9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

1、9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流，以及解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊十法”，并能

2、用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。教具：PPT課件，卡紙；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：102 710310 109 810 106 利用10加幾的計(jì)算，作為鋪墊；二、新授：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣1、出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵錾细墒裁矗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性；板書課題：9加幾2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學(xué)生讀出問題，并嘗試列式；組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。板書：9+4=3、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果；點(diǎn)數(shù)出結(jié)果，讓學(xué)生上講臺(tái)，用手指，算出結(jié)果；【設(shè)

3、計(jì)意圖】：因?yàn)樵谥皩W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算的方法，所以在此處沒有用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒有用小木棒擺，讓學(xué)生上臺(tái)展示就可以；用卡紙出示：9+4= 9+7=10+3= 10+6=【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用自己的方法，算出上面卡紙的結(jié)果，然后觀察比較，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡單，為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊；用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。板書：湊十法4、理解“湊十法”。操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。演示口算過程。教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒

4、飲料?所以9加4等于多少?）問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?5、初步練習(xí)：出示卡紙：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=【設(shè)計(jì)意圖】：把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺(tái)展示自己的算數(shù)過程；學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師，上黑板幫他們改正；起到了互評(píng)、檢查的作用，同時(shí)的，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性；三、反饋練習(xí)1、練習(xí)二十第l題。先說圖意，再列式。集體評(píng)議，訂正，并說一說計(jì)算方法。2、練習(xí)二十第2題。3、練習(xí)二十第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？五、布置作業(yè)：練闖考：40、41頁。六、板書設(shè)計(jì)：9加幾9 + 4 =湊十法：9+

5、2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=反思：這是一堂公開課，所以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的還不錯(cuò)，只是在練習(xí)方面做得還不夠，時(shí)間把握得不是很好，練習(xí)方面有點(diǎn)過少。9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第79-80頁例1-例4。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)自主探索湊十的方法，知道9加幾可以用湊十法計(jì)算，懂得用湊十法把9轉(zhuǎn)換成10加幾計(jì)算，會(huì)看算式口算9加幾。2滲透轉(zhuǎn)化、集合和函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和初步的抽象概括能力。3養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考、準(zhǔn)確表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。沒有用使學(xué)生這樣的字眼,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的

6、承認(rèn),說明了教師對(duì)教法與學(xué)法結(jié)合的重視，映射出教師對(duì)教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變?！拷虒W(xué)重點(diǎn)：用湊十法正確地口算9加幾的題目教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)湊十法的需要,合理地將第二個(gè)加數(shù)分成兩個(gè)數(shù)。教學(xué)工具：9根綠小棒、3根紅小棒、9個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片等。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入小朋友們，這節(jié)課我們一起來探索、尋找一種方法,計(jì)算一些題目好不好?二、基本訓(xùn)練1借助組成，預(yù)作埋伏。（1）電腦出示的均勻擺放的小棒：左邊10根,右邊5根。請(qǐng)生說是多少根小棒?（2）電腦出示14根均勻擺放的小棒圖,引導(dǎo)學(xué)生操作，討論，想辦法很快看出是多少根小棒？（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，電腦演示:分成兩部分,左邊10根,右邊4根。）2類比聯(lián)想，誘導(dǎo)湊十。（

7、1）促使學(xué)生看9想1湊十。電腦出示均勻擺放的小棒:左邊9根，右邊5根。讓生操作、討論，類比、聯(lián)想上法，得出：從右邊5根小棒里移1根到左邊來分成十和幾就能很快看出是多根了。（電腦演示）(2)驅(qū)使學(xué)生看8想2，看7想3等湊十。電腦出示均勻擺放的小棒：左邊8根，右邊5根；左邊7根，右邊5根。要求與方法同上。（3）觀察思考，比較歸納：不管左邊是9根、8根、7根小棒，我們總是從右邊移動(dòng)一些小棒把左邊的湊成10根,分成十和幾。當(dāng)左邊是9根時(shí)，只要從右邊移動(dòng)l根，也就是只要想9()=10，8()=l03過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了湊十的方法，它對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)作用可大呢！【設(shè)計(jì)意圖：:突出了湊十法的教學(xué)

