《用除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的用除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。用除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“有余數(shù)除法”，教學(xué)例4，練習(xí)十三的第2、6題。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。（二）、過程與方法通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，通過解決具體

2、問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件。學(xué)生：表格。教學(xué)過程一、 激趣導(dǎo)入，引出課題。教師：同學(xué)們，我們先來猜做個(gè)游戲好不好？出示課件：想一想，第十六個(gè)圖形是什么樣的？第35個(gè)呢？第98個(gè)呢？教師：咱們運(yùn)用有余數(shù)的除法就可以解決這個(gè)問題。教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”。板書課題。二、嘗試問題，自主學(xué)習(xí)。（1）顯示例4的主題圖，讓學(xué)生觀察。教師：在同學(xué)們的體育活

3、動(dòng)當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問題，大家請(qǐng)看！提問：從這幅圖中你看到了什么？你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？生1：有32個(gè)同學(xué)生2：老師要求每6人一組生3：可以分幾組，還多幾人？（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）師： 你能幫老師解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法算一算，開始吧。（2）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題。教師：小幫手們動(dòng)作可真快！請(qǐng)兩位小幫手給大伙兒說說你的計(jì)算方法。師：哪位同學(xué)給大家說說自己的算法？教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時(shí)提問：師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：教師：你們知道這里的商5表

4、示什么意思嗎？余數(shù)2呢？生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。）（3）出示練習(xí)十三的第2題。師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對(duì)又快！198=11（米） 11÷2=5（根）1（米）答：可以做5根短跳繩，還剩1米。三、探究合作，解決問題。教師：同學(xué)們，當(dāng)你的練習(xí)本用完后，你一般會(huì)怎么處理它呢？生1：把它扔了。生2：賣給廢品回收站。師：你可真會(huì)節(jié)約再利用資源。教師：這些紙是可以重復(fù)利用的。播放課件?？赐旰蟪鍪荆簱?jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),在一所有一千名小學(xué)生的學(xué)校里,一個(gè)月可回收廢紙約2萬張。按1000張紙重約1千克計(jì)算，賣給廢品回收站可得人民幣20元。如果同學(xué)們平時(shí)收集牛奶盒、礦泉水

5、瓶、飲料瓶等可利用資源，可換得人民幣35元。今年我省不少地區(qū)遭受到了洪災(zāi)，我們可以拿這些錢為災(zāi)區(qū)小朋友做些什么呢？生1：把這些錢捐給他們。生2：用這些錢購買學(xué)習(xí)用品送給他們。教師：同學(xué)們可真有愛心！出示課件。教師：這里出現(xiàn)了什么問題？你能解決嗎？教師：第二個(gè)問題你能想出不同的方法嗎？各小組可以先討論，再寫下各位購買方案。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出表格，將自己認(rèn)為最好的購買方案進(jìn)行整理，填寫在表格內(nèi)。開始吧！學(xué)生一邊討論教師一邊巡視，學(xué)生討論完填寫好表格后，老師提問。教師：誰愿意來展示自己的解決方法？教師：同學(xué)們覺得這個(gè)同學(xué)的方案好嗎？好在哪里？你認(rèn)為不足之處在哪？你有什么好的設(shè)計(jì)方案？學(xué)生說完后老師小

6、結(jié)，進(jìn)行思想教育。教師：廢物再利用可以給我們帶來這么好的效益，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中大家可得注意回收，這樣既可以保護(hù)環(huán)境，還可以節(jié)約能源，讓我們來爭當(dāng)環(huán)保節(jié)能的小公民吧！四、課外延伸，拓展思維。師：三年級(jí)一班的同學(xué)們也利用廢物回收，換來了一些班費(fèi)，組織大家進(jìn)行了一次旅行，在旅行中他們遇到了一些問題，請(qǐng)看！出示第6題的情景圖。先讓學(xué)生觀察“叢林探險(xiǎn)”情景圖。讓學(xué)生從兩名同學(xué)的對(duì)話以及圖中的指示牌，獲得數(shù)字信息，解決“坐車”和“租船”問題。師：從圖中同學(xué)們可以獲得哪些信息？生：叢林探險(xiǎn)活動(dòng)每輛小車坐6人。生：我們班有44人。生：激流勇進(jìn)游戲每條船坐5人。師：小男孩小女孩提出了什么問題？生：如果全班都玩“

