《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

1、通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)7篇作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累文中的好詞好句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”。教學(xué)重、難點(diǎn)：能聯(lián)系生活實(shí)際理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、緊扣生活，激趣導(dǎo)入師：上課之前，教師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)

2、題，從你們家到我們學(xué)校，可以怎樣走？生：說(shuō)路線（意圖：從學(xué)生的回答中，根據(jù)具體情況引出通往學(xué)校的路不止一條，從而引出要學(xué)習(xí)的課文通往廣場(chǎng)的路不止一條。）二、課題解讀，消滅生字1、課題解讀讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題中“不止”的含義，再整體說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義。2、消滅生字師：把課文中帶拼音的生字劃出來(lái)，并一起來(lái)把生字消滅掉。生：（齊讀環(huán)節(jié)）師：一起讀，讀得很好了，個(gè)別讀呢？生：（抽查學(xué)生讀）師：會(huì)讀了，那你們準(zhǔn)備怎樣又快又好地記住這些字呢？生：生發(fā)表看法，師適時(shí)點(diǎn)撥。師：（在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)之后，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，全班聽(tīng)寫(xiě)或個(gè)別抽查聽(tīng)寫(xiě)。同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)本課的一個(gè)多音字“挑”。）三、課文講解1、整體

3、理解師：讓學(xué)生概括本課的主要內(nèi)容。（目的：指出文章中的一個(gè)場(chǎng)景，兩個(gè)事件，一個(gè)啟示。）在學(xué)生概括文中的兩件事時(shí)，通過(guò)如下方法引導(dǎo)（1）文中的“我”遇到了什么困難？（2）“我”又是如何解決這些困難的？困難（1）交貨時(shí)間與紡織速度相差20倍。（2）時(shí)裝展因縫紉姑娘的離去被迫推遲。解決方法（1）尋找到了二十位會(huì)編織那種毛衣的心靈手巧的婦女。解決方法（2）舉辦不是成衣的時(shí)裝展。2、疑難句解釋?zhuān)?）讓學(xué)生通過(guò)閱讀，劃出文中喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句，或者印象深刻的語(yǔ)句。（2）教師講解文中的疑難句。1）有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。（父親為什么要將我?guī)У浇烫玫乃斈?？?）我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的

4、云。（“大喜過(guò)望”指的是所得超過(guò)原來(lái)的期望，因而特別高興。開(kāi)辟?gòu)拿氯胧郑O(shè)計(jì)時(shí)裝的新路，并一舉獲得成功，幸福來(lái)得那么快，難怪“我”大喜過(guò)望。）3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（當(dāng)成功向我招手時(shí)，維黛安太太告訴“我”兩周內(nèi)交貨，那根本不可能。獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，突然被堵住?！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。）4）一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。（從“河流”一詞我們可以知道，流出的除了毛衣時(shí)裝外，還有成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心）四、拓展延伸在整體理解了課文內(nèi)容，并欣賞了其中的好句后，進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)。師：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，我們知道，解決一件事情，往

5、往方法不只一種，那現(xiàn)在誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的具體含義呢？（鼓勵(lì)學(xué)生舉生活上自己曾經(jīng)歷過(guò)的事情）（目的：加深學(xué)生的理解，真正讓學(xué)生明白生活上“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的真正含義）五、回顧總結(jié)，勉勵(lì)學(xué)生結(jié)束語(yǔ)：根據(jù)你們的生活實(shí)例以及課文的例子，我們知道，生活中的很多事情的解決方法都不是唯一的，也就是“通往廣場(chǎng)的路不止一條”。愿你們?cè)谝院蟮纳钪?，時(shí)刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記“條條大路通羅馬?！毕抡n！通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞好句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

6、3、領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義。以作者為榜樣，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解 “通往廣場(chǎng)的路不止一條?！边@句話在生活中的含義。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、出示古羅馬露天競(jìng)技場(chǎng)的圖片，。2、出示羅馬城圖片并簡(jiǎn)介羅馬3、出示羅馬廣場(chǎng)地圖，引出 “條條道路通羅馬”4、板書(shū)：通往廣場(chǎng)的路不止一條二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？（小時(shí)候在馬到成登塔時(shí)，父親教導(dǎo)我“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，多人生活中經(jīng)歷的兩次困難中，深刻地體會(huì)到父親的話是對(duì)的。）三、明確要求，自讀感悟1、學(xué)法引路出示第四組課文的學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀

