《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識“失”、“級”等個生字，會寫“同”、“工”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識個生字，會寫個字；正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】課題理解?！緦W(xué)習(xí)形式】小組合作?！窘叹邷?zhǔn)備】卡片。【課時安排】課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、播放錄音，揭示課題同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？

2、播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到 一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音）讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方 ？（學(xué)生質(zhì)疑）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音、練讀課文：標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。、全班交流：學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。、練讀生字，鞏固字音： 出示生字，學(xué)生開火車讀。 做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流小組合作學(xué)習(xí)：、學(xué)習(xí)任務(wù)： 給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。對小伙伴的回答給予評價。 合作方式：

3、組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。 匯報交流（以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀）： 當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。 當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。練讀第一、第二、第三自然段。 當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣 ？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。 當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)

4、想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。） 當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了、朗讀全文：邊讀邊想課文寫了一件什么事？、聯(lián)系生活，拓展延伸：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說：在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。、做“走迷宮”的游

5、戲復(fù)習(xí)鞏固生字。三、朗讀課文、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。、全班有感情地齊讀課文。四、學(xué)寫生字、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字：認(rèn)識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“同”，被包圍部分要往上寫?！皩！钡牡谌P是豎折折?！瓣?duì)”的雙耳旁要寫得高而小。五、實(shí)踐活動、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語： 出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。 在小組內(nèi)讀讀比比：說說發(fā)現(xiàn)了什么。 全班交流：說說每組字的不同之處。、把這個故事講給家人或朋友聽?！景鍟O(shè)計(jì)】、失物招領(lǐng)老師 學(xué)生嚴(yán)肅 睜大眼睛舉起塑料袋 臉紅了會心的微笑 領(lǐng)會失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、背景材料這篇課文

6、寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。想一想：你所在的這所學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是怎樣處理它們的呢？二、課前準(zhǔn)備生字卡片，課文錄音及插圖。三、本課的教學(xué)重點(diǎn)養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。五、學(xué)習(xí)過程第一課時（一）、播放錄音，揭示課題同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)

7、。）根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”“雙”“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。）師生共同評議，練讀生字。4、鞏固字音。（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。（2）、做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流1、小組合作學(xué)習(xí)。（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。、給小伙伴提一個問題。、在你的問題中可以用“什么”、“

8、為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。（2）、匯報交流。、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。（練讀第一、第二、第三自然段。）、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）（指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到

9、了看到了看到了（3）朗讀全文，拓展延伸在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)3第一課時一、情境導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？二、初讀感知1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？3、

10、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。三、識記生字1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。四、朗讀感悟1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。五、思考練習(xí)1、想想用什么方法記住生

11、字詞，并用上生字詞說話。2、看課文插圖，講講故事。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1、摘果子，鞏固字詞。2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。b、全班交流，說說每組字的不同之處。3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。二、感情朗讀1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。a、自由朗讀第6自然段。b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)生

12、讀第7自然段。a、指名讀第7自然段，回答問題。b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。三、表演課文1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。四、指導(dǎo)寫字1、讀讀“我會寫”中的6個字。2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“

13、奶”的寫法，學(xué)會遷移。六、拓展延伸1、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)識字，有感情朗讀課文課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)過程第一課時一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒人領(lǐng)的

14、時候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢？1出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?2教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)3找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。二、初讀課文，整體感知1教師范讀課文。2學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字) 、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？（匯報自讀情況）3、檢查預(yù)習(xí)：小朋友們，自學(xué)的能力是越來越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：這篇課文有幾個自然段？（

15、個自然段）4檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。（）、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？5輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。三、再讀課文，認(rèn)記生字1自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。2同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。3檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失先觀現(xiàn)工江準(zhǔn)推，

16、熟字加偏旁或去偏旁的方法：人隊(duì)又雙青請見現(xiàn)格各比較“洞同請青各格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)句子：放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。4復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比認(rèn)(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)隊(duì)(少先隊(duì))難(難題) 失(失去) 備(備課)四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶學(xué)習(xí)寫“同、工、?！?觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。2引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。3教