7、叢林探險(xiǎn)”，最多可以坐滿幾輛車？會(huì)有剩余的人嗎？生2：如果都玩“激流勇進(jìn)”，應(yīng)該租幾條船呢？師：請(qǐng)同學(xué)們自己先自個(gè)兒想想，然后在小組內(nèi)說說自己的方法，并列出算式，說明理由。（1）坐車問題：44÷67（輛）2（人）答：最多可以坐滿7輛車，還剩余2人。提問：剩余這2人怎么安排呢？生：再坐一輛車。（2） 租船問題：44÷58（條）4（人）教師：你對(duì)這種租船方法有什么看法嗎？教師：你可真會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。教師：剩下的4個(gè)人不去了嗎？怎么辦呢？師：應(yīng)該租幾條船呢？為什么？教師：你為什么要把8加1呢？819（條）答：應(yīng)該租9條船。教師：你考慮得可真周到！教師：同學(xué)們?cè)谕庥瓮娴臅r(shí)候可得注意安全

8、哦！五、結(jié)束課題。教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么感今天受？對(duì)自己和他人有何評(píng)價(jià)？你還有什么疑問嗎？用除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。（二）、過程與方法通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。.教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出課題。教師：

9、同學(xué)們，國慶節(jié)到了，學(xué)校為祝賀祖國的生日，要進(jìn)行迎國慶歌詠比賽，要在校園里拉上彩旗，彩旗是按1面黃旗，2面綠旗3面紅旗的順序組成的。出示課件：猜一猜，第13面是什么顏色的？第35面呢？第98面呢？教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。教師：咱們運(yùn)用有余數(shù)的除法就可以解決這個(gè)問題。教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”。.板書課題：用有余數(shù)的除法解決問題二、嘗試問題，自主學(xué)習(xí)。（1）顯示例4的主題圖，讓學(xué)生觀察。教師：在同學(xué)們的體育活動(dòng)當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問題，大家請(qǐng)看！提問：從這幅圖中你看到了什么？你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎

10、？生1：有32個(gè)同學(xué)生2：老師要求每6人一組生3：可以分幾組，還多幾人？（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）師：你能幫老師解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法算一算，開始吧。（2）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題。教師：小幫手們動(dòng)作可真快！請(qǐng)兩位小幫手給大伙兒說說你的計(jì)算方法。師：哪位同學(xué)給大家說說自己的算法？教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時(shí)提問：師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。（3）出示練習(xí)十三的第2題。師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的

11、問題怎么解決呢？看誰做得又對(duì)又快！198=11（米）11÷2=5（根）1（米）答：可以做5根短跳繩，還剩1米。三、探究合作，解決問題。2、做56頁第3題。畫線段圖分析，說一說。四、本課小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？五、練習(xí)作業(yè)。1、教材P56第2、3題。2、把你學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法例4、32÷6=5（組）2（人）5632302答：可以分成5組，還多2人。教學(xué)反思：本節(jié)課目標(biāo)具體，可操作性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)的設(shè)計(jì)是以創(chuàng)設(shè)開放性的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是為生活服

12、務(wù)的。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，春天輕輕悄悄地又來了。小朋友說說，你眼中的春天是怎么樣的？師：你們的春天真美！汪老師眼中的春天是生機(jī)勃勃，百花爭艷。二、探究新知1、教學(xué)例2（1）師在黑板上先擺一朵花師：瞧！黑板上現(xiàn)在就開了一朵花！這朵花有幾片花瓣呢？生：5片（板書：5）師：老師再來擺幾朵?。?）師在第二行擺2朵師：看，第二行我擺了幾朵花呢？生：2朵。師：第二行用了幾片花瓣呢？生：10片師：你是怎么想的？生：擺一朵花用5片花瓣，擺兩朵花要用2個(gè)5片，就是10片。師：2個(gè)5片是10片。（板書：2個(gè)5）師：10和5比，10是5的幾倍呢？生：2倍