7、2、讀提示，明確學(xué)習(xí)要求師：今天我們學(xué)的課文屬于略讀課文，板書(shū)：，學(xué)習(xí)略讀課文，就要圍繞閱讀的提示來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，讀一讀，從這段閱讀提示中，你們知道該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文嗎？出示（1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣克服遇到的困難的？2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的含義。）3、生自讀自悟，合作交流（一）第一個(gè)困難現(xiàn)在同學(xué)們帶著閱讀提示的要求自由讀課文的411自然段，出示表格：思考三個(gè)問(wèn)題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出），怎樣克服？（用波浪線劃出）結(jié)果怎樣？（用雙橫線劃出）”學(xué)生讀文，完成表格，學(xué)生交流出示：1、我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。指導(dǎo)朗讀出示：2、那朵

8、幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。指導(dǎo)朗讀師：在作者一籌莫展之計(jì)，父親的教誨在她的耳邊響起：出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！師：同學(xué)們，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀父親的話，在旁邊寫(xiě)出你的體會(huì)。學(xué)生交流出示：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。師：這句話中你讀懂了什么？流出了什么？（大量的時(shí)裝）作者又收獲了什么？（成功的喜悅和尋求發(fā)展的信心。）此時(shí)的作者心情怎樣？?jī)H僅是高興嗎？指導(dǎo)朗讀。讓我們一起分享作者的成功。齊讀生齊讀父親的話師：讀著父親的話，你們會(huì)想到什么詩(shī)句或成語(yǔ)（山窮水盡疑無(wú)路，

9、柳暗花明又一村；絕處逢生，另辟蹊徑，峰回路轉(zhuǎn)）（二）第二個(gè)困難請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽12、13自然然，完成表格。出示表格學(xué)生交流出示作者簡(jiǎn)介，師生合作配樂(lè)讀詩(shī)四、回顧文題，體會(huì)寓意師：齊讀課題，同學(xué)們，此時(shí)廣場(chǎng)還只是廣場(chǎng)嗎？是什么？路又是什么？板書(shū)：成功，理想，夢(mèng)想。 路：解決問(wèn)題的方法或途徑師：父親的教導(dǎo)，不僅讓文中的作者一生受用不盡，相信也讓我們終生受益。學(xué)完這課，今后我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)或生活中，如果也遇到困難，那時(shí)，你會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么？學(xué)生交流師總結(jié)六：運(yùn)用學(xué)法，拓展閱讀1、讀選讀課文的第四課鞋匠的兒子，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？讀后有什么啟發(fā)？2、（選做題）讀了課文，你心中一定有許多話要說(shuō)，請(qǐng)把它寫(xiě)

10、下來(lái)。通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。課時(shí)安排：1課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的

11、啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書(shū)課題。二、自讀課文，整體感知1.通讀全文，正音檢查師：有沒(méi)有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？師：課文讀準(zhǔn)確通順了，接下來(lái)該學(xué)習(xí)課文了，不過(guò)今天要學(xué)習(xí)的課文與我們平常要學(xué)習(xí)的課文有點(diǎn)不一樣，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文有一個(gè)好幫手。2學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀提示，看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢？3、快速默讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？4、交流：兩次：第一次是從毛衣入

12、手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí),維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成。結(jié)果成功了。第二次是舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果成功了。5、小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于父親的教導(dǎo)，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來(lái)讀讀。出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！知道父親的話是什么意思嗎？(自由說(shuō))三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2下面就選擇你印象最深的、

13、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子1交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。交流體會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討

14、論。又有什么收獲？我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？（這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^(guò)望”之后的失望，

15、特別讓人沮喪。）從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？（這句話寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走

16、第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）五、拓展實(shí)踐（1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？（2）假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？六、拓展總結(jié)同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的'話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成

17、功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。七、嘗試運(yùn)用1嘗試練筆。師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧？生練筆，師巡視學(xué)情。2班級(jí)交流。通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)理念：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構(gòu)建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫(xiě)作意圖。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程。葉圣陶也提出“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”，我力求把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、合作、探究等

18、認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。注意贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。真正實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字和一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止

19、一條”這句話在生活中的含義。課前談話1、（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？2、（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買(mǎi)一個(gè)禮物，但是口袋里沒(méi)錢(qián)，怎么辦呢？（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生初步感知只要?jiǎng)幽X筋想辦法便能解決困難，為下面課文的學(xué)習(xí)鋪墊。）教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過(guò)剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實(shí)踐向我們證明了這個(gè)道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場(chǎng)的路不止一條二、自讀課文，整體感知1、學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞，自己想辦法理解詞語(yǔ)意思。師：剛才同學(xué)

