《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

1、黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)7篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情朗讀課文；2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，通過(guò)對(duì)具體的詞語(yǔ)的理解，對(duì)語(yǔ)言的品讀，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)利用課文中的語(yǔ)句理解詩(shī)意；3、在對(duì)詩(shī)文的反復(fù)有感情的朗讀揣摩中，感受李白與孟浩然的深厚感情，體會(huì)兩人離別時(shí)的依依惜別之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、利用課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思。2、感受李白與孟浩然的深厚感情，體會(huì)兩人離別時(shí)的依依惜別之情

2、。突破重點(diǎn)的方式：1、以詩(shī)統(tǒng)領(lǐng)全篇課文的解讀（從詩(shī)入、在理解詩(shī)中讀、從詩(shī)出、以詩(shī)結(jié)）；2、以“送別”為文本的結(jié)構(gòu)線，把握住文本的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（誰(shuí)送誰(shuí)？在何時(shí)何地送？怎樣送？）3、以“依依惜別”為文本中蘊(yùn)含的情感線，緊扣感悟、體會(huì)兩人的深厚友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：1、PPT課件；2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備李白、孟浩然的詩(shī)，表示離別的詩(shī)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文生字詞，正確、流利地朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容，感受李白、孟浩然的深厚友誼；2、詩(shī)文對(duì)照初步整體感詩(shī)的意蘊(yùn)，理解時(shí)的一、二兩句的意思。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、咱們認(rèn)識(shí)嗎？但是，昨天晚上我卻在想著你們，知道為什么嗎？那我們馬上要一起學(xué)習(xí)那一課，知道了

3、吧。（相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空、讀題、簡(jiǎn)介黃鶴樓）昨晚預(yù)習(xí)了課文讀了幾篇？預(yù)習(xí)了，又讀了書(shū)，可不能白讀，敢試一試，挑戰(zhàn)一下自己讀后的效果嗎？2、出示古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵，讓學(xué)生讀，點(diǎn)出兩個(gè)生字：孟唯（整體感知詩(shī)的類(lèi)別特點(diǎn)送別詩(shī)、押韻公正、膾炙人口適時(shí)點(diǎn)評(píng)，了解學(xué)生目前對(duì)文本已有感知狀況，并作出相機(jī)調(diào)整。）二、利用學(xué)生對(duì)文包詩(shī)的已知學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1、這首詩(shī)與課文內(nèi)容有什么樣的關(guān)系？這樣的課文以前學(xué)過(guò)嗎？要想把這類(lèi)課文中的古詩(shī)意思讀懂，是什么方法？2、學(xué)生分自然段讀課文，檢查學(xué)生的生字詞自學(xué)情況。（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀課文，老師和其他聽(tīng)的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（2）適時(shí)解決每段中的生字讀音

4、及意思。重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥：餞（jian）行：根據(jù)偏旁理解“餞”；結(jié)（je）識(shí)；暫（zan）時(shí)友誼（yi）佇（zhu）立；按捺（na）不住：換詞“控制不住”；膾（kui）炙（zhi）人口：好的文章大家都喜歡讀。（3）出示課文中的插圖1請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)中的詞描述圖中的景物，帶著理解讀出詞中意味：用圖理解：“暮春三月”“俯臨長(zhǎng)江”、“飛檐凌空”；利用圖理清“暮春三月”與“煙霧迷蒙、繁花似錦”的關(guān)系；利用圖詞結(jié)合，整體概括全文大意。黃鶴樓“俯臨長(zhǎng)江”、“飛檐凌空”；江邊江上景物煙霧迷蒙、繁花似錦、楊柳依依、沙鷗點(diǎn)點(diǎn)；人物事情佇立、凝視、孤帆、依依惜別。3、再讀古詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。三、精讀一、二兩自然段，一名樓相送的

5、真心，深入理解古詩(shī)前兩句。過(guò)渡：理解了大概意思還不夠，詩(shī)得細(xì)細(xì)咀嚼帶能真正體會(huì)其中的味道。1、出示古詩(shī)前兩句，請(qǐng)同學(xué)讀試著用書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)理解詩(shī)意。重點(diǎn)提示：（1）看圖和讀課文第三段中的“今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州”理解“西辭”、“下?lián)P州”；（2）讀課文第一段“理解“煙花三月”煙”煙霧迷蒙；“花”繁花似錦。（3）連起來(lái)說(shuō)兩句詩(shī)的意思，然后再讀這兩句。過(guò)渡：就這樣從表面看著兩句的意思已經(jīng)明白了，我們感到了春天的美麗，與好朋友在此美景中賞玩，應(yīng)該是件快樂(lè)的事，他們真得很快了嗎？2、出示第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們讀，說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)提示：（1）“一會(huì)兒一會(huì)兒”（兩人心都不在賞景上，讓學(xué)生揣摩此時(shí)此刻李白