13、師：為什么呢？生：10里面有2個(gè)5，所以10是5的2倍。（2倍，2個(gè)）師：說得真好！誰再來試一試呢？（板書：10是5的2倍）（請(qǐng)34個(gè)學(xué)生回答）（3）學(xué)生擺花師：如果老師給你們15片花瓣，這樣的花你能擺幾朵呢？生：3朵師：是嗎？我們同桌合作擺一擺。師：15片花瓣這樣的花你們擺了幾朵？生：3朵。師：沒擺之前你們?yōu)槭裁纯炀椭朗?朵呢？生：3個(gè)5片，就是15片。（板書：3個(gè)5）師：15和5比，你也能這么說嗎？生：15是5的3倍。師：你真是聰明，誰還能再來說一說呢？（請(qǐng)個(gè)學(xué)生回答）（齊說）師：那為什么15是5的3倍呢？生：因?yàn)?5里面有3個(gè)5，所以15是5的3倍。（4）練習(xí)師：15和5比，15是5的

14、3倍。35和7比，35里面有（）個(gè)7，35是7的（）倍；師：全體男同學(xué)來回答，28里面有（）個(gè)4，28是4的（）倍。（5）學(xué)生擺花師：如果我有20片花瓣擺花，說說這樣的花我能擺幾朵呢？生：4朵。師：你是怎么想的?。款A(yù)測1：生：因?yàn)?個(gè)5是20，所以是4朵。（板書：4個(gè)5）預(yù)測2：師：還有別的想法嗎？生：因?yàn)?0是5的4倍，所以是4朵。師：現(xiàn)在20和5比，求20是5的幾倍，你能列算式嗎？在草紙上寫一寫。（5）教學(xué)除法算式20÷5=4師：我請(qǐng)一位同學(xué)說說算式是怎么寫的。師：你們都是這么寫的嗎？那么20÷5=4表示什么意思呢？生：20里面有4個(gè)5；20是5的4倍！師：真行！誰能把

15、這兩句話完整又流利地說一說?。?4個(gè)）師小結(jié)：求20是5的幾倍我們可以用除法計(jì)算。師：這里汪老師還要提醒一下，倍不是單位名稱，所以4的后面倍不用寫。師：15是5的3倍，你能用算式表示嗎？（寫在草稿紙上）生：15÷5=3師：這個(gè)算式又表示什么意思呢？（2個(gè)人）師：真不錯(cuò)！看來求10是5的幾倍沒問題了吧！我們一起來列算式?。ò鍟?0÷5=2）師：同桌說說這個(gè)算式表示什么意思。師：我想聽聽你們?cè)趺凑f的，可以嗎？（5）小結(jié)師：同學(xué)們，像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的倍數(shù)問題，我們通?？梢杂贸ㄟM(jìn)行計(jì)算。下面跟隨汪老師走進(jìn)生活，去找找生活中這樣的數(shù)學(xué)問題，去解決這樣的數(shù)學(xué)問題。（板

16、書：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）3、嘗試運(yùn)用，解決數(shù)學(xué)問題（1）師：春天可是個(gè)鍛煉身體的好季節(jié)。電腦出示運(yùn)動(dòng)圖片師：瞧！這里可真熱鬧！小朋友都在干什么呢？生：拔河，跑步師：跑步有幾人呢？拔河的有幾人？師：那么拔河的人數(shù)是跑步的幾倍呢？誰來說一說？生：4倍師：怎么列算式呢？學(xué)生列式：16÷4=4師：誰來說說這個(gè)算式的意思？生：16里面有4個(gè)4，16是4的4倍。師：越說越好了！（2）師：操場的這里也很熱鬧，你都看見了什么啊？師：數(shù)一數(shù)，丟手絹的有幾人，唱歌的有幾人呢？師：丟手絹的人數(shù)是唱歌的幾倍？師：草稿紙上列出算式。師：異口同聲告訴我算式師：這里有兩個(gè)8，除號(hào)前的8表示什么？除號(hào)后的8表

