2015秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我召喚青青的小樹(shù)林課件1滬教版

1、我召喚青青的小樹(shù)林我召喚青青的小樹(shù)林 邵燕祥 下面，掌聲有請(qǐng)下面，掌聲有請(qǐng) 我們小組為大家朗我們小組為大家朗誦我召喚青青的誦我召喚青青的小樹(shù)林！小樹(shù)林！ 邵燕祥，生于邵燕祥，生于 19331933年，祖籍浙江蕭山。中國(guó)年，祖籍浙江蕭山。中國(guó)詩(shī)人，雜文家，當(dāng)代詩(shī)人。他的第一本詩(shī)集詩(shī)人，雜文家，當(dāng)代詩(shī)人。他的第一本詩(shī)集歌唱北京城（歌唱北京城（19511951）和第二本詩(shī)集到遠(yuǎn)）和第二本詩(shī)集到遠(yuǎn)方去（方去（19551955）中，有許多詩(shī)表現(xiàn)了年輕一代）中，有許多詩(shī)表現(xiàn)了年輕一代的理想和激情，又有了個(gè)性色彩，為他贏得的理想和激情，又有了個(gè)性色彩，為他贏得了聲譽(yù)。從了聲譽(yù)。從19801980年到年到19

2、861986年，出版了獻(xiàn)給歷年，出版了獻(xiàn)給歷史的情歌、邵燕祥抒情長(zhǎng)詩(shī)集等詩(shī)集史的情歌、邵燕祥抒情長(zhǎng)詩(shī)集等詩(shī)集和詩(shī)選，還有詩(shī)評(píng)集贈(zèng)給十八歲的詩(shī)人。和詩(shī)選，還有詩(shī)評(píng)集贈(zèng)給十八歲的詩(shī)人。雜文集蜜和刺等作品問(wèn)世。先為中國(guó)作雜文集蜜和刺等作品問(wèn)世。先為中國(guó)作協(xié)理事和主席團(tuán)委員、中國(guó)筆會(huì)中心會(huì)員。協(xié)理事和主席團(tuán)委員、中國(guó)筆會(huì)中心會(huì)員。這首詩(shī)選自在遠(yuǎn)方。這首詩(shī)選自在遠(yuǎn)方。 召喚召喚 越過(guò)越過(guò) 渡到渡到 攙扶攙扶 搖一簇?fù)u一簇 拽一片拽一片 zho zhu i 我召喚青青的小樹(shù)林是一首謳歌青春、我召喚青青的小樹(shù)林是一首謳歌青春、贊美青春的激情之作，是邵燕祥被剝奪發(fā)表贊美青春的激情之作，是邵燕祥被剝奪發(fā)表作品的

3、權(quán)利作品的權(quán)利20年后，重新拿起筆，揮灑年后，重新拿起筆，揮灑20年年前青春詩(shī)情的作品，展現(xiàn)了詩(shī)人獲得自由后前青春詩(shī)情的作品，展現(xiàn)了詩(shī)人獲得自由后重新煥發(fā)的青春活力，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命的重新煥發(fā)的青春活力，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。 在這首詩(shī)中，詩(shī)人仿佛是一個(gè)激情滿懷、意氣風(fēng)發(fā)的少年，在這首詩(shī)中，詩(shī)人仿佛是一個(gè)激情滿懷、意氣風(fēng)發(fā)的少年，輕松快樂(lè)，召喚著青青的小樹(shù)林，一同到原野上飛奔，盡情輕松快樂(lè)，召喚著青青的小樹(shù)林，一同到原野上飛奔，盡情揮灑熾熱的青春。在詩(shī)人的感召下，連無(wú)知無(wú)覺(jué)無(wú)思想的樹(shù)揮灑熾熱的青春。在詩(shī)人的感召下，連無(wú)知無(wú)覺(jué)無(wú)思想的樹(shù)木都變成了少年，它們情不

4、自禁地歡呼雀躍著跟著詩(shī)人一起木都變成了少年，它們情不自禁地歡呼雀躍著跟著詩(shī)人一起飛奔。飛奔。 全詩(shī)共七節(jié)，分成三個(gè)部分。全詩(shī)共七節(jié)，分成三個(gè)部分。 第一部分（第第一部分（第1 1節(jié)），寫節(jié)），寫“我我”“”“召喚召喚青青的小樹(shù)林青青的小樹(shù)林”一起在一起在“原野上飛原野上飛奔奔”。 第二部分（第第二部分（第2 26 6節(jié)），寫節(jié)），寫“我我”與與“小樹(shù)林小樹(shù)林”一起在原野飛奔的歷程和一起在原野飛奔的歷程和感覺(jué)。感覺(jué)。 第三部（第第三部（第7 7節(jié)），呼應(yīng)開(kāi)頭，再次節(jié)），呼應(yīng)開(kāi)頭，再次“召喚青青的小樹(shù)林召喚青青的小樹(shù)林”去去“原野上飛原野上飛奔奔”。 想一想想一想 1、有人說(shuō)，、有人說(shuō)，“我召喚青