6、和孟浩然藏在心中話語(yǔ)、感受，相機(jī)點(diǎn)出“依依惜別”的意思。讀出這種感情。）（2）再讀前兩句古詩(shī)，讀出詩(shī)中隱含著的感情。（女生讀課文內(nèi)容，男生讀古詩(shī)句）3、激發(fā)探究：李白為何選擇在黃鶴樓為孟浩然餞行？（1）聯(lián)系前面的介紹，激發(fā)學(xué)生體會(huì)“名樓送名士”對(duì)朋友的尊敬、感情深厚的真心表示，用心良苦；（2）再讀古詩(shī)，深入體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)。板書(shū)：名樓真心相送黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、精讀課文，感受詩(shī)人話別的情景。3、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。4、初步感受中華古詩(shī)文的博大精深，喜愛(ài)中國(guó)古典文化。背誦古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣

7、陵。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。教學(xué)媒體：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，朗讀古詩(shī)。1、友人話別，依依不舍，令人傷感，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，（播放歌曲長(zhǎng)亭送別），有的則用詩(shī)來(lái)釋?xiě)?。（吟誦幾首送別詩(shī)）“人生自古傷離別?！闭f(shuō)一聲再見(jiàn)，道一聲珍重，其中夾雜著多少無(wú)奈與留戀，多少傷感與難舍。在1000多年前，有兩位風(fēng)流蕭灑，有著深厚感情的詩(shī)人，即將在此分別，于是就有了這樣一首膾炙人口的送別詩(shī)。2、出示古詩(shī)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵（讀）二、揭示課題，整體感知。1、（

8、出示課文畫(huà)面）大家一定被眼前的這幅美景吸引了吧！你能用一些學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或詩(shī)句來(lái)描繪一下嗎？2、古人常“折柳贈(zèng)別”，今天，就讓我們一起走進(jìn)：（生齊說(shuō)：黃鶴樓送別）3、（出示兩組文中第一小節(jié)的詞語(yǔ)）老師這有組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)用其中的一些，連起來(lái)說(shuō)一段話，再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的話別場(chǎng)景。4、如此迷人的美景，其實(shí)就是文中的？（生齊說(shuō)：第一小節(jié)）讓我們一起打開(kāi)課本美美的欣賞一番吧！（生齊讀第一小節(jié)）三、品詞析句，感悟“惜別”過(guò)渡：楊柳依依，繁花似錦，讓人感覺(jué)仿佛漂浮于煙霧之中，又仿佛置身于花海之中，如此迷人的景色，李白有沒(méi)有陶醉在其中？1、在這兩位大詩(shī)人心底都藏怎樣的情感？（依依惜別）輕輕讀讀第二小節(jié)，找一找他們是怎樣

9、“藏”的？出示第二自然段。2、他們?yōu)槭裁匆堰@份惜別之情藏起來(lái)呢？3、齊讀。讓我們通過(guò)朗讀去體會(huì)兩人藏在心底的那份惜別之情。四、情景再現(xiàn)，體驗(yàn)“話別”1、送別是一艘小小的船，它載著滿滿的眷戀；送別是一杯釅釅的茶，讓人慢慢地去品味。朝夕相處的兄弟、心心相印的朋友就要分別，他們是怎樣揮灑依依惜別之情的呢？就讓我們到課文中去領(lǐng)略和感受吧！用筆畫(huà)出，批注。2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：第三段課件出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”a敬仰之情1）、“六個(gè)您”說(shuō)明了什么？從多個(gè)“

10、您”字可以看出李白對(duì)孟浩然不是一般的敬仰。2）、李白對(duì)孟浩然尊稱(chēng)為“夫子”，、在古代，“夫子”是對(duì)那些有才學(xué)有人品的人的尊稱(chēng)。3）、從“兄長(zhǎng)”和“老師”看出李白對(duì)孟浩然的敬仰之情。孟浩然比年輕的李白大12歲，把他當(dāng)成自己的朋友，兄長(zhǎng)，老師。4）、“您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下”看出李白對(duì)孟的敬仰之情?！霸?shī)篇”我們學(xué)過(guò)孟浩然的哪些詩(shī)篇？春曉、5）、通過(guò)課外閱讀，你對(duì)孟浩然的人品或詩(shī)篇有哪些了解？孟夫子太有才能了，但他不愿意給皇帝當(dāng)欺壓老百姓的官，而在鄉(xiāng)村種菜種花。這樣的人品怎能不令人敬仰？（指名讀1、2句）孟浩然的詩(shī)篇也譽(yù)滿天下。他一共寫(xiě)了二百六十多篇呢。（生背）b、依依惜別之情。為什么要