17、師范寫。4學(xué)生描紅、練寫。五、布置作業(yè)讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)5課前準(zhǔn)備1學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。2、準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。一、讀通讀順采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。二、扣題設(shè)疑板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照“問題”線索朗讀感悟（一）一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？1、指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2、全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級一班的同學(xué)“

18、丟”了什么東西？3、小組討論、全班交流“丟失”的東西。4、啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀。（1）如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。（2）如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個，此時你的心情會怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。（二）那幾位“丟”東西的同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來的？1、指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。2、全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？3、小組討論、全班交流。4、自由朗讀，邊讀邊想：他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？5、小組討論、全班交流。6、引發(fā)想象，有感情地

19、朗讀課文。（1）如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會是什么樣的？請你帶著這種心情朗讀課文。（2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。四、演讀課文（一）出示“道具”一袋垃圾。（二）演出準(zhǔn)備朗讀課文第4、5段。重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：1、自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。2、哪位同學(xué)能做個嚴(yán)肅的樣子給大家看看？3、請大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。（三）師生共同演讀課文。失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材簡析 學(xué)路 教路】失物招領(lǐng)寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事：一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過老師的巧

20、妙教育，使學(xué)生主動改正了錯誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對這些問題的思考，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護(hù)、去延續(xù)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識失、級等個生字，會寫同、工等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、認(rèn)識失、級等個生字，會寫同、工等個字。、教育學(xué)

21、生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、多媒體課件、生字卡片。、準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。【課時安排】課時。【教學(xué)過程】第一課時一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題、出示課題：失物招領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。、小朋友，你丟過東西嗎？學(xué)生回答后，老師歸納：對！丟失的物品就叫失物?，F(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場、公園等公共場合的失物招領(lǐng)處的作用吧。、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你最想知道什么？、簡單理清學(xué)生提出的問題：是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎

22、樣被失主認(rèn)領(lǐng)的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？二、初讀課文、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些失物是什么？（小朋友丟的垃圾）、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。三、自讀課文，自學(xué)生字、學(xué)生利用已掌握的識字方法自由學(xué)生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。、檢查自學(xué)情況： 多媒體出示生字及生字組成的詞語：學(xué)生自由讀抽個別讀同桌互讀開火車讀。 正音，注意讀準(zhǔn)：翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。后鼻音韻母的字：同、工。 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？（指名讀，開火車讀） 課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。（邊讀邊想）、標(biāo)好小節(jié)：開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀

23、一遍。四、學(xué)習(xí)課文自然段、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？（學(xué)生讀后交流）、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢？抽個別讀第二自然段。（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木） 去過深圳仙湖植物園嗎？你能學(xué)張大爺?shù)臉幼樱榻B里面的一些植物？（學(xué)生邊說邊出示仙湖的錄像） 覺得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？（讓學(xué)生各抒己見，自由討論，老師歸納）六、作業(yè)、自由讀課文。、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、開火車讀生字及其組成的詞語。、學(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。、讀自然段。二、學(xué)習(xí)自然段、學(xué)生自由讀自然段。、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時，唐

24、老師說了什么話？請用 劃下來。出示唐老師的話：指導(dǎo)朗讀。唐老師說話時的語氣怎樣？平時，老師在什么情況下會嚴(yán)肅地說話？試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話：老師示范讀后，讓學(xué)生自由讀、抽個別讀、齊讀。、小組合作學(xué)習(xí)： 再讀自然段，邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？（同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾） 失物招領(lǐng)中的失物本來是指丟失的物品，在這里老師為什么把同學(xué)們丟的垃圾稱為失物，讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)領(lǐng)？唐老師的用意何在？、啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀： 如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？帶著這種心情朗讀課文。 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個，此時你的心情