17、示什么？師：解釋得很清楚，求丟手絹的人數(shù)是唱歌的幾倍，列式時(shí)就得是丟手絹的人數(shù)去除以唱歌的人數(shù)。三、鞏固練習(xí)1、師：我們身邊的倍數(shù)問題還有很多，看！從他們的對(duì)話中你發(fā)現(xiàn)了知道了什么？師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提一個(gè)有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題嗎？師：聽清楚了嗎？好，誰愿意再來說一說！師：在草稿紙上列出算式。2、統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)學(xué)問題師：同學(xué)們這是什么嗎？認(rèn)識(shí)嗎？生：統(tǒng)計(jì)圖師：這張統(tǒng)計(jì)圖大家可能都認(rèn)識(shí)，上學(xué)期學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候就出現(xiàn)過！當(dāng)時(shí)同學(xué)們利用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)信息。那通過今天的學(xué)習(xí)，你們又能發(fā)現(xiàn)什么新的數(shù)學(xué)信息呢？師：我也發(fā)現(xiàn)了，你們看！小結(jié)：同樣一張統(tǒng)計(jì)圖，但隨著同學(xué)們知識(shí)的增長，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中還有倍數(shù)

18、關(guān)系。3、師：好，下面咱們走出校園到郊外去看看！師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你又能提出些什么的數(shù)學(xué)問題呢？師：同學(xué)們不僅問題提得好，回答的也不錯(cuò)，所以送你們幾個(gè)燦爛的笑臉。4、涂一涂，涂出倍數(shù)關(guān)系師：白色的笑臉有幾個(gè)？師：下面拿出準(zhǔn)備好的兩支水彩筆，在笑臉上涂一涂，涂出倍數(shù)關(guān)系。學(xué)生涂色師：紅色的笑臉有幾個(gè)？綠色的笑臉有幾個(gè)？他們存在什么倍數(shù)關(guān)系呢？四、拓展延伸1、師：你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)??？2、師：最后我再來考你們一道題目，小朋友今年6歲了，媽媽36歲了，你知道媽媽的歲數(shù)是小朋友的幾倍嗎？生：4倍。師：這么快怎么知道的??？師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，去年媽媽的歲數(shù)是小朋友的幾倍呢？生：7倍師：你怎么算出來的呢

19、？3、師：在美好的春天，聽著同學(xué)們這么精彩的發(fā)言，我感到特別的溫暖。希望同學(xué)們趁著好季節(jié)多出去走走，去發(fā)現(xiàn)更多身邊的數(shù)學(xué)問題。用除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第5455頁例2例3。教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系。2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)

20、用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、小棒、學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、20個(gè)圓片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、師生做拍手游戲。設(shè)計(jì)意圖活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。2、擺一擺：（1）第一行擺2根小棒，第二行是第一行的3倍，第二行是多少？（2）第一行擺2根小棒，第二行是第一行的4倍，第二行是多少？3、小結(jié)：我們剛才一起復(fù)習(xí)了有關(guān)“倍”的知識(shí)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生以有的知識(shí)出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”

21、做好知識(shí)上的鋪墊。二：合作探究新知1、要求學(xué)生用4根小棒擺一個(gè)正方形，再在第二行擺2個(gè)正方形，說一說第二行擺2個(gè)正方形用的根數(shù)里有幾個(gè)一個(gè)正方形的根數(shù)。2、（1）擺飛機(jī)，數(shù)一數(shù)用幾個(gè)小棒擺出一架飛機(jī)？（2）指導(dǎo)學(xué)生擺飛機(jī)。（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考（針對(duì)學(xué)生回報(bào)擺的結(jié)果），誰能根據(jù)你擺的飛機(jī)，提出一個(gè)問題讓大家猜一猜，引出一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義，也就是他們擺的根數(shù)是老師擺的幾倍。（4）如果再擺一架飛機(jī)，這時(shí)飛機(jī)根數(shù)是老師擺的幾倍？（5）回報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生在探究中找到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路。即：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”用除法