8、,幫助學(xué)生形成轉(zhuǎn)化思想。沒有就課論課作簡單化處理，而是站在數(shù)學(xué)思想方法的高度，對(duì)教材作創(chuàng)造性加工，在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過操作、討論,類比聯(lián)想，觀察比較，歸納總結(jié)有效展開智力活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到方法的探尋過程中去,不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移。】三、探求新知1教學(xué)例1：92=口電腦出示例題圖(可隨師生語言進(jìn)行動(dòng)態(tài)性展示)（1）引導(dǎo)觀察：盒子里面有幾個(gè)皮球，盒子外面的皮球是怎樣分開的?（2）學(xué)生操作、交流得出：9個(gè)和1個(gè)湊成10個(gè)，把2個(gè)分成1個(gè)和1個(gè)，9個(gè)加1個(gè)得10個(gè)，10個(gè)加上1個(gè)得11個(gè)。（3）指導(dǎo)學(xué)生完成算式(板書)，初步形成湊十的思路，即9

9、加1得10，10加1得11。（4）學(xué)生完整地說92是怎樣算的?用什么方法算？2教學(xué)例2（板書）擺擺算算,93=口，97=口（1）指導(dǎo)學(xué)生分別擺出小棒圖和圓片圖，同桌討論,進(jìn)一步探索湊十的方法，加深理解，學(xué)生展示湊十的過程(在投影儀上邊操作邊口述)。（2）學(xué)生完成書上的算式，形成湊十思路，即9加1得l0，10加2得12；9加1得10，10加6得16。（3）提問式小結(jié)：在計(jì)算93和97時(shí)，我們也是采用的什么方法?是怎樣想的?3教學(xué)例3(板書)邊擺邊算，94=口，98=口（1）學(xué)生獨(dú)立操作形成湊十思路，正確填寫得數(shù)，同桌互說湊十的思考過程;展示思考過程，完整表達(dá)湊十思路。（2）提問式小結(jié)：計(jì)算這兩題

10、，你仍然是用的什么方法?為什么把后邊一個(gè)加數(shù)分成1和幾呢?應(yīng)該怎樣想?4教學(xué)例4(板書)想一想：95=口，96=口，99=口引導(dǎo)學(xué)生把操作過程內(nèi)化為湊十法，正確地、熟練地口述湊十過程。5齊讀以上算式,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，揭示課題，讓生歸納算法及注意點(diǎn)。(看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)?)【設(shè)計(jì)意圖：遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，通過操作、演示，幫助學(xué)生形成湊十法的表象；通過口述湊十的過程，在數(shù)學(xué)語言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序；通過想湊十過程，在頭腦中形成原來的操作情景，利用表象使形象的知識(shí)內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，難點(diǎn)逐

11、步得到突破，教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的進(jìn)程按時(shí)準(zhǔn)確到位?！克?、輕松一刻(電腦出現(xiàn)動(dòng)畫和音樂)邊舞邊說兒歌：你的眼睛里有個(gè)9，我的眼睛里有個(gè)1，9和1好朋友，湊成十不分手，不分手?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用一年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式,將學(xué)生熟悉的歌曲進(jìn)行政編,融學(xué)習(xí)于娛樂之中,取得了寓教于樂的雙重效果。妥貼自然,無雕鑿痕跡?！课?、鞏固練習(xí)1出示卡片，看題口算：913=口915=口94=口96=口(1)口算得數(shù)；(2)找出每組算式間的聯(lián)系；(3)引導(dǎo)學(xué)生簡縮思維過程,直接想91口2獨(dú)立完成練習(xí)十八第1題。小結(jié)9加幾的計(jì)算方法和計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。3看哪一組算得又對(duì)又快。說明：大家喜歡看大風(fēng)車節(jié)目嗎?我們A大

12、組扮演金龜子(貼頭像)，B大組扮演風(fēng)車娃(貼頭像)，看哪組算式算得又對(duì)又快，優(yōu)勝隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大氣球，好不好，有沒有信心拿第一?91=92=93=94=9596=97=98=99=、匯報(bào)結(jié)果、評(píng)獎(jiǎng)并讓學(xué)生理解算式與結(jié)果之間關(guān)系，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)算式與結(jié)果之間的特殊關(guān)系，并通過這9道算式滲透函數(shù)思想，引導(dǎo)得出簡便的方法。4拓展延伸，深化理解。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用湊十法計(jì)算86、76等;表揚(yáng)鼓勵(lì)小朋友真了不起，把湊十的方法用活了，老師也要向小朋友學(xué)習(xí)！【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)緊扣目標(biāo),形式多樣，活潑有趣。注意擴(kuò)散學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在更高層次上對(duì)湊十法進(jìn)行認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)作好方法上的準(zhǔn)備，給人意猶未