25、會怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的失物了嗎？你從哪兒看出來的？ 指名讀第段，隨時糾正朗讀中的問題。 別的同學(xué)一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？小組自由朗讀，讀后討論：他們領(lǐng)回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？（他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去）、唐老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑？他們會怎么想？誰能出來扮演一下他們？三、寫字指導(dǎo)專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。隊(duì)字的雙耳旁，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來。級的橫折折撇要寫平穩(wěn)。四、作業(yè)實(shí)踐活動找失物：找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有

26、沒有失物，如果有，就將它們?nèi)拥嚼袄?。第三課時一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞、認(rèn)讀生字卡片。、聽寫詞語。、出示課后讀讀比比： 學(xué)生自主讀一組，比一組：讀，積累詞匯。比，區(qū)分每一組字。 老師利用部件卡片，檢查自學(xué)情況。 進(jìn)行口頭組詞。、匯報交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。二、有感情地朗讀課文、朗讀全文，邊讀邊想一班的小朋友下次再出外活動他們會怎么做？、說說你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有，今后應(yīng)該怎樣做？三、拓展、演讀課文：出示道具一袋垃圾、廢品等。指名學(xué)生表演課文，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。、齊讀環(huán)保歌：拍手歌你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；你拍二、我拍二，上街買菜用布袋；你拍三，我拍三，節(jié)約用水在

27、每天；你拍四，我拍四，隨手關(guān)燈要牢記；你拍五，我拍五，不能浪費(fèi)一粒谷；你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；你拍八，我拍八，愛護(hù)小樹和鮮花；你拍九，我拍九，要和動物做朋友；你拍十，我拍十，保護(hù)環(huán)境從我起。三、總結(jié)談話誰不想聽到鳥的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中？想擁有這一切，我們必須從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球！四、作業(yè)請每個小朋友都來做一個環(huán)保大使，把你所知道的每一點(diǎn)一滴的環(huán)保知識告訴身邊的每一個人！【板書設(shè)計(jì)】失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文失物招領(lǐng)

28、，哪位同學(xué)來說說“失物”是什么意思？失物招領(lǐng)是什么意思？師小結(jié)：同學(xué)們說的真棒！瞧，你們精彩的表現(xiàn)吸引了好多朋友的到來，看看你還能不能叫出他們的名字了。（抽讀生字詞）過渡：同學(xué)們的表現(xiàn)讓生字寶寶們非常滿意，所以它們決定帶我們和一（1）班的小朋友們一起去參觀植物園。二、學(xué)習(xí)課文一二自然段1、讀一讀第一二自然段，說說他們都看到了什么？聽到了什么？2、結(jié)合課件，指導(dǎo)讀好“很多很多”、“可專心了”。3、過渡：中午，同學(xué)們?nèi)齻€一群，五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準(zhǔn)備回家的時候了，好像出了事，是一件什么事呢？（1）請同學(xué)們自己讀一讀第37自然段。（2）誰來試著說一說。（3）師：你說得很好，面對這一群粗

29、心的孩子，唐老師是怎么做的？（4）重點(diǎn)指導(dǎo)讀第4自然段。師：哪位同學(xué)能做個“嚴(yán)肅”的樣子給大家看看？請大家?guī)е鴩?yán)肅的表情朗讀唐老師的話，注意讀好嚴(yán)肅的語氣。（“嚴(yán)肅”是一個比較抽象的詞，在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演、運(yùn)用、表達(dá)的方法理解。）3、小組合作學(xué)習(xí)第5、6自然段，（1）在小組中選擇自己喜歡的方式讀第5、6自然段，邊讀邊想邊議：“到底一（1）班的同學(xué)丟了東西嗎？”“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來指什么？課文指什么？（2）全班交流，指導(dǎo)朗讀聽了老師的話，同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢？教師引讀：四十雙眼睛。四十雙小手。不一會兒，四十張小筒。（指導(dǎo)朗讀，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）大家都說沒丟東西，那唐老師說的“