5、青的小樹(shù)林我召喚青青的小樹(shù)林”，似乎是不合理的。你覺(jué)得呢？，似乎是不合理的。你覺(jué)得呢？ 詩(shī)人賦予“青青的小樹(shù)林”于象征，就非常合理了。全詩(shī)散發(fā)著熾熱的激情，極富感染力，使每一個(gè)讀詩(shī)的人都不由自主地產(chǎn)生對(duì)生命、對(duì)青春的期盼。 2、在、在2、3兩節(jié)中作者用了那些比喻的修辭手法，又把什么比做什么？?jī)晒?jié)中作者用了那些比喻的修辭手法，又把什么比做什么？ 詩(shī)人展開(kāi)豐富的想象，于是，“新葉”變成了“綠色的旗幟”、新葉綠色的旗幟 “繁花”變成了“桃色的、白色繁花桃色的、白色的云 的云”、“枝條”變成了馬。這些想象，不僅充滿童趣，也是平新條馬 凡事物充滿詩(shī)意，加上“春水”、“春風(fēng)”、“春雨”，寄托了詩(shī)人對(duì)青春、

6、生命、活力、自由的追求。 3 3、作者為什么要召喚青青的小樹(shù)林和他一起飛奔？、作者為什么要召喚青青的小樹(shù)林和他一起飛奔？ 這是對(duì)美好未來(lái)的渴望與追求。 4 4、詩(shī)首尾兩節(jié)的呼應(yīng)與反復(fù)，突出了、詩(shī)首尾兩節(jié)的呼應(yīng)與反復(fù)，突出了“青青的小樹(shù)林青青的小樹(shù)林”這一核心意這一核心意象。在這里，象。在這里，“青青的小樹(shù)林青青的小樹(shù)林”象征著什么？象征著什么？ 在這里，“青青的小樹(shù)林”象征著青春活力，象征著生命，它是全詩(shī)的核心。 5、詩(shī)歌寫葉、寫花、寫枝條、寫河水、寫春風(fēng)、寫春雨是為了突、詩(shī)歌寫葉、寫花、寫枝條、寫河水、寫春風(fēng)、寫春雨是為了突出詩(shī)人什么樣的情感？出詩(shī)人什么樣的情感？ 它們共同營(yíng)造出春意盎然、生

7、機(jī)勃勃的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)青春的贊美，對(duì)自由的向往。 1 1、中間五個(gè)小節(jié)，寫出詩(shī)人跌宕起伏的情感。試概括各段、中間五個(gè)小節(jié)，寫出詩(shī)人跌宕起伏的情感。試概括各段主要內(nèi)容。主要內(nèi)容。 第第2 2節(jié)里詩(shī)人像一個(gè)快樂(lè)的少年漫步在樹(shù)林中。節(jié)里詩(shī)人像一個(gè)快樂(lè)的少年漫步在樹(shù)林中。 第第3 3節(jié)寫快樂(lè)少年的想法，就在這時(shí)快樂(lè)少年突然產(chǎn)生奇妙的想像：節(jié)寫快樂(lè)少年的想法，就在這時(shí)快樂(lè)少年突然產(chǎn)生奇妙的想像：枝條作馬，縱身馳騁。枝條作馬，縱身馳騁。 第第4 45 5節(jié)具體寫節(jié)具體寫“我我”和和“青青的小樹(shù)林青青的小樹(shù)林”一起越過(guò)原野時(shí)的青春飛揚(yáng)。一起越過(guò)原野時(shí)的青春飛揚(yáng)。此時(shí)的此時(shí)的“我我”和和“青青的小樹(shù)林青青的小樹(shù)林”已經(jīng)融為了一體。已經(jīng)融為了一體。 第第6 6節(jié)寫激情揮灑青春后的快樂(lè)酣暢。節(jié)寫激情揮灑青春后的快樂(lè)酣暢。 全詩(shī)散發(fā)著熾熱的激情，極富感染力。全詩(shī)散發(fā)著熾熱的激情，極富感染力?！拔椅摇薄啊薄罢賳厩嗲嗟男?shù)林召喚青青的小樹(shù)林”一起到一起到“原野原野上的飛奔上的飛奔”，我們跑過(guò)，我們跑過(guò)“原野原野”、我們、我們“越越過(guò)山脊過(guò)山脊”、我們、我們“踱到河邊踱到河邊”，在春風(fēng)里奔，在