20、們讀得非常認(rèn)真，老師來(lái)考考你們的詞語(yǔ)掌握的怎樣？出示：維黛安太太 午宴 縫紉 星羅棋布 挑撥 受用不盡源源不斷 絡(luò)繹不絕 垂頭喪氣 大喜過(guò)望（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)、分組讀、齊讀）理解詞語(yǔ)：垂頭喪氣，什么情況下你會(huì)垂頭喪氣？怎么讀字詞語(yǔ)？師：星羅棋布是怎樣一番景象?（預(yù)設(shè)：學(xué)生有困難時(shí)，出示廣場(chǎng)圖，輔助學(xué)生說(shuō)，點(diǎn)撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）（設(shè)計(jì)意圖：“星羅棋布”、“環(huán)抱”這兩個(gè)詞學(xué)生是比較難理解的，通過(guò)直觀出示廣場(chǎng)圖，讓學(xué)生更容易理解。）看著這星羅棋布的城市，父親說(shuō)了什么話？（出示父親的話）生讀。2師：父親的這一番話讓我一生受用不盡??！出示：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡通往廣場(chǎng)的路不止一條。這一段

21、與開(kāi)頭一段有什么關(guān)系？（介紹前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法）（設(shè)計(jì)意圖：滲透寫(xiě)作知識(shí)，讓學(xué)生積累，為寫(xiě)作鋪墊。）父親的這番話到底在我的成長(zhǎng)道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文413段，看看作者用了哪些親身經(jīng)歷的事例來(lái)印證這句話。找出寫(xiě)心情變化的句子，并寫(xiě)寫(xiě)你的批注。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生些批注旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟（一）、學(xué)習(xí)411自然段1、出示句子：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。你是怎么理解這句話的？(1) 什么情況下大喜過(guò)望？(2) 如果你是作者，你的心情會(huì)怎樣？(3) 指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀，師評(píng)，生生互評(píng)）師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至

22、，這讓我驚喜萬(wàn)分，它意味這吉祥，好運(yùn)，頓時(shí)我（齊讀）2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。師：為什么會(huì)這樣？師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？是啊，所有美夢(mèng)，憧憬片刻蕩然無(wú)存，如果你是作者，此刻你的內(nèi)心會(huì)怎樣？讓我們用自己的朗讀來(lái)體會(huì)作者的內(nèi)心吧。教師引讀。3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會(huì)不知所措，甚至痛苦絕望。當(dāng)我想放棄的時(shí)候，這時(shí)我的耳畔想起了父親的話 （再次出示“父親的話”）齊讀。4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？出示句子：一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些

23、什么？?jī)H僅是時(shí)裝嗎？流出的還有什么？師：事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。此時(shí)，你有什么話想說(shuō)？5、小結(jié)：看來(lái)，通往廣場(chǎng)的路不止一條，只要我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，能換個(gè)角度思考問(wèn)題，一定會(huì)有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者由大喜過(guò)望到垂頭喪氣的心情變化，結(jié)合說(shuō)話練習(xí)，不僅讓學(xué)生更好地理解為什么說(shuō)父親的教導(dǎo)讓“我”一生受用不盡，而且訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）（二） 、學(xué)習(xí)1213自然段1、提出自學(xué)要求，學(xué)生自讀自悟。（1）我的計(jì)劃是什么？（2）我遇到了什么困難？又是如何解決的？（3）解決困難后的收獲是什么？（4）是誰(shuí)指引了我成功的方向？2、學(xué)生反饋，交流

24、合作。重點(diǎn)引導(dǎo)交流：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)第一個(gè)事例時(shí)已引領(lǐng)學(xué)生掌握了一定的方法，讓他們有運(yùn)用的機(jī)會(huì)。）師：父親的教導(dǎo)確實(shí)讓我一生受用不盡啊！師：作者一生只經(jīng)歷了這些困難嗎？為什么只舉了這兩個(gè)事例？（選取典型事例）作者對(duì)這兩個(gè)事例的處理一樣嗎？（詳略得當(dāng)）（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)。）四.拓展實(shí)踐，嘗試運(yùn)用。1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這兩件事你從中獲得什么啟示？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。2、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。生練筆，師巡視學(xué)情。（設(shè)計(jì)意圖：這兒的說(shuō)話和練筆既可以深化學(xué)生對(duì)文章主旨的理解，又讓學(xué)生走出文本，并加強(qiáng)了說(shuō)話和寫(xiě)作的訓(xùn)練。）五、總