13、盡之感?！苛?、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，結(jié)束全課【全課總評(píng)：注意在激趣的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過程，適時(shí)、適度滲透數(shù)學(xué)思想方法，激活學(xué)生思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與，保證課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生在活動(dòng)中素質(zhì)得到提高，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神得到加強(qiáng)。】9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)101頁的例3，102頁 “做一做”及練習(xí)十八。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。教學(xué)過

14、程：一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。1口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。9+2 9+5 9+4 9+99+7 9+6 9+8 9+32拍手游戲教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下等。3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）自學(xué)課本第101頁的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。（2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。（3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。二、展示學(xué)習(xí)成果1、小組內(nèi)個(gè)人展示(1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。2、全班展示（1）例題展示生1：9+5= 可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。生2：9+

15、5= 可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。生3：我認(rèn)為9+5= 把 9湊成10的方法比較簡便。(2)“做一做”展示生1：通過觀察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來了6個(gè)。生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。生3：可以用9+6=15（個(gè)）生4：也可以用6+9=15（個(gè)）3、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡便。三、拓展延伸。、練習(xí)十八第題。、思考題。同學(xué)們排成一排，我的前面有人，后面有人。一共有多少人？9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一

16、冊(cè)第96-97面的例題，第99面的第1題。教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解“湊十法”。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程。教學(xué)過程一、游戲?qū)?，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、播放課件，向?qū)W生展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看第一關(guān) 填空 9+（）=10 9+1

17、+1=( )（輕易闖過）第二關(guān)、數(shù)的分解 （輕易闖過）第三關(guān)、口算 10+7=( ) 10+2=( ) 9+4=( ) 9+7=( ) （此關(guān)沒過，引出新知）2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課本9697頁的內(nèi)容，掌握9加幾的各種方法在情境中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)問題，解決問題。 完成99頁的第1題。二、互動(dòng)交流，展示成果1、小組內(nèi)個(gè)人展示（1）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本96、97頁的內(nèi)容，根據(jù)課本上的運(yùn)動(dòng)會(huì)場景，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。（小組之間互相交流，探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。2、全班展示。（1）問題與算式展示生1：有7

18、人跳遠(yuǎn)，有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7 + 3 =生2：有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3 + 6 =生3：有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人？算式是：6 + 7 =生4：有7人跳遠(yuǎn)，有9人踢毽子，一共有幾人？算式是：7 + 9 =生5：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是：9 + 3 =生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9 + 6 =（2）算法展示 以解決“還有多少盒飲料？為例a、點(diǎn)數(shù)法： 1 2 3 13，一共有13盒。b、接數(shù)法: 箱子里有9盒，從9開始，接著數(shù)，9 10 11 12 13，一共有13盒。或456 7 8 9 10 11

19、12 13。c、湊十法： 9放進(jìn)1湊成10，10 加3得13（3）師：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？哪種方法比較簡便？三、激發(fā)知識(shí)沖突1、針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？四、拓展延伸。1、開火車口算。2、練習(xí)十七第1題 根據(jù)圖意列算式，鞏固9加幾的計(jì)算方法。3、留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計(jì)算問題，并自己解決問題。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)及時(shí)地運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)5教材

20、分析：這部分的知識(shí)是學(xué)生掌握11-20以數(shù)的認(rèn)識(shí)、10加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分的知識(shí)和技能是以20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)，將對(duì)今后的計(jì)算產(chǎn)生直接影響。學(xué)情分析：學(xué)生之前認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，并掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能聯(lián)系鞏固舊知識(shí)，又能更好地為學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”等打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過對(duì)問題情境的探索，學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法。2、通過圈一圈學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；初步理解“湊十法”，會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的口算。教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”