22、計(jì)算。像剛才擺飛機(jī)就是求15里面有幾個(gè)5，15里面有3個(gè)5，也就是15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位總稱，所以3后面什么也不用寫。3、看一看，比一比（出示課件）（1）蘿卜3個(gè)，茄子6個(gè)，茄子的個(gè)數(shù)是蘿卜個(gè)數(shù)的幾倍（6里面有幾個(gè)3）。（2）蘿卜2個(gè)，茄子6個(gè)，茄子的個(gè)數(shù)是蘿卜的個(gè)數(shù)的幾倍（6里面有幾個(gè)2）。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生由生活中的食物聯(lián)系到倍數(shù)關(guān)系，因?yàn)閿?shù)學(xué)本來就來源于生活。（3）擺圓片（動(dòng)手操作）a、第一行擺4個(gè)，第二行擺8個(gè)。b、第一行擺3個(gè)，第二行擺9個(gè)。4、考考你8里面有（）個(gè)48是4的（）倍12里面有（）個(gè)312是3的'（）倍24里面有（）個(gè)624是6的（）倍42

23、里面有（）個(gè)742是7的（）倍三：運(yùn)用知識(shí)解決問題1、教學(xué)例3（1）仔細(xì)看圖，從圖中你獲得了哪些信息？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，想一想，怎樣解決“唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍。（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題。（4）讓學(xué)生說出自己的想法，并組織學(xué)生集體訂正。（5）還能提出什么問題。（根據(jù)學(xué)生的思路解決）2、引導(dǎo)學(xué)生做一做設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考。教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。3、歸納小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，只是說法不同，用除法計(jì)算。四、鞏固深化1、練習(xí)十二（第1題）要求學(xué)生認(rèn)真看圖（1）圖中有些什么動(dòng)物？（2）分別是多少

24、只？（3）獨(dú)立分析解決，小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？（4）為什么這樣列式？（5）還能提出其他問題嗎？2、獨(dú)立完成第2題3、觀看課件拓展（1）觀察各種書籍的本數(shù)。（2）完成題中的問題。（3）還能提出問題嗎？五：課堂小結(jié)教學(xué)反思：本課時(shí)，我在教學(xué)中充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中體會(huì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的除法含義，采取擺一擺、比一比、考考你等學(xué)習(xí)形式。學(xué)生在快樂，輕松的探究中學(xué)習(xí)掌握了本課時(shí)的知識(shí)，達(dá)到預(yù)計(jì)的目的。不足之處，是教師的巡視不夠，導(dǎo)致學(xué)困生沒有落到實(shí)處，在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)、探索先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、制作學(xué)生喜歡的課件。盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)

25、知識(shí)。用除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：教材第l00頁的例2及”做一做”，練習(xí)二十三的第10、14、15、16題。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握用除法兩步計(jì)算解決問題的方法，并理解解決問題的每一步過程。2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問題。理解每一步過程解決的問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、計(jì)算。72÷4÷3 96÷2÷6 135÷3÷5 168÷72、解答問題。（1）學(xué)校圖書館買來海底世界系列

26、叢書24本，放在3張閱覽桌上，平均每張放幾本？（2）商店里有90千克蘋果，平均分裝在6個(gè)水果箱里，每個(gè)水果箱裝多少千克？（3）學(xué)校有60個(gè)同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體操表演。表演時(shí)平均分成二個(gè)方塊，每個(gè)方塊有多少人？二、經(jīng)歷探究，獲取新知1、教學(xué)例2出示例題圖，讓學(xué)生在情境中觀察解決問題。（1）觀察圖像，收集信息數(shù)據(jù)。一共有60人表演團(tuán)體操，平均分成2個(gè)方塊，每個(gè)方塊里又分成5個(gè)小圈。（或一共有10個(gè)小圈），也可能出現(xiàn)，每個(gè)小圈有6人。（2）提出問題。讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生依據(jù)以往的知識(shí)，結(jié)合”舊知鋪墊”的準(zhǔn)備題，可能提出：每個(gè)方塊有多少人？每個(gè)小圈有多少人？也可能提一共有多少個(gè)小圈？（3）探索解