30、失物”到底是什么呢？看看圖，讀讀第6自然段。想想“失物”都是些什么？是從哪里來的？教師引讀“不！有不少同學(xué)丟了東西！”唐老師說完。舉起一個透明的塑料袋原來，這些東西都是張爺爺在同學(xué)們休息過的草地上撿起來的。？看到這些東西，同學(xué)們會怎么想呢？對照書中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友的神態(tài)，想一想，假如是你，你心里怎么想？然后會怎么做呢？（3）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)讀好第5、6自然段。4、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西嗎？你從哪里看出來？（1）指名讀第7自然段（2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識“失、級”等個生字。會寫“同、工”等個字。、正確、流利、有感情

31、地朗讀課文。、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：、正確、流利朗讀課文。、初步了解要養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。、認(rèn)識14個生字，能基本會讀。、會寫“同工”兩個字。教學(xué)過程：一、課件展示課文圖一年一班的小朋友去植物園參觀，有一件小事教育了他們，你想知道嗎？引出課題失物招領(lǐng)（讓學(xué)生說說什么是失物招領(lǐng)）二、自讀課文、分好小節(jié)。、劃出帶識字的詞語。、讀通課文要求聲音響亮。三、交流反饋、課件出示生字：失 級 同 觀 圍 工 專準(zhǔn) 備 隊(duì) 才 請 雙 告開火車檢查，男女分組讀。、檢查課文朗讀：分小節(jié)指名讀，并從中劃出難讀好的詞、句進(jìn)行集體針對性練習(xí)。四、學(xué)習(xí)、自讀、小節(jié)：了解課文寫了哪些人，

32、植物園是怎么樣的？參觀的基本情況。、師問：從中你知道了什么？、“專心”、“參觀”兩詞體現(xiàn)集體性觀念強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)詞想像。、指名讀，齊讀，讀：好很大很大 很多很多（并展示植物園課件）。、植物園、園林工人要求學(xué)生讀好這些詞。五、學(xué)習(xí)兒歌、造句識字或讀句子識字。、用“準(zhǔn)備”造句：我準(zhǔn)備送還鳥蛋。小松鼠準(zhǔn)備種松果。鴨先生準(zhǔn)備掃小路。我們準(zhǔn)備回家了。、學(xué)習(xí)會讀字： 卡片翻讀。 在課件上展示換個地方認(rèn)字的詞語：失主 年級 同伴 觀眾 圍棋工人 專心 準(zhǔn)備 排隊(duì) 才人請客 雙手 各位、寫字：同 工： 放手讓學(xué)生看“口”的位置，“工”的位置。 復(fù)習(xí)運(yùn)筆。 自己公寫兩上。 在展示臺下評點(diǎn)。 同字和回字比較，工字

33、可以從什么字變過來。、總結(jié)。失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)思路：讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。課文分析：這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，會提高讀書效率。學(xué)情分析：一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)

34、目標(biāo)：知識與技能：、認(rèn)識“失、級”等14個生字、會寫“同、工”等6個字。、積累詞句，感悟引號的特殊用法。過程與方法：、聯(lián)系實(shí)際，感悟矯正不良行為、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)想象，積累語言。課前準(zhǔn)備：1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。2、學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。課時：兩課時第一課時一、揭示課題 引導(dǎo)質(zhì)疑1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年

35、一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）二、對話平臺自學(xué)（讀文時圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識字的整合）1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。三、識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識字）1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激

36、勵他們在課外多識字。）四、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。)3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀14自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。五、練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。（如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要

37、鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。）六、寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。）1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補(bǔ)短。第二課時一、對話平臺導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）1、教師檢查學(xué)生讀14自然段。2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)58自然段。二、 朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）1、學(xué)習(xí)58自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？（1）

38、指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)

39、生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會心的微笑。（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）三、表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐能力）1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街

