教師當以“侍者”生存

1、教師當以“侍者”生存教師當以“侍者”生存 福建省三明市清流縣田源學校 陳新福 讀過這樣一個頗有哲理的故事。羅馬“餐飲業(yè)的國王”普佐，在15歲時，父親患病去世，投奔了羅馬的舅舅，在一家酒店做侍者養(yǎng)家糊口。在一次工作中，為顧客上湯時不小心將湯濺到顧客身上，不僅被罵了一頓，還挨了一耳光，同時還遭到了領班的訓斥，警告他要再犯這樣的錯就讓他滾蛋。普佐深感受到侮辱?；丶液螅兆舭堰@件事告訴了母親，母親并沒有對他表示同情，而是告訴他：“孩子，你要珍愛你的職業(yè)，你不能覺得你自己低賤，你心里要覺得自己像一個國王?！逼兆舴瘩g道：“可我只是一個侍者啊?！蹦赣H說：“不錯，你是侍者，可你要做到最好，你就會成為侍者中的國

2、王！孩子，從明天開始，你試試用另一種態(tài)度做事好嗎？”讀著這個故事，我們?yōu)槠兆舻某砷L深感慶幸，更為母親“孩子，你要珍愛你的職業(yè)，你不能覺得你自己低賤，你心里要覺得自己像一個國王”的教誨而深感汗顏。多少個日子，我們不曾也像普佐一樣“可我只是一個侍者啊”的心態(tài)來安慰自己，不求上進，哪里有“成為一個國王”的夢想，只是怨天尤人，得過且過，長年在“被教師”的陰霾中安貧樂道，找不到前行的方向，感受不到從事教育工作的幸福。教師是什么？教師是園丁，培育著桃李；教師是紅燭，燃燒自己，照亮他人；教師是人類靈魂的工程師，塑造一個又一個幼小的靈魂。古往今來，社會上形形色色的人，給予教師不知多少形象化的比喻。這些高貴的比

3、喻，曾讓多少老師引以為豪，多少教師為之努力彰顯人生價值。然而，在這個浮躁的社會里，在教師自己心目中，教師是什么？也許，你會說，我不是園丁，我沒有園藝師的高超技藝；我更不是紅燭，沒有如此的高風亮節(jié)，照亮別人，燃燒自己，因為，我只是社會的一員，上有老，下有小。于是，不思進取，每天，就渾渾噩噩地在教師的旅程中步履蹣跚。記得在一次校長崗位培訓會上，聆聽一位省名校長在介紹人生成長的講座，他說：“我現(xiàn)在不太瘋狂寫作了，作為校長，要把教育的核心轉(zhuǎn)到培養(yǎng)教師上來，我培養(yǎng)一位教師，教會他寫作，促他成長，然后，他又教別人寫作，這是一輩子的幸福?！边@位校長的講話，讓我看到了他前行的方向培養(yǎng)人，教化人，做成人之美的事

4、，這不是也很淡定地生活嗎？不為自己，只為他人，這不是學校教師所期待的嗎？再回歸我們的教育生活，有多少教師能如此。校長成天為了迎合上級主管部門的各種評比、檢查、和考核的政績，陷入忙于事務性的應付之中；教師成天為了滿足自己的教學成績，不惜犧牲學生的時間，在“題海”中遨游；在“四角高墻”的教室里禁閉輔導。教師失去了自由，學生失去了興趣。教師累了，病了；學生煩了，倦了。隨之而來的是家長的不解，社會的不滿。轉(zhuǎn)變自己的角色，重新定位自己的前行方向。這是每個教師值得思考的事。我想，每位教師都有去過餐館，當服務生端上一盤盤您精心點過的菜肴，您會會心地感受被服務的滋味，然而，如果，服務生錯端上了您沒點的菜肴，內(nèi)

5、心的不滿隨之而生，甚至出言不遜。教學也是服務。試想，在課堂上，您給學生奉上的“知識菜肴”是學生所需嗎？學生需要的“知識菜肴”您奉上了嗎？為了展現(xiàn)您的才華，您“旁征博引，津津樂道?！睂W生呢？在那兒呆若木雞，無所適從。為了實現(xiàn)您的預設的教學目標，您“口若懸河，接二連三?！辈涣魰r間讓學生駐足、品味獨特的風景。學生呢？“食不下咽，一片茫然。”最后，您怨聲載道“這學生如此的榆木腦袋，講了多少遍，還不理解?！睂W生成績岌岌可危，素養(yǎng)更難以提升，您又是在一聲聲“儒子不可教也”的感嘆聲中泄氣！長此以往，師生關系緊張，課堂不成學堂。家長的指責，社會的批評也隨之而來，職業(yè)的低賤感、倦怠感并與日俱增，幸福感隨之而去。

6、您只能冷冷地、無奈地道一聲“我只是一名教師?！钡拇_， “我只是一名教師”，我們無法改變別人，更無法改變社會，但我們可以改變自己。我們不如轉(zhuǎn)換一下自己的角色，以一名服務生侍者的角色生存，想學生之所想，服務學生之所需，學生將感受到“被服務”的滋味，從而享受學習的樂趣。 教師以“侍者”生存，不僅是一種心態(tài)的改變，更是一種服務意識的增強。以“侍者”為樂！教育幸福將終生相伴。另轉(zhuǎn)載一位教師的警示：1、父母要善于學習，把讀書作為追求幸福人生的重要方式，不能單單以掙錢多少為評價方式；2、希望孩子優(yōu)秀，父母必須不斷學習，直到孩子的認知方向、價值取向確定了；3、面對工作時間長、對孩子不聞不問的丈夫，作為妻子是需

7、要用智慧進行溝通的；4、家庭中，夫妻關系永遠要放在第一位，有了孩子后，女人把心思都放在孩子身上，旁邊那個不成熟的男人就會感受孤單，他就容易出去尋找心靈的安慰；5、片面地要求孩子完成作業(yè)，而自己不完成作業(yè)，這個與我交流的過程中我就聽出來了，所以同樣的問題，您到前邊的筆記里找答案，并學會運用；6、孩子越小，扭轉(zhuǎn)他的方向越簡單；7、孩子的偏差行為背后有他的不同的心理動機，需要根據(jù)他的成長環(huán)境進行評價；8、有句話說“不會游泳，換游泳池是不解決問題的”，離婚后、孩子出現(xiàn)問題后，必須學會反思，或者說與我交流一段時間后，孩子又出問題了，你必須思考；9、善于利用孩子的舉止作為引導他的支點，昨天江蘇初一男生主動與我電話交流一個關于學習的困惑，他的問題是很多學生的共性問題，我做了詳細的分析，他