25、結(jié)1、分享名言、小詩(shī)。出示短句：失敗面前不氣餒。沒(méi)有過(guò)不去的坎，只有下不了的決心。世上無(wú)難事，只怕有心人。世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。當(dāng)一條路走不通時(shí)， 當(dāng)一條路走不通時(shí)，你千萬(wàn)別灰心， 你千萬(wàn)別喪氣，人生道路不可能只有一條大道， 人生路不可能總是一帆風(fēng)順，拐個(gè)彎，明媚陽(yáng)光， 換條路，寬闊大道。實(shí)現(xiàn)理想的路上注定有彎路， 通往成功的路千千萬(wàn)。2、師總結(jié)：同學(xué)們，在人生漫長(zhǎng)歲月里，我們難免會(huì)遇到一些困難和阻撓，在面對(duì)這些困難和阻撓時(shí)，我們有時(shí)會(huì)束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施，千萬(wàn)別失落，不要放棄。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。我們要始終相信通往廣場(chǎng)的路不止一條，辦法總比

26、困難多。板書(shū)：悟： 走另一條路試試+堅(jiān)持不懈=成功通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過(guò)望”等重要詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹(shù)立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解題目的含義并在實(shí)際中加以運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。教學(xué)設(shè)計(jì)一、情

27、境導(dǎo)入，初讀課文1、出示廣場(chǎng)圖 你發(fā)現(xiàn)哪些路是通往廣場(chǎng)的呢？（板書(shū)“通往廣場(chǎng)的路”）評(píng)價(jià)。2、我們發(fā)現(xiàn)通往廣場(chǎng)的路不止一條。（板書(shū)）3、今天我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇富有哲理讓人終身受益的文章通往廣場(chǎng)的路不止一條，想讀嗎？輕輕的讀通課文，找出課文中也給你啟迪讓你受益的句子。二、學(xué)習(xí)理解父親的話1、同學(xué)們讀得真投入，那你找到了給你啟迪的句子了嗎？2、出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。（1）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？他是怎樣說(shuō)的？你能用和藹的語(yǔ)氣讀讀這句話嗎？讓我們用和藹的語(yǔ)氣一起讀讀。（2）父親讓我好好瞧瞧，通往廣場(chǎng)的路不止一條，從教

28、堂的塔頂，我瞧到了什么樣的景象呢?3、出示“腳底下，星羅棋布的村莊懷抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)?！保?）“星羅棋布”“蛛網(wǎng)般交”這兩個(gè)詞語(yǔ)讓你想像到怎樣的景象，你能想象看到的景象嗎？（2）出示圖。象星星和棋盤(pán)上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場(chǎng)。真是條條大路通羅馬。4、父親僅僅是要告訴我通往廣場(chǎng)的路不止一條嗎？當(dāng)然不是，看看這條條大路通羅馬的景象，再讀讀父親的話，你讀懂了什么？你領(lǐng)悟到什么？三、學(xué)習(xí)兩個(gè)印證事件1、通往廣場(chǎng)的路不止一條，這是一個(gè)人生的真理啊，父親的教導(dǎo)我一直記在心間，并且令我一生受用不盡，快速讀課文，在我人生的道路上

29、哪幾件事印證了這句話。板書(shū)：2、我人生路上的兩次成功來(lái)說(shuō)明這個(gè)真理的。讓我們仔細(xì)讀讀這兩次成功的小故事，了解我是怎樣獲得成功的。先讀讀作者第一次成功的經(jīng)歷吧！一邊讀一邊想，出示：a我的目的地是什么？b我的時(shí)裝設(shè)計(jì)生涯是從哪里起步的？（1）反饋：是啊，要做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師，從毛衣入手出示突然，我的眼前一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：（2）在這句話中，能看到父親教導(dǎo)的影子嗎？（3）做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是我的夢(mèng)想，但苦于找不到突破口，從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝，不是一條尋常的路，但我決定大膽試一試。我的嘗試結(jié)果如何？找出課文中句子讀一讀（4）是的，這次大膽的嘗試令我一舉成功，讓我們來(lái)感受作者的喜悅心情。我大喜過(guò)

