钟沂指髂?/p>

12、做些什么事呢？（對(duì)比右手雖不好看，但比左手更有用處）3有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對(duì)自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只梅花鹿吧?。ò鍟n題）（課前采用這樣激趣的方式，讓孩子們迅速興奮起來，很快投入到課文之中）二、初讀課文,整體感知1自讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。2用開火車、請(qǐng)小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。（讓孩子通讀課文，對(duì)課文有了整體的感知，才能為下一步理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)孩子對(duì)課文整體把握的能力。）三、再讀課文，把握主線。1孩子們，這么一篇有趣的課文，讓我們?cè)僮x讀吧。邊讀邊想，

13、這是一只怎樣的梅花鹿？2梳理孩子們的發(fā)言，這是一直年輕漂亮的梅花鹿。（通過這個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉孩子概括課文內(nèi)容的能力，并學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的感受。）四、精讀課文，細(xì)致感悟1孩子們，我們從哪兒看出這是一只年輕漂亮的梅花鹿呢？孩子們匯報(bào)找出的句子。2因勢(shì)利導(dǎo)，從梅花鹿的話中，我們看出這只梅花鹿還是一直怎樣的梅花鹿？3梅花鹿對(duì)自己的外衣和鹿角都十分滿意，可是他對(duì)自己的什么不滿意呢？4讀描寫腿的句子5梅花鹿突然遇到了什么突發(fā)情況？6這時(shí)候是什么救了梅花鹿的命啊？（三年級(jí)的孩子閱讀文章還有一定的難度，通過老師的幫助，弄清故事內(nèi)容，同時(shí)幫助孩子美美地閱讀課文。）五、重點(diǎn)分析，揭示寓意1課文最后梅花鹿說：“美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”。談?wù)剬?duì)這句話的理解。2平常，我