21、的思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件教學(xué)評(píng)價(jià)：1、針對(duì)目標(biāo)一，主要采取觀察、比較、交流計(jì)算9加幾，通過觀察、比較知道用湊十法進(jìn)行計(jì)算。2、針對(duì)目標(biāo)二，注意采用交流性評(píng)價(jià)和樣題評(píng)價(jià)。通過觀察、比較、練習(xí)等方法，能準(zhǔn)確計(jì)算9加幾的結(jié)果。學(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要求環(huán)節(jié)一，回憶舊知，情景引入1、復(fù)習(xí)舊知：（1）對(duì)口令。復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。（2）10加幾的加法。10110210310410+5 106107lO81、對(duì)口令。復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。2、10加幾的加法；3、闖關(guān)成功的我們可以去運(yùn)動(dòng)會(huì)場了。能快速說出2-9的分成和組成，能正確計(jì)算10加幾的得數(shù)。環(huán)節(jié)二，提出問題，

22、探索方法1、圖片上有什么數(shù)字信息？22、箱子里有幾盒牛奶？箱子外面有幾盒牛奶？3、提出數(shù)學(xué)問題。4、列算式。5、說說你是怎么算的？1、帶著問題，觀察主題圖，說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。2、教師指導(dǎo)，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時(shí)給適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。能找出圖片上的數(shù)學(xué)信息；能提出數(shù)學(xué)問題;會(huì)列算式。環(huán)節(jié)三，匯報(bào)交流，梳理方法課本練習(xí)第89頁例題。1、說說你是怎么算的？2、2、畫一畫，圈一圈，掌握算法；3、說說圈的過程；進(jìn)一步掌握算法；4、做一做1題。1、指導(dǎo)學(xué)生說算法；2、指導(dǎo)學(xué)生圈一圈；為什么要這樣圈？3、指導(dǎo)學(xué)生說算法。學(xué)生會(huì)畫，會(huì)圈，會(huì)算。環(huán)節(jié)四，對(duì)比分析，感悟優(yōu)法課本第89頁做一做第2，3題。說

23、說你的發(fā)現(xiàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：結(jié)果都是十幾；得數(shù)十幾中的幾都比第二個(gè)加數(shù)少1.。掌握此規(guī)律會(huì)計(jì)算得又快又對(duì)。會(huì)用湊十法計(jì)算9加幾的題目?？偨Y(jié)算法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。環(huán)節(jié)五，體會(huì)應(yīng)用課本練習(xí)二十第2題教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律。會(huì)用湊十法較準(zhǔn)確計(jì)算。環(huán)節(jié)六，全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)，本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？或者你知道了什么？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？湊十法的方法是什么？能說出湊十法即可。9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)61.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。2.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的

24、經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理的思考和表達(dá)。3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。教學(xué)難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色磁鐵。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知。課前小熱身：開火車說10的組成。師：同學(xué)們火車開的真快，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶來了一顆蘋果樹，我們一起去摘蘋果啦！你只要說出算式的得數(shù)就能把蘋果摘下，誰來說一說，你想摘哪個(gè)蘋果？101= 10+2= 103= 104= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=9

25、+1+2= 9+1+5= 9+1+8=剛才我們一共摘了幾個(gè)紅蘋果？幾個(gè)綠蘋果？現(xiàn)在，老師用紅磁鐵代替紅蘋果，將它呈現(xiàn)到黑板上，老師邊擺你們邊數(shù)。用綠磁鐵代表綠蘋果，擺幾個(gè)？二、新授。（一）觀察主題圖，收集信息。師：仔細(xì)觀察這幅圖，誰能用3句話來說一說圖的意思？（2個(gè)學(xué)生說）預(yù)設(shè)：左邊9個(gè)紅色的吸鐵石，右邊3個(gè)綠色的吸鐵石，一共有幾個(gè)吸鐵石？（二）教學(xué)算法。師：求一共有多少個(gè)吸鐵石?怎么列算式呢？預(yù)設(shè)：9+3=(師板書出算式9+3)師：這個(gè)算式怎么算？請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己的想法。預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)。（師追問：你是怎么數(shù)的？）預(yù)設(shè)2：用計(jì)數(shù)器撥一撥。（師追問：用計(jì)數(shù)器怎么撥？）預(yù)