40、道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份環(huán)保公約并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。四、寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級、隊(duì)”三個字，教師相機(jī)指導(dǎo)。教學(xué)反思：失物招領(lǐng)一文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)學(xué)生到植物園參觀，在吃飯時亂扔垃圾，老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾，旨在讓學(xué)生從文中受到啟發(fā)，反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。當(dāng)講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時，我環(huán)顧教室，說：“我們班也有很多失物需要招領(lǐng)，你們瞧，很多同學(xué)的桌子底下，腳底下就有很多垃圾”正當(dāng)我要進(jìn)行一番長篇大論的教育告訴學(xué)生我們班級也是我們學(xué)習(xí)和生活的大家庭，我們要象愛護(hù)自

41、己的家一樣愛護(hù)自己的教室，保持整潔干凈的環(huán)境，而大家也心情舒暢?？蛇€沒等我接下去說，只見我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙，走向了垃圾簍。全班同學(xué)看見了，大家都蹲下來把地上和抽屜里的垃圾撿起來，排起了長隊(duì)，紛紛把廢紙扔進(jìn)垃圾簍。我感到很意外也很驚喜，腦海中閃現(xiàn)出一首古詩的兩句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！薄鞍駱拥牧α渴菬o窮的，”同學(xué)們在讀文中感悟到亂扔垃圾的羞愧，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴，他們以自己的實(shí)際行動表明他們都愿意為環(huán)境保護(hù)盡一份自己微小的力量。失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的：1認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。2積累詞句，感悟引號的特殊用法。3培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課

42、文的能力。4讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)流程：一、揭示課題1同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課失物招領(lǐng)，請齊讀課題。2讀完課題，你有什么想問的嗎？（失物，招領(lǐng)？）3你最想知道什么？（誰丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。二、初讀課文1朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)2小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。三、自學(xué)課文1學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)，標(biāo)好小節(jié).2檢查自學(xué)情況:課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀

43、一遍。四、講讀課文（1-2）自然段1自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀)教學(xué)生字“級 觀”2齊讀第一自然段.3同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)五、講讀（38）自然段1當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時,唐老師說了什么話?請用“-“劃下來（學(xué)生自由讀（38）自然段）2出示唐老師的話：唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話?試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀抽個別讀教師范讀-齊讀)3小組合作學(xué)

44、習(xí)：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？4小組交流匯報。(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。5小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？6小組交流匯報：(他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)7唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當(dāng)時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？8自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。9分小組讀38自然段.六、拓展延伸1、跟大家一

45、起學(xué)了失物招領(lǐng)這一課，我有一個問題想問大家，希望大家實(shí)話實(shí)說。假如你也參加了這次活動，你會丟失東西嗎？為什么？2、學(xué)生交流。檢查座位下有沒有“失物”。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目的：1認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。2積累詞句，感悟引號的特殊用法。3培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。4讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)想象，積累語言。教學(xué)過程：一、揭示課題 引導(dǎo)質(zhì)疑1同學(xué)們，這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課失物招領(lǐng)，請齊讀課題。2讀完課題，你有什么想問的嗎？（失物，招領(lǐng)？）3你最想知道什么？（誰丟失了東西？丟失了什么東

46、西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。二、初讀課文 識記生字1讀課文（1）誰來讀第一自然段？我們就從你這兒開火車讀。學(xué)生開火車讀課文。（2）現(xiàn)在同學(xué)們有信心想全班朗讀課文了，誰敢試一試？一二學(xué)生試讀課文，師生評議讀得是否正確。2看，有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友，請自己讀一讀：失、級、同、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊(duì)、才、清、雙、各（1）學(xué)生自己拼讀。（2）誰來讀？（3）你覺得，在讀音上哪些字要提醒大家特別注意？翹舌音：失、專、準(zhǔn)、雙 后鼻韻：清 平舌音：才（4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？換換：情清、認(rèn)隊(duì)加加：又又雙減減：洞