11、滿飲此杯？（這酒中裝著濃濃的朋友情，手足情，深深的師徒之情。）這依依惜別之情酒在這滿滿的一杯酒中。齊讀李白的話。板書(shū)：依依惜別之情過(guò)渡：聽(tīng)了李賢弟的話，孟浩然有沒(méi)有淚濕衣裳？你從孟浩然的話中又讀出了什么？自由讀孟浩然說(shuō)的話。6）其實(shí)孟浩然的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢？但他畢竟比李白年長(zhǎng)，他把無(wú)限的眷戀之情深深地埋藏在心底，反而來(lái)安慰自己的好兄弟。請(qǐng)大家品品孟浩然的話，談?wù)勀愕捏w會(huì)。學(xué)生交流，從孟浩然的話中也體會(huì)到依依惜別之情。a“一飲而盡”飲下去的僅僅是杯中的酒嗎？(是與拉到朋友情，手足情，師徒情)b“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”究竟是怎樣的朋友才稱(chēng)得上是”“知己”呢？是朋友，是兄弟，是師徒，正因?yàn)槿绱?/p>

12、，兩人的友誼才象長(zhǎng)江的波濤（永世不絕）此時(shí)的分別又算得了什么呢，只是（暫時(shí)分別）小組分角色練讀。板書(shū)：話別3、小結(jié)：讀的不錯(cuò)，孟浩然一方面在勸慰李白不要為離別傷感，另一方面也表現(xiàn)了兩人的友誼之深。兩生上講臺(tái)分角色再現(xiàn)話別情景。4、聽(tīng)了兩人臨別前的這番話你有什么感受？5、讓我們也來(lái)做做李白、孟浩然，去感受一下兩位大詩(shī)人離別的心情。（男生做孟浩然，女生做李白，師旁白，配樂(lè)再次體驗(yàn)話別場(chǎng)景）四、想象補(bǔ)白，豐富情境過(guò)渡：說(shuō)不完的別情，道不完的友誼，俗話說(shuō)的好“送君千里，終須一別”此時(shí)，岸邊楊柳依依，江上。（情境引讀，指名接讀第四小節(jié)）1、聽(tīng)了他的朗讀，你有怎樣的感受？是什么打動(dòng)了你？2、此情此景，不僅

13、打動(dòng)了我們，就連江邊的景物也被打動(dòng)了。你能展開(kāi)想象的翅膀，把這段話補(bǔ)充完整嗎？（課件出示：岸邊楊柳依依，好像_；江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，好像_；白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，心想_。）五、品詩(shī)入境，內(nèi)化文本過(guò)渡：此時(shí)此刻，禮拜再也按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)（課件播放古詩(shī)誦讀）1、你能像詩(shī)人一樣來(lái)吟這首詩(shī)嗎？（指名兩生，再齊吟）2、文中說(shuō)，這首送別詩(shī)是一首名詩(shī)，是一首怎樣的名詩(shī)？“膾炙人口”是什么意思？3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了詩(shī)文的最后兩句展現(xiàn)了課文第四自然段描繪的景象，讓我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)瀏覽一下。師：文中說(shuō)隨著江風(fēng)遠(yuǎn)去的是“白帆”，而

14、詩(shī)里卻說(shuō)是“孤帆”這是為什么呢？小結(jié)：“孤”字是整首詩(shī)的眼睛，讓我們真切的感悟到了是人內(nèi)心的離愁別緒。讓我們記住這兩位大詩(shī)人的真摯友情，也記住了這首流芳百世的經(jīng)典詩(shī)篇，齊背誦。六、拓展延伸，升華情感過(guò)渡：李白不僅是偉大詩(shī)人，也是個(gè)重友情的人，他還寫(xiě)了許多送別詩(shī)，不同的送別詩(shī)也表達(dá)了不同的情懷。1、贈(zèng)汪倫就是其中的一首（課件出示）誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？（指名兩生，齊讀）2、說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)你最欣賞哪里？再齊讀3、記一記，課件出示。七、作業(yè)1：積累送別詩(shī)，了解作者寫(xiě)詩(shī)的背景，選擇其中的一首，模仿課文，將它改寫(xiě)成一篇短文，寫(xiě)下來(lái)。2：課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，處處融情，選擇自己喜歡的背誦。黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)