26、設(shè)3：12分成9和3，所以9+3=12。（你是用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。）預(yù)設(shè)4：把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12。師：同學(xué)們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中，你覺得哪種方法最簡便？下面我們一起看一看這么多方法中，這個(gè)同學(xué)是怎樣計(jì)算的？請(qǐng)你再來說說自己的想法。師追問：為什么要這么算？預(yù)設(shè)：因?yàn)?和1可以組成10,10再加上2就是12。師：同學(xué)們聽明白了嗎？誰再來說一說。小結(jié)：也就是說我們看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12。（師引導(dǎo)說，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說，再同桌互相說一說，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說，男生女生說，全班說。）（三）鞏固新知。師：如果再加兩個(gè)

27、綠蘋果，你也能用3句話說一說嗎？（1個(gè)學(xué)生）預(yù)設(shè)：左邊有9個(gè)紅蘋果，右邊有5個(gè)綠蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？師：怎么列式呢？師板書：9+5。怎么算？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說后，全班一起說。）這兩道題都是把9湊成10進(jìn)行計(jì)算，這樣的方法叫做湊10法。師：現(xiàn)在小棒也來參與我們的課堂了，觀察這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算。（生在本子寫，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演。）師：說說你的想法。預(yù)設(shè)：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。（四）小結(jié)。仔細(xì)觀察這3道算式，它們有什么相同的地方？引出課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾。（板書：9加幾）師：像這樣9加幾的算式還有嗎？（生舉例。）師：誰能有順序地一口

28、氣把它說完。（ppt播放。）仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：加數(shù)依次增大，和也依次增大。師：哦，你觀察到第一個(gè)加數(shù)不變，加數(shù)依次增大，和也依次增大。那觀察這兩列數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1。師追問：那這1跑哪去了呢？預(yù)設(shè)：和9湊成10了。師：真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友，傅老師欣賞你。拍手互動(dòng)：師生對(duì)口令，邊對(duì)邊拍手。例：9加3得多少？9加3得12。三、練習(xí)反饋。1.9+3= 9+8= 1+8= 9+4=4+6= 9+5= 9+6= 9-5= 9-7=2.蘋果后面藏著幾？3.看圖列算式。四、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？你有什么收獲呢？9加幾教學(xué)設(shè)

29、計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）第9698頁。教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、投影片、小棒18根學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根教

30、學(xué)過程:一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊1、談話引入：同學(xué)們，有一場生動(dòng)有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓樱偷孟冗^兩關(guān)，下面就讓我們開始闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10和幾組成十幾的習(xí)題）1、口答3 4 6 5/ / / /1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( )2、口算：9+（ ）=10 9+1+2=（ ）9+1+3=（ ） 9+1+6=（ ）10+5 10+8 10+6 10+22、師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了?。ǔ鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景圖）二、自主嘗試，探究算法1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1（1）師：運(yùn)動(dòng)場上的比賽熱鬧極了，大家仔細(xì)看一看

31、，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。（2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。踢毽子9人，跑步6人，跳遠(yuǎn)7人。（3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了一些，請(qǐng)仔細(xì)看一看，還有多少盒沒送？生：還有13盒沒送。（4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。生討論、匯報(bào)。（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）（5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法

32、中你最喜歡哪一種？2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的？提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4）師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）師：9加幾怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。請(qǐng)一名學(xué)生操作，教師引導(dǎo)語言：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下：師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+

33、4的？3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。如：運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的，還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？學(xué)生每提1個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？三、練習(xí)鞏固提高。1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。2、看圖列式。（“做一做”第2題）學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的？3、教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎？請(qǐng)說出幾個(gè)9加幾的算式并說

34、說怎樣計(jì)算的。四、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思：一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中，我沒有強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過程。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法

35、的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)8活動(dòng)片段展示：我首先通過一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成。出示課本P9697的全景圖。教師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場面，從圖中你看到什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒？”師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。再用小棒來代替飲料來數(shù)一數(shù)。生1：我是1盒1盒地?cái)?shù)一共13盒。生2：我是2瓶2瓶數(shù)，再加1盒一共13盒。生3：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。生4：我是

36、先把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。（老師有意識(shí)地抽出各種數(shù)法的代表來比賽看誰數(shù)得快）師：老師現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來同時(shí)數(shù)一數(shù)老師這里一共有幾朵花。（出示紅花9朵，黃花8朵，分三組來數(shù)）師：哪個(gè)小朋友數(shù)得最快？為什么他數(shù)得這么快？哪種方法好？反思：上面的教學(xué)片段，我從情境入手，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索研究，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念。一、把學(xué)生當(dāng)作研究者，滿足學(xué)生心理需要。蘇霍姆林斯基說進(jìn)：“在人的心靈深處，都有一種根