30、望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導(dǎo)朗讀）那是一朵怎樣幸福的云啊？（5）是啊，大商場(chǎng)啊，像我這樣一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的的人一下子訂購(gòu)四十件哪，我踩著這朵幸福的云仿佛就要步入成功的殿堂了，可惜出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。a、指名讀，你為什么讀的一副沮喪的樣子？誰(shuí)再來(lái)試試？b、為什么突然消失？誰(shuí)來(lái)做戴維安太太，讓我這朵幸福的云突然消失，指導(dǎo)讀好維戴安太太不可能的語(yǔ)氣。c、這意味著什么？維戴安太太的話似乎破滅了我的希望兩星期內(nèi)交出四十件毛衣的這個(gè)目的地看來(lái)靠維戴安太太一個(gè)人織這條路是行不通的。d、再讀那朵（6）我退縮了嗎？我嘗試了哪一條路？結(jié)果如何？出示：從此，一條時(shí)裝的河流，

31、源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。a、什么源源不斷？時(shí)裝的河流源源不斷說(shuō)明什么？說(shuō)明我設(shè)計(jì)的時(shí)裝品種多，訂貨量大b、這源源不斷從我的時(shí)裝店流出的除了時(shí)裝還有什么呢？成功的喜悅，繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。3、這朵幸福的云終于又回來(lái)了，此時(shí)此刻，我又想起了父親的話，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出我此時(shí)的感受我感受到你的肯定你的滿懷信心。4、后來(lái)的這件事再一次印證了父親教導(dǎo)的正確，自讀第二件事，請(qǐng)你找一找，a、在這件事中，b、我的目的地是什么c、遇到了什么困難c、我嘗試的另一條路又是什么d、結(jié)果如何(1)讀完后四人小組交流(2)我這不是成衣的時(shí)裝展是怎樣的？有的5、這次展覽會(huì)真是與眾不同！你還能聯(lián)系前一件事說(shuō)一說(shuō)我的

32、“與眾不同”之處嗎？我的服裝設(shè)計(jì)生涯從毛衣入手，真是與眾不同。我設(shè)計(jì)的黑白蝴蝶花紋毛衣與眾不同，引起時(shí)裝商人的興趣。我的想法與眾不同。我搞得不是成衣的時(shí)裝設(shè)計(jì)展與眾不同。6、你看過(guò)這樣的時(shí)裝展嗎？那可真是另辟蹊徑（板書(shū)）啊，結(jié)果怎樣？出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。a、從絡(luò)繹不絕這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時(shí)裝，欣賞我的設(shè)計(jì)）時(shí)裝要的就是創(chuàng)意啊，能搞出這樣與眾不同的時(shí)裝展的設(shè)計(jì)師一定是與眾不同的，想象：從此源源不斷從我的時(shí)裝店里流出來(lái)的還僅僅是時(shí)裝的河流嗎？b、另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，（板書(shū)）獲得巨大的成功，此時(shí)此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，當(dāng)記者向

33、我采訪經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候我會(huì)自豪地說(shuō)再讀父親的話四、總結(jié)擴(kuò)展1、父親的教導(dǎo)僅僅是令我這兩件事情受益嗎？讓我一生受用不盡（受益終身）讓我們?cè)僖淮巫x讀父親對(duì)我的教誨吧！2、是的，同學(xué)們假如生活的路上看不到陽(yáng)光，啊，朋友你可千萬(wàn)別灰心失望通往光明的道路絕不是僅有一條假如人生的道路充滿坎坷，啊，朋友你可千萬(wàn)別停住腳步，通往幸福的道路絕不是僅有一條假如命運(yùn)之神總是捉弄你，啊，朋友你可千萬(wàn)別失去追求的勇氣，通往成功的道路絕不是僅有一條3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無(wú)路，在困難面前，是父親的教導(dǎo)令我不向困難屈服，是父親的教導(dǎo)令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教導(dǎo)令我“柳暗花

34、明又一村”！通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)6一、設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出了第三學(xué)段（五六年級(jí)）閱讀階段目標(biāo)：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！蓖ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條一文是一篇略讀課文，也是一篇值得引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀的美文。正如全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒先生所說(shuō)：“新課改以來(lái)，我們鼓勵(lì)老師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。略讀課文作精讀課文教，可以；反過(guò)來(lái)，精讀課文作略讀課文教，也可以?！蔽谋臼菍W(xué)習(xí)的范本，是閱讀與習(xí)作的媒介，鑒于本文適合于孩子們的學(xué)和悟，有利于孩子們的讀與寫(xiě)，具有經(jīng)典美文身價(jià)，因此，筆者將這一略讀課文，作精讀課型教學(xué)之“語(yǔ)料”來(lái)設(shè)計(jì)其教學(xué)流程。擬以“悟”串聯(lián)全文的