27、決問題的方法。讓學(xué)生對(duì)同學(xué)們剛才提出的問題，尋找解決的方法。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)解決“每個(gè)小圈有多少人？”這個(gè)問題，說說自己是怎么想的。60÷2=30每個(gè)方塊有多少人。30÷5=6每個(gè)小圈有多少人?？梢园褍蓚€(gè)算式合并成一個(gè)算式嗎？通過引導(dǎo)，得出60÷2÷5=6（人）5×2=10每個(gè)方塊有5個(gè)小圈，2個(gè)方塊有10個(gè)小圈。60÷lO=6每個(gè)小圈有多少人。（4）組織交流。請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在說的過程中，加深理解，并獲得成功體驗(yàn)。三、鞏固運(yùn)用1、課本第100頁的“做一做”。這是一個(gè)圖文結(jié)合的情境題，要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。（1

28、）收集信息數(shù)據(jù)。（2）明確要解決什么問題，確定第一步要解決什么問題。960÷6÷820 960÷（6×8）=20先解決“一共可以裝多少盒”，或先解決“一箱裝多少個(gè)杯子”，再解決可以裝幾箱。2、練習(xí)二十三的第10、14、15、16題。認(rèn)真審題，收集信息數(shù)據(jù)。獨(dú)立解決問題，并能說出每一步解決了什么問題。列綜合算式計(jì)算。完成后，展示解決方法。四、課堂練習(xí)課本練習(xí)二十三的第14、15、16題。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？用除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)29頁的例3及練習(xí)六的1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分

29、成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。2、通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系

30、，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。教具準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙、小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，你們最喜歡玩什么游戲？2、豐富多彩的游戲可以鍛煉身體，開發(fā)智力，所以吸引了很多同學(xué)參加。老師昨天就看到一些同學(xué)在高高興興的做游戲，我們一起來看看！二、學(xué)習(xí)新知：1、認(rèn)真觀察，根據(jù)圖上的信息可以提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解決，學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流。2、匯報(bào)：（有15個(gè)同學(xué)做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？）（有15個(gè)同學(xué)做游戲，每組有5人，可以分成幾組？）將提前寫好的例題貼在黑板上。如果學(xué)生提出了“有3組同學(xué)在做游戲，每組5人，求一共有多少人？”時(shí)，直接讓學(xué)生解答。3、會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解

31、決這兩個(gè)問題嗎？自己做在作業(yè)紙上，找學(xué)生板書。4、由板書的同學(xué)介紹自己是怎樣寫的。并通過生生交流的形式解決以下問題：、 為什么這樣列式？（有15個(gè)同學(xué)做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？就是把15平均分成了3分，求每份是多少？所以用除法。）、 15÷3=5表示什么？（15÷3=5表示把15平均分成3份，每份是5。）、 為什么單位名稱是人？（因?yàn)樽詈笄蟮檬敲拷M有幾人？所以單位名稱是人。）、 第二題為什么用除法？（有15個(gè)同學(xué)做游戲，每組有5人，可以分成幾組？就是求15里面有幾個(gè)5？所以用除法。）、 15÷5=3表示什么？（15÷5=3表示15里面有3個(gè)5。）、 為什么單位名稱是組？（因?yàn)樽詈笄蟮氖强梢苑殖蓭捉M？所以單位名稱是組。）5、通過觀察、思考我們解決了三個(gè)問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？小組里討論討論。匯報(bào)。小結(jié)：由于這兩個(gè)問題講的是一件事，所以都用除法；而且第一個(gè)已知條件相同，都是有15個(gè)同學(xué)在做游戲，所