37、深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！毙W(xué)生天生就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在以上教學(xué)片段中，我正是從這一特點(diǎn)出發(fā)，讓小學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，而不是單純地把湊十法強(qiáng)加給學(xué)生，因?yàn)檫@些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、動(dòng)腦思考獲得的。這樣教學(xué)，學(xué)生的好奇心和求知欲得到了滿足，并能感到自己是個(gè)研究者、發(fā)明者，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)。由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平、思想方法、解決問題的策略和途徑不可能相同，所以在面臨一個(gè)新的計(jì)算問題

38、時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法。允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵(lì)算法多樣化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。提倡算法多樣化，把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機(jī)會(huì)。這樣，不僅肯定了學(xué)生的解題方法，而且肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生在不斷獨(dú)立思考的過程中，創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)得到很好的培養(yǎng)。三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧?/p>

39、主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！睂?duì)一年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)數(shù)數(shù)已經(jīng)掌握了很多種方法，因此在教學(xué)中我不是簡單的用一種方法強(qiáng)加學(xué)生掌握，而是引導(dǎo)、實(shí)踐、探索，發(fā)現(xiàn)，雖然有些學(xué)生認(rèn)知水平存在一定差異，他們不是用很優(yōu)化的方法，但通過他們的親身體驗(yàn)，感悟，也能發(fā)現(xiàn)其它方法比自己的方法好。這種多向交流，為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生都能在自主探索中獲得成功。9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1。了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問題，初步理解一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。2。會(huì)聯(lián)系加

40、減法的含義解答有圖有文字的一步計(jì)算應(yīng)用題。3。培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)有圖有文字應(yīng)用題的解答。教學(xué)難點(diǎn)解答有圖有文字的減法應(yīng)用題。教具學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨(dú)立作業(yè)的投影片。學(xué)生準(zhǔn)備教科書第88頁數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏。629499933546979695279298統(tǒng)計(jì)2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率。指名說一說計(jì)算93和97應(yīng)該怎樣想。二、探究新知。1、導(dǎo)入。（1）教師出示例5的左圖（小鳥圖），3只小鳥落在樹枝上，再出示一幅圖，上面畫有6只小鳥。師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹上有3只

41、鳥，又告訴我們又飛來6只。師：求一共是多少只該怎樣算呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：求一共是多少只，就是把樹上的3只鳥和又飛來的6只合起來，把3和6合起來是9，列式為：369。教師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問題，成為例5左邊的題。（2）揭示課題。像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢？今天我們就學(xué)習(xí)有圖有文字的應(yīng)用題。板書課題：應(yīng)用題。2、教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題。（1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？引導(dǎo)學(xué)生明確，題里告訴了樹上有3只小鳥，還告訴了又飛來6只，讓我們求一共是多少只？教師說明，已經(jīng)告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來6只都叫已知條件，讓我們

42、求的一共是幾只叫做問題。在這道題中，第一個(gè)已知條件是用圖畫表示的，第二個(gè)已知條件是用文字表示的，問題也是用文字表示的。我們學(xué)過的應(yīng)用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題。讓學(xué)生自己小聲說一說題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問題，指名讓學(xué)生到前邊指一指。（2）求一共是多少只怎樣計(jì)算呢？引導(dǎo)學(xué)生說出，求一共是多少只，就是把樹上的3只小鳥和又飛來的6只合起來，把3和6合起來是9，列式為369（3）讓學(xué)生把教科書第88頁例5左題的算式補(bǔ)充完整。（4）反饋練習(xí)。完成“做一做”左邊的加法題（小兔圖）。先讓學(xué)生說一說題中的條件和問題分別是什么，怎樣計(jì)算，然后讓學(xué)生填書上的空。3、教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題。（1）出示例5