35、教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從文本走進(jìn)生活，在文本與生活對(duì)接處感悟，悟文本之意，悟生活之理，悟?qū)懽髦?。二、教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀四個(gè)生字，能借助詞典，結(jié)合文本語(yǔ)境理解文中“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過(guò)望”等成語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度，以作者為榜樣，樹(shù)立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，多媒體課件。五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：（一）以“悟”

36、激趣，學(xué)悟文題1、激趣：孩子們，請(qǐng)看老師寫(xiě)一個(gè)字?！拔颉?。請(qǐng)你給這個(gè)字組個(gè)詞。悟的范疇多廣?。⊥瑢W(xué)們，從某種意義上說(shuō)，讀書(shū)就是悟道。生活是一本無(wú)字天書(shū)，咱們每個(gè)人都是這本書(shū)的作者。生活中的許多場(chǎng)景，許多故事，常常能發(fā)人深思，引人感悟。今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家伊爾莎的生活感悟。2、揭題：通往廣場(chǎng)的路不止一條。讀題。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上來(lái)說(shuō)就是悟的過(guò)程，其讀寫(xiě)能力也需在悟道的過(guò)程中提高?！拔颉睉?yīng)成為學(xué)生閱讀親歷的過(guò)程和習(xí)慣。設(shè)計(jì)以“悟”導(dǎo)引，揭示課題，旨在開(kāi)宗明義，讓孩子們明白，有所悟方能有所得。為學(xué)習(xí)本文作鋪墊，也激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣，使之以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。）（二

37、）檢查預(yù)習(xí)，初悟文意1、檢查預(yù)習(xí)。課前已請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示要求，認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文。你讀準(zhǔn)這些字音了嗎？2、自讀課文，初悟。人們常說(shuō)：“有所悟方能有所得?！闭?qǐng)自讀課文，看看課文主要講什么，你能悟出些什么。3、交流。（設(shè)計(jì)意圖：古人云“凡事預(yù)則立”，本文語(yǔ)言通俗易懂，預(yù)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生思考初讀課文的感受，收獲初讀初悟文本之樂(lè)。）（三）挖掘文字，感悟文意a、星羅棋布，如蛛網(wǎng)般交叉1、西方有一句諺語(yǔ)“條條大道通羅馬”。這句諺語(yǔ)中的“羅馬”在哪里知道嗎？出示課件：瞧，這是意大利首都羅馬地圖。羅馬廣場(chǎng)是個(gè)美麗而古老的地方。這就是羅馬的城市廣場(chǎng)，這是通往羅馬城市廣場(chǎng)前面的一條大道，這是城市廣場(chǎng)的側(cè)面的風(fēng)景，這

38、是華燈初上的城市廣場(chǎng)。2、有一次，父親帶作者站在羅馬城市廣場(chǎng)中央的高塔上，往下看看到了：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。3、理解“星羅棋布”、“如蛛網(wǎng)般交叉”。4、小結(jié)：這樣，展現(xiàn)在人們面前的就是一張網(wǎng)。網(wǎng)的中心是廣場(chǎng)，四周都有通達(dá)廣場(chǎng)的道路。（板書(shū)：網(wǎng)）當(dāng)我寫(xiě)下這個(gè)漢字的時(shí)候，你們可能沒(méi)有想到，我寫(xiě)出了世界上最短的詩(shī)。它的題目叫生活，內(nèi)容就一個(gè)字網(wǎng)。很顯然，詩(shī)人雨果把生活比作網(wǎng)。5、如果網(wǎng)的中心是我們要達(dá)到的生活目標(biāo)，那么通往這個(gè)目標(biāo)的道路也有無(wú)數(shù)條。正因如此，父親告訴作者 “通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是如此。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就