47、同有一個偏旁沒有學(xué)過，這叫折文兒。認(rèn)識了這個偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）還有一個“級”字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)?？吹?，早就記住了，是不是？（5）讀讀帶有生字的詞、句?？凑l最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友，一見面就能認(rèn)出來。三、精讀課文 理解感悟（一） 感受植物園的美和孩子們的快樂1看圖了解環(huán)境。今天，一年級一班的同學(xué)去植物園里參觀，我們一起去看看吧！請看到p50的插圖，你看到的植物園是什么樣的？學(xué)生觀察描述。2勾畫批注。課文中有一個句子寫植物園的樣子，請用“”標(biāo)出來。3流利朗讀：“植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多?！?、指導(dǎo)說話（1）同學(xué)們看到的是春天的植物園春，回大地，萬

48、物復(fù)蘇，春天的植物園很美很美。你還能用“很 很 ”這樣的短語說話嗎？學(xué)生說話。（2）還能在“很 很 ”的前面加個表示事物名稱的詞語說話嗎？學(xué)生說話。瞧，添個詞語，短語就變成句子啦。5看圖了解人物（1） 看看植物園里的同學(xué)們午飯都吃些什么？吃得開心嗎？學(xué)生看圖后匯報。在大自然中無拘無束，自由自在，同學(xué)們快樂得像一只只鳥兒。（2）請帶著這種感受齊讀第3自然段。學(xué)生齊讀。（二）感受老師的智慧和孩子們的純真1老師范讀：老師和同學(xué)準(zhǔn)備回家了，可是，一件意想不到的事情發(fā)生了，聽老師讀47自然段，看究竟發(fā)生了什么事。師讀后學(xué)生匯報。2自讀感悟“四十雙眼睛睜得大大的，八十雙小手在各自的口袋里摸著。一會兒，四十

49、張小嘴一齊嘀咕：唐老師，我沒丟東西！”失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 相關(guān)內(nèi)容：ao ou iu教案小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)小池塘公開課教案美麗的彩虹教案蘇教版小學(xué)語文第一冊教案16 世界多美呀我的家識字6教學(xué)實(shí)錄江南教學(xué)反思查看更多 小學(xué)一年級語文教案自己讀讀黑板上這段話，邊讀邊想：到底有沒有同學(xué)丟失東西？學(xué)生讀后匯報：同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。3感情朗讀多么富有智慧的老師！同學(xué)們隨地扔垃圾，老師不直接批評，而是用失物招領(lǐng)的方式教育大家。你喜歡這種教育方式嗎？請把這感人的畫面裝進(jìn)腦海中。我相信大家一定能讀好這段話。（三）感受孩子們知錯就改的品格1齊讀句子：同學(xué)們領(lǐng)回了自己的“

50、失物”，把“失物”丟進(jìn)了果皮箱。“失物”這個詞加了個括號，想一想，為什么要加？學(xué)生討論：這里的“失物”不是平時說的丟失的東西，而是特指垃圾。因?yàn)楸硎咎厥庖饬x，所以加了引號。2啟發(fā)想象（1）再讀這個句子：“唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發(fā)出了會心的微笑。”你能根據(jù)這一段話說說你對“發(fā)出會心的微笑”的理解嗎？學(xué)生討論匯報：唐老師和張爺爺都領(lǐng)會了對方心里的意思，高興地露出了微笑。唐老師、張爺爺發(fā)出了會心的微笑，他們?yōu)槭裁磿奈⑿Π?？會說些什么？學(xué)生討論。四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸跟大家一起學(xué)了失物招領(lǐng)這一課，我有一個問題想問大家，希望大家實(shí)話實(shí)說。假如你也參加了這次活動，你會丟失東西嗎？為什么？學(xué)生交流。檢查座位下有沒有“失物”。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。教學(xué)反思：崔戀在閱讀