43、右邊的圖（梨圖），盤子里有10個(gè)梨，再用紙蓋住其中的4個(gè)，并在原來位置用虛線畫出4個(gè)形狀?？磮D，你知道了什么？怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生說出，盤子里有10個(gè)梨，吃了4個(gè)，求還剩幾個(gè)？也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè)，從10中去掉4剩下6，列式為1046（2）拿走蓋著4個(gè)梨的紙，出示例5右題的用文字?jǐn)⑹龅牡诙€(gè)條件和問題，成為例5右邊的減法應(yīng)用題。讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生說出：第一個(gè)已知條件是，盤子里有10個(gè)梨，是用圖畫表示的。第二個(gè)已知條件是，吃了4個(gè)梨，是用文字?jǐn)⑹龅?。問題是：還剩幾個(gè)？也是用文字?jǐn)⑹龅?。師：求還剩幾個(gè)應(yīng)該怎樣想，怎樣列式呢？引導(dǎo)學(xué)生說出，求還剩幾個(gè)，

44、就是從盤中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè)，也就是從10里面去掉4還剩6，列式為1046（3）讓學(xué)生把教科書第88頁例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補(bǔ)充完整。（4）反饋練習(xí)。完成“做一做”右邊的題（汽車圖）。先讓學(xué)生找出已知條件和問題，說一說怎樣解答，再讓學(xué)生填書上的空。訂正時(shí)提問：為什么用減法算？4、集體討論：我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同？引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：相同點(diǎn)，都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題，都是根據(jù)加減法的含義列式計(jì)算的。即把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法算。從一個(gè)數(shù)里去掉另一個(gè)數(shù)，求還剩多少，用減法算。不同點(diǎn)，圖畫應(yīng)用題的已知條件和問

45、題都是用圖畫表示的，比較簡單。有圖有文字的應(yīng)用題是畫表格，表格中有圖有文字來表示已知條件和問題，比圖畫應(yīng)用題難一些。5、看書，質(zhì)疑。三、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，有一個(gè)已知條件是用圖畫表示的，另一個(gè)已知條件是用文字表示的，做題時(shí)，先看清已知條件和問題，再想用什么方法計(jì)算，然后再列式計(jì)算。四、隨堂練習(xí)。1、練習(xí)十九第1題（圖片：練習(xí)3）。先讓學(xué)生自己把算式寫到練習(xí)本上，然后訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說一說已知條件是什么，問題是什么，是怎樣想的，怎樣算的.。2、比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習(xí)4）。把全班同學(xué)分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學(xué)全部完成，速度快，正確率高的獲得紅旗。3、游戲

46、“你爭我搶”【詳見探究活動(dòng)】。布置作業(yè)（投影片出示）讓學(xué)生寫到作業(yè)本上，獨(dú)立完成作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題。板書設(shè)計(jì)應(yīng)用題教案點(diǎn)評(píng)：教學(xué)開始抓住圖畫應(yīng)用題與表格應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于新知的學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程注意引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，通過師生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過體驗(yàn)形成能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際情境里自主探究“9加幾”的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。2在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

47、3能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，確立初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握9加幾進(jìn)位加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算9加幾的口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解并初步掌握“湊十法”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 師：小朋友們，之前我們學(xué)習(xí)了10加幾，老師這里有幾道題目考考大家，你們準(zhǔn)備好了嗎？ （課件出示題目）一題一題出示。請(qǐng)學(xué)生逐一計(jì)算。師：你們真棒，算得又快又對(duì)。同學(xué)們，我們知道10加幾就是？生：10加幾就是十幾。2、 師：那不是10加幾你會(huì)算嗎？有信心的小朋友坐端正認(rèn)真看。（課件出示題目）9+1+2=（ ）9+1+5=（ ）9+1+3=（ ）9+1+7=（ ）（指名學(xué)生回答）師；

48、你能說說你是怎么算的嗎？師：看來，不是10加幾，我們也可以把它變成10加幾。那今天我們就一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知（一）學(xué)習(xí)例題，探索算法1、整理?xiàng)l件師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖（出示例題圖），你從圖中知道了什么？生：有9個(gè)紅蘋果，有4個(gè)青蘋果。（板書條件）師：你看的可真仔細(xì)。2、提出問題師：誰能來提一個(gè)數(shù)學(xué)小問題？生：一共有多少個(gè)蘋果？（板書問題）師：你可真會(huì)思考。我們一起來把條件和問題響亮地讀一讀，預(yù)備起！學(xué)生集體讀。師：同學(xué)們真有精神。3、列出算式師：你會(huì)列一個(gè)算式來解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)一位學(xué)生列式。（板書：9+4=）追問：為什么用加法來計(jì)算？4、計(jì)算得數(shù)師：94等于多少呢？