39、可以走另一條路試試！” 這段話的意思可以用哪處詞來(lái)形容？（此路不通走彼路，殊途同歸，另辟蹊徑等）（設(shè)計(jì)意圖：道路之網(wǎng)與生活之網(wǎng)的連接，學(xué)生在認(rèn)識(shí)上需要深化，在思維上需要跳躍。借助世界上最短的詩(shī)生活來(lái)搭橋，是為了幫助學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的多重含義，同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。）6、課文寫(xiě)了“我”在生活中另辟蹊徑的兩件事（第一件是制作40件毛衣，第二件是舉辦大型時(shí)裝展。）7、請(qǐng)繼續(xù)讀課文，思考閱讀提示的問(wèn)題“我遇到了哪些困難，是怎樣克服的？”自學(xué)后與同桌議一議。8、集體交流：作者牢記父親的教導(dǎo)通往廣場(chǎng)的路不止一條。在遇到困難時(shí)，她想到：說(shuō)話練習(xí)：假如： ，就 。（設(shè)計(jì)意圖：在理清文章脈絡(luò)的

40、基礎(chǔ)上，提示問(wèn)題“我遇到了哪些困難，是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，以“假如就”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)作者踐行父親教導(dǎo)的過(guò)程，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。）b、大喜過(guò)望 垂頭喪氣1、在制作毛衣這件事情中，作者的心情有什么變化？在接受訂單時(shí)心情怎樣？后來(lái)呢？再后來(lái)呢？2、理解“大喜過(guò)望”，“垂頭喪氣”3、小結(jié)：制作40件毛衣事件中，作者從“大喜過(guò)望”到“垂頭喪氣”再到“喜上眉梢”，這讓我們想起了陸游游山西村中的詩(shī)句（“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！保ヽ、與眾不同 絡(luò)繹不絕1、作者在辦時(shí)裝展時(shí)又是如何另辟蹊徑？相機(jī)理解“與眾不同、絡(luò)繹不絕?！?、小結(jié)：在實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師的目標(biāo)

41、時(shí)，作者克服了重重困難，同時(shí)她也深深懂得一個(gè)道理：通往廣場(chǎng)的路不止一條。當(dāng)這條路走不通時(shí)，我們要善于（另辟蹊徑）！這正是父親曾經(jīng)教導(dǎo)她的。因此，作者在文末發(fā)出感慨（父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡通往廣場(chǎng)的路不止一條！）（設(shè)計(jì)意圖：緊扣“另辟蹊徑”展開(kāi)教學(xué)，體會(huì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思與含義所指，由此，深入開(kāi)掘文本的內(nèi)在含義，讓學(xué)生的研讀在思想深處延展。）（四）拓展閱讀，連線生活1、拓展閱讀。這樣的道理，許多人都知道，并從中受益。請(qǐng)讀讀這份拓展閱讀材料。談?wù)剰闹形虻绞裁?。拓展閱讀材料：戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子有兩個(gè)孩子：一個(gè)喜歡彈琴，想當(dāng)音樂(lè)家；一個(gè)愛(ài)好繪畫(huà)，想當(dāng)美術(shù)家。不幸得很！想當(dāng)音樂(lè)家的孩子，突然耳朵聾了；想

42、當(dāng)美術(shù)家的孩子，忽然眼睛瞎了。 孩子們非常傷心，痛哭流涕，埋怨命運(yùn)的不公。恰巧，有位老人打他們身邊經(jīng)過(guò)，知道了他們的怨恨。老人走上前去，先對(duì)耳聾的孩子比劃著說(shuō)：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學(xué)繪畫(huà)呢！”接著，他又對(duì)眼瞎的孩子說(shuō)：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學(xué)彈琴呢？”孩子們聽(tīng)了，心里一亮。他們擦干眼淚，開(kāi)始新的追求。說(shuō)也奇怪，改學(xué)繪畫(huà)的孩子，漸漸地，感到耳聾反而更好，因?yàn)?，他可以避免一切喧囂的干擾，使精力高度專(zhuān)注。改學(xué)彈琴的孩子，慢慢地，也覺(jué)得失明反倒有利，因?yàn)椋軌蛎獬S多無(wú)謂的煩惱，使心思無(wú)比集中。果然，耳聾的孩子，后來(lái)成了美術(shù)家，名揚(yáng)四海；眼瞎的孩

43、子，終于成為音樂(lè)家，飲譽(yù)天下。一天，美術(shù)家和音樂(lè)家又遇見(jiàn)了那位老人。他倆非常激動(dòng)，拉住老人連連道謝。老人笑著說(shuō)：“不用謝我，該感謝你們自己的努力。事實(shí)證明，當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條道路的時(shí)候，它常常會(huì)留下另一條道路！”2、連線生活通往廣場(chǎng)的路不止一條。發(fā)現(xiàn)一條道走不通時(shí)，我們就要尋找另一條通達(dá)羅馬之路。在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的事？也可以談?wù)勛约郝?tīng)到的、了解到的事例。3、小結(jié)：是啊，條條大道通羅馬。只要有一顆堅(jiān)定的心，只要有勇氣與困難抗?fàn)?，那么，你就有可能?chuàng)造屬于自己的精彩人生。老師把這段話送給你們。出示課件“現(xiàn)實(shí)生活中成功屬于你！”（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”學(xué)習(xí)了課文

