【最新】八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課《敬畏自然》課件 新人教版-新人教版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件

1、 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ) 人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開(kāi)大人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開(kāi)大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長(zhǎng)壯大。她的懷抱中成長(zhǎng)壯大。 然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸忽略了自然的感受，地球上出現(xiàn)了越來(lái)漸漸忽略了自然的感受，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類一度宣稱要征服自越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類一度宣稱要征服自然，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不然，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？ 學(xué)習(xí)本文后，相信我們會(huì)多一些思考。學(xué)習(xí)本文后，相

2、信我們會(huì)多一些思考?？纯催@些美麗的自然風(fēng)光看看這些美麗的自然風(fēng)光看看這些美麗的自然風(fēng)光【最新】八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課敬畏自然課件 新人教版-新人教版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件5第一學(xué)時(shí)第一學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo) 1.朗讀課文，疏通生字朗讀課文，疏通生字詞。詞。 2.自讀課文，整體把握自讀課文，整體把握文文 章內(nèi)容，理清文章內(nèi)容，理清文章思路。章思路。1 1給下列劃?rùn)M線的字注音給下列劃?rùn)M線的字注音。 鯤( )鵬 斥鴳( ) 蓬蒿( ) 咫尺( ) 狼藉( ) 相形見(jiàn)絀( ) 美味佳肴( ) k k n ny yn nh h o ozhzh j jchy yo o預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)2 2解釋下列詞語(yǔ)。

3、解釋下列詞語(yǔ)。 蓬蒿：蓬蒿： ( (方方) )茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：咫尺： ( (書(shū)書(shū)) )比喻距離很近。比喻距離很近。 狼藉：狼藉： 亂七八糟，雜亂不堪。亂七八糟，雜亂不堪。 吶喊：吶喊： 大聲喊叫助威大聲喊叫助威自不量力：自不量力： 不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。 相形見(jiàn)絀：相形見(jiàn)絀： 互相比較之下，就顯出一方的不足之處。互相比較之下，就顯出一方的不足之處。 精巧：精巧： 精細(xì)巧妙。精細(xì)巧妙。 佳肴：佳肴： 精美的菜肴。精美的菜肴。 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)一（第一（第1段）段）二（二（210段）段）三（三（1

4、1段）段）92.本文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)本文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些？的句子是哪些？ 文章最后一段文章最后一段“我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象，再也其他部分看做只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇

5、宙，敬畏自然，就是敬畏我們自是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。己?！?本文是一篇議論性的散文，作者運(yùn)用了“層層推進(jìn)、水到渠成”的論述方法。首先，否定“征服自然”的說(shuō)法。接著,比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，即作者思想觀點(diǎn)的總結(jié)。層層推進(jìn)11思考問(wèn)題1.本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感包含了作者怎樣的感情？

6、情？ 本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者認(rèn)為，人類不要再宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”“愛(ài)護(hù)自然”。2 2 作者為什么提出要作者為什么提出要“敬畏自然敬畏自然”？4.作者闡述了哪些敬畏自然的理由作者闡述了哪些敬畏自然的理由?一、一、在大自然面前人類的智慧并不值得驕傲。在大自然面前人類的智慧并不值得驕傲。1、在大宇宙中間，航天科技非常狹小。、在大宇宙中間，航天科技非常狹小。2、人類的認(rèn)識(shí)史，人類認(rèn)識(shí)幼稚得很。、人類的認(rèn)識(shí)史，人類認(rèn)識(shí)幼稚得很。3、大自然寶藏，礦坑挖掘是自掘陷阱、大自然寶藏，礦坑挖掘是自掘陷阱4、宇宙中的高智慧生物，人類大人物、宇宙中的高智慧生物，人類大人物 不過(guò)爾爾。不過(guò)爾

7、爾。二、人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)二、人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí) 在是相形見(jiàn)絀。在是相形見(jiàn)絀。大自然創(chuàng)造了大自然創(chuàng)造了一切。人僅有一切。人僅有的智慧是大自的智慧是大自然賦予的然賦予的大自然創(chuàng)造了大自然創(chuàng)造了人類有感情會(huì)人類有感情會(huì)思維的大腦思維的大腦大自然使人體眾大自然使人體眾多細(xì)胞分工合理多細(xì)胞分工合理并且相互協(xié)調(diào)并且相互協(xié)調(diào)大自然創(chuàng)造大自然創(chuàng)造了人體難以了人體難以形容的美形容的美三、宇宙是一個(gè)碩大無(wú)三、宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的，永恒的生命。比的，永恒的生命。第二學(xué)時(shí)第二學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.精讀課文，探究理解課文內(nèi)容，精讀課文，探究理解課文內(nèi)容，正確把握人與自然的關(guān)系。正確把握人

8、與自然的關(guān)系。 2.品讀課文，品味課文精彩的語(yǔ)品讀課文，品味課文精彩的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。言，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。 1精讀課文，討論交流下列問(wèn)題：精讀課文，討論交流下列問(wèn)題：. （1）本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？）本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？ （2）本文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些？）本文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些？ （3）作者為什么說(shuō)要敬畏自然？為什么敬畏自然就）作者為什么說(shuō)要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？是敬畏我們自己？ 2.本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)找出來(lái)仔細(xì)體會(huì)。本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)找出來(lái)仔細(xì)體會(huì)。 3本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章增色

9、，試從課文中找本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，比較一出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。 4作者為什么提出要作者為什么提出要“敬畏自然敬畏自然”？為什么說(shuō)？為什么說(shuō)“敬畏自然敬畏自然”就是就是“敬畏我們自己敬畏我們自己”？1 1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而， 誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘 的陷阱呢？的陷阱呢？2 2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，、宇

10、宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)， 為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。3 3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。 本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)找出來(lái)本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)找出來(lái)仔細(xì)體會(huì)：仔細(xì)體會(huì)：1 1、掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類、掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。2

11、2、這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生、這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。的的創(chuàng)造。3 3、宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成、宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。，所以它

12、們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章增色，試從本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。果有什么不同。反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。本文是一篇本文是一篇議論性的散文議論性的散文，作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、，作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。水到渠成的論述方法。 首先首先，否定否定“征服自然征服自然”的口號(hào)，的口號(hào)，接著接著比較人類比較人類的智慧與大自

13、然的的智慧與大自然的智慧智慧，指出人類的智慧也是大自，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而進(jìn)而從論智慧到論從論智慧到論生命生命，指出宇宙是有生命的，人類固，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；式，人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后最后做出做出“敬畏自然敬畏自然”的的結(jié)論結(jié)論。 文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，即作者思想觀點(diǎn)的總結(jié)。即作者思想觀點(diǎn)

14、的總結(jié)。 課文小結(jié)課文小結(jié) 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人與自然是一種怎樣的請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就關(guān)系，并就“敬畏自然敬畏自然”這一這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。發(fā)出呼吁。閱讀第閱讀第5 5自然段，回答下列問(wèn)題：自然段，回答下列問(wèn)題：1 1、請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容、請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容: :_2 2、為什么說(shuō)、為什么說(shuō)“令人厭惡的蒼蠅蚊子令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然也是大自然的的“藝術(shù)品藝術(shù)品”？3 3、作者從哪些方面具體比較了、作者從哪些方面具體比較了“相形見(jiàn)絀相形見(jiàn)絀”？1 1、大自然用、大自然用“死死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是