49、和你的同桌談?wù)撘幌?，有困難的小朋友也可以用小棒擺一擺，我看看哪一隊(duì)同桌最有智慧，開始。學(xué)生展開討論。師：好，時(shí)間到。請(qǐng)小朋友們坐端正。誰已經(jīng)想到辦法了？學(xué)生可能回答：1、2、3、412、13，一共有13個(gè)。盒子里有9個(gè)，然后接著數(shù)10、11、12、13，一共13個(gè)。把一個(gè)青蘋果放到盒子里面。剛剛我看到有一個(gè)小朋友用小棒擺了一擺。貼小棒，圈出10根。剛剛有一個(gè)小朋友說，把1個(gè)青蘋果放到盒子里?，F(xiàn)在盒子里有幾個(gè)？盒子外有幾個(gè)？你知道一共有幾個(gè)蘋果了嗎？5、書寫計(jì)算過程：師：我們一起在算式上看一看：師：先把4分成了？先算？再算？生：把4分成1和3，先算9+1=10,再算10+3=13.師：你們聽明白

50、了嗎？聽明白的同學(xué)坐好。師：誰能像他這樣再說一說？請(qǐng)一位同學(xué)起來說一說。全班說。追問：為什么把4分成1和3.（二）嘗試計(jì)算，優(yōu)化算法（1）（出示花朵圖）師：聽說你們學(xué)會(huì)了湊十法，小猴可高興啦，為大家準(zhǔn)備了許多美麗的鮮花。左邊有幾朵花？（9朵）右邊有幾朵花？（7朵）老師想讓你們求一共有多少朵花？應(yīng)該怎樣列算式？（指名說，根據(jù)回答板書：9+7=）（2）師：97等于多少呢？你會(huì)用圈一圈的方法，先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在學(xué)習(xí)單上圈一圈，再填一填。（教師巡視，及時(shí)加以指導(dǎo)）（3）投影學(xué)習(xí)單，請(qǐng)一位學(xué)生說一說怎么算的。生：先把7分成了1和6,9+1=10,10+6=16。師：你真勇敢，我們?yōu)樗墓恼?。和?/p>

51、算的一樣的小朋友舉手。師：你們也能像他這樣說一說嗎？先把7分成了預(yù)備起！師：為什么把7分成1和6？生：因?yàn)?9和1合起來是10。小結(jié)：師：其實(shí)呀，這個(gè)方法還有一個(gè)名字呢！它的名字叫-湊十法。（板書湊十法）什么意思呢？生:把9湊成10，就是把9變成10。師：同學(xué)們，你學(xué)會(huì)湊十法了嗎？你們能用湊十法來計(jì)算下面的題目？2、完成“想想做做”第1題（1）談話：小猴像大家一樣不但愛學(xué)習(xí)，還愛勞動(dòng)，看，小猴在干什么？（課件演示：搬磚）（2）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖，來說一說圖意。（3）指名學(xué)生說：小猴子搬磚，原來左邊有9塊磚，右邊有6塊磚，一共有幾塊磚？學(xué)生列式。（4）師：聰明的小猴還說了一句話：“再放一塊，就是

52、10塊?！蹦阒佬『锸窃趺聪氲膯?？生：因?yàn)樾『锇崃艘粔K到左邊，9和1湊成10。師：嗯，看來同學(xué)們和小猴一樣聰明，那么9+6等于幾，你會(huì)算了嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)趯?dǎo)學(xué)單上填一填。請(qǐng)一位同學(xué)來說一說怎么算的：把6分成1和5,9+1=10,10+5=15。師：你們同意嗎？我們一起為他送上掌聲。誰也能像他這樣，響亮地來說一說怎么算的？全班說。（5）師：再看，老師為大家?guī)砹艘恍┭浪?，同桌互相說一說三句話？師：你會(huì)用湊十法來算一算嗎？學(xué)生自主嘗試。請(qǐng)學(xué)生交流。全班說。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、完成“想想做做”第2題（1）師：這幾道題目呀，都是把過程寫出來，讓同學(xué)們計(jì)算的。如果不寫過程，你還會(huì)算嗎？（2）師：我們先一起讀一下題目要求，先圈出10根，在計(jì)算。先要干嘛？（圈出10根）然后