《用目光傾聽》教學設計2篇

1、用目光傾聽教學設計2篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的用目光傾聽教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。用目光傾聽教學設計1本單元以“真誠”為主題編排了三篇主體課文，一篇拓展閱讀課文。其中，用目光傾聽是一首兒童詩，講了與人交流要真誠的道理；信任寫自己和丈夫到一個無人看守的果園采摘桃子的經(jīng)歷，贊揚了相互信任的美德；修鞋姑娘贊揚了修鞋姑娘美好的心靈；九色鹿鞭撻了忘恩負義、言而無信的行為。用目光傾聽教學目標：1、理解詩歌內(nèi)容，明確作者寫作目的：與人交往要真誠。2、體會詩歌在

2、表達上的方法。1、有感情地朗讀這首詩，積累語言。2、培養(yǎng)學生與人真誠交流的習慣。教學重難點：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題；理解“用目光傾聽”的含義。教學時數(shù)：1課時。教學過程：一、導入教師板書課題，學生齊讀課題，并對課題質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知1、學生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。2、指名讀檢查學生朗讀情況。3、說說這首詩主要寫了些什么。三、再讀課文，理解詩意1、學生細讀課文，說說每節(jié)詩的意思。2、指名匯報，教師小結。第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。第三小節(jié)：進一步說明目光的重要性。第四小節(jié)：講媽媽的話對我的意

3、義：教會我生活。四、精讀課文，品味語言1、學生自讀課文，找出文中自己感受最深的地方細細品讀，體會詩句平實無華的語言中所蘊含的道理。如“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠?！薄罢嬲\的目光勝過千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”等。2、說說自己對“用目光傾聽”的理解。五、感情朗讀，升華情感引導學生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。六、積累語言抄寫自己喜歡的詩句，并背誦。用目光傾聽教學設計2教材分析用目光傾聽是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關愛，媽媽的平凡的一句話教導孩子，對孩子的成長的起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。教學目標1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊

4、含的意思。2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解3引導學生懂得與人交往一定要真誠。課前準備教師：網(wǎng)絡查詢“金波”的有關資料學生：將詩歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語；查找“金波”的相關資料。課時 2課時板書設計用目光傾聽聽別人說話，你要望著對方。用真誠的心去傾聽與人交往要真誠。教學活動設計第一課時一、理解課題、認識作者今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者金波？金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集回聲、綠色的太陽、我的雪人、在我和你之間、林中月夜、風中的樹、帶雨的花、我們?nèi)タ春＝鸩▋和男性姷仁嗖?；?/p>

5、話集小樹葉童話、金海螺小屋、蘋果小人兒的奇遇、眼睛樹等多部；此外還出版有散文集等待好朋友、等你敲門、感謝往事。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。你是怎樣理解這個題目的？（對題目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的了解可以讓學生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）二、理解詩歌，把握作者的'思想感情1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？（讓學生把握詩歌的主旨，為了讓學生理解“目光傾聽”做鋪墊）2、媽媽對你說的最平常的話是什么？3、板書：聽

6、別人說話，你要望著對方？這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關語句畫出來。（學生總結“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質(zhì)上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？（指導學生美讀，是為了讓學生更好的體會詩歌的感情所在。讓學生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學生對詩歌的喜愛之情）5、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。（對最后的詩句理解學生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。三、再讀詩歌，體會詩歌感情請你再來讀讀詩歌，體會

7、作者的思想感情。（提升學生對詩歌的理解）背誦詩歌1、指名背誦2、男女生比賽背誦3、小組背誦（為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學生背誦的積極性，加深學生的記憶）第二課時一、交流“金波”的作品1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。（交流的目的是讓學生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學生積累語言）2、小組間談談感受（交流感受讓學生全面的理解詩歌）3、背誦自己喜歡的詩歌（積累語言）三、朗讀自己收集有關母愛的文章1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。（引導學生如何運用感情讀文章，通過有

8、感而讀讓學生理解文章要表達的感情。讀給大家聽，為了給學生作個引導。）2、小組間有感情地讀自己收集的文章3、評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽。四、寫一寫1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。（幫助學生收集寫作素材）2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？3、寫一寫（將自己所學的內(nèi)容結合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來）五、文章交流1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？2、你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由？（把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學生可以通過這種方式取長補短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。）六、作業(yè)把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽.聯(lián)系生活中哪些人說過這句話，引導學生明白看似平常的一句話，