15、1掌握主題文本能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。學(xué)會(huì)課文6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。掌握課文中的四字成語(yǔ)和常用語(yǔ)。2感悟文本主題理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。從李白的幾首離別詩(shī)中體會(huì)詩(shī)人寄情于水的詩(shī)歌文化。3培養(yǎng)言語(yǔ)品質(zhì)在四字成語(yǔ)或常用語(yǔ)的感情朗讀中喚起鮮明意象。圍繞“依依惜別”的感情去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字表達(dá)的情感性。在模仿遷移表達(dá)和想象表達(dá)中提高言語(yǔ)表達(dá)能力和審美感受。二、教學(xué)過(guò)程（一）出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀（幻燈片底色為插圖景物，便于圖文對(duì)照）煙霧迷蒙俯臨長(zhǎng)江楊柳依依依依惜別膾炙人口浩浩蕩蕩繁花似錦飛檐凌空沙鷗點(diǎn)點(diǎn)按捺不住譽(yù)滿天下永世不絕1.指名朗讀，

16、讀準(zhǔn)字音。2.教師范讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生模仿朗讀對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，要讀出畫(huà)面、語(yǔ)氣和情感。（二）詩(shī)文對(duì)照初步朗讀感知1.課前板書(shū)：黃鶴樓送別，朗讀課題，讀出感情。指出課文特點(diǎn)，板書(shū)：文包詩(shī)出示李白寫(xiě)的送別詩(shī)并指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(黃鶴樓在湖北武漢，揚(yáng)州是江蘇省揚(yáng)州市，它們都在長(zhǎng)江邊上，黃鶴樓在西面，揚(yáng)州在東面。所以說(shuō)“西辭黃鶴樓”。)2.從課文中找找哪些語(yǔ)句表達(dá)的就是這首詩(shī)的意思。用直線“_”劃出來(lái)。然后交流一下。老師讀一句詩(shī)，讓學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（三）精讀課文，感悟詩(shī)情1.李白在黃鶴樓送別孟浩然，當(dāng)

17、時(shí)周?chē)沫h(huán)境是怎樣的呢？(1)誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。板書(shū)：之景(2)師：你覺(jué)得送別時(shí)的環(huán)境怎么樣？那就請(qǐng)你美美地讀一讀，把同學(xué)和老師帶進(jìn)那迷人的送別場(chǎng)景。2.假如第一段側(cè)重寫(xiě)的是黃鶴樓送別之景，那么第二自然段側(cè)重寫(xiě)送別之什么呢？讀讀第二自然段，能否和第一自然段一樣，用一個(gè)字概括。討論并板書(shū)：之情。(1)指名朗讀，體會(huì)這是一種怎樣的離別之情。討論板書(shū)：依依惜別(2)什么叫依依惜別？“依依”什么意思？“惜別”什么意思？(依依：留戀的樣子；惜別：舍不得分別。形容十分留戀，舍不得分開(kāi)。)(3)指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，體會(huì)依依惜別之情。(4)出示：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有

18、意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。”與原句對(duì)比出示：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望_，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺_，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！?除了藍(lán)天白云和江上景色，還可能仰望什么，遠(yuǎn)眺什么？比如：溫暖的春日、雄偉的黃鶴樓、點(diǎn)點(diǎn)白帆、滾滾江水、飛翔的沙歐等)與原句對(duì)比出示：“李白和孟浩然一會(huì)兒_低垂的楊柳，一會(huì)兒_似錦的繁花，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！?除了仰望和遠(yuǎn)眺，還可以用哪兩個(gè)表示看的詞語(yǔ)？比如：俯視、注視、凝視、凝望、觀望、緊盯等)(5)集體朗讀第二節(jié)，體會(huì)依依惜別的感情。3.李白和孟浩然在一個(gè)特定的送別之景當(dāng)中，深藏著依依不舍的送別之情。接著，課文又寫(xiě)了送別之什么呢？請(qǐng)讀讀第

19、三自然段，能否用一個(gè)詞語(yǔ)概括。(板書(shū)：之語(yǔ))(1)出示：仔細(xì)讀