44、范例，憑著這個(gè)例子要讓學(xué)生舉一反三。提供拓展閱讀，設(shè)計(jì)連線生活，讓課堂成為學(xué)生、文本、生活聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在真實(shí)的生活中去印證自己的所學(xué)所悟。）（五）回歸文本，領(lǐng)悟?qū)懛?、觀察生活，感悟生活回讀全文，作者的父親從通往廣場(chǎng)的路說(shuō)到生活之路，這給了我們什么啟示？2、學(xué)會(huì)選材，詳略得當(dāng)作者伊爾莎出生于羅馬，后來(lái)定居美國(guó)。正如課文所寫(xiě)，她年紀(jì)輕輕就實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為20世紀(jì)有名的時(shí)裝設(shè)計(jì)師。但世事難料，第二次世界大戰(zhàn)使她的事業(yè)受損，被迫宣告破產(chǎn)。但是，她通過(guò)不懈努力，后來(lái)又成為著名的作家、優(yōu)秀的演說(shuō)家。作者的一生正是“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的有力印證！我們可以猜想到，她一生經(jīng)歷的事

45、情很多。而她為什么只選擇“制作40件時(shí)裝”和“舉辦大型時(shí)裝展”這兩件事情來(lái)說(shuō)明“通往廣場(chǎng)的路不止一條”呢？這兩件事的敘寫(xiě)用了同樣的篇幅嗎？本文在寫(xiě)作層面上又給你什么啟示？（設(shè)計(jì)意圖： “讀”指向的目標(biāo)是“寫(xiě)”，而“寫(xiě)”成就了更高層次的“讀”。引導(dǎo)學(xué)生回讀文本，使之在閱讀和習(xí)作層面有所悟。明白“悟”的場(chǎng)所之廣，悟選材之要義，悟詳略得當(dāng)之益。如此，打破課堂的封閉性，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為真正意義上的心靈的舞蹈。）（六）總結(jié)課堂，升華延伸1、總結(jié)課堂：同學(xué)們，這節(jié)課，我們由通往廣場(chǎng)的路不止一條悟出“通往生活目標(biāo)的路不止一條”。學(xué)習(xí)作者之所悟，我們自己也悟得其所！2、古往今來(lái)，許多作家名人寫(xiě)下自己對(duì)生活的

46、感悟箴言。請(qǐng)讀讀（出示“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章” 曹雪芹； “與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)?！?周恩來(lái)）其實(shí)，在生活這本厚厚的書(shū)中，“悟”的場(chǎng)景無(wú)處不在。讓我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，用一顆善感的心去感悟吧！相信你會(huì)成為生活這本書(shū)最優(yōu)秀的作者?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：若把課堂看作一條奔流不息的河，孩子們就是那一股股清泉，潔白無(wú)瑕、富有生命力。有力的總結(jié)，富有升華意義的延伸，能讓學(xué)生“悟”得的生活之道順利流淌心間，讓“悟”走向深沉。）六、板書(shū)設(shè)計(jì)：14、通往廣場(chǎng)的路不止一條悟通往生活目標(biāo)的路不止一條通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好

47、詞佳句。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的讀，品悟題意，聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入朗讀生活的路有一本書(shū)?書(shū)上沒(méi)有作者的姓名?但每個(gè)人都是書(shū)的作者?這本無(wú)字的書(shū)叫做生活?生活中，有無(wú)數(shù)的路?當(dāng)你遇到困難和挫折時(shí)?千萬(wàn)不要灰心喪氣?因?yàn)椋返呐赃呉彩锹?條條道路都能引領(lǐng)我們走向成功師：是啊，路的旁邊也是路，通往廣場(chǎng)的路不止一條，讓我們一起走進(jìn)通往廣場(chǎng)的路不止一條這篇課文，去感受一下作者是怎樣走向成功的。二、初讀感知1自由讀課文，把課文讀通順。2.檢查字詞。3.默讀課文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？是怎樣克服的？第一次?從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí),維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，“我”想到請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成。結(jié)果成功了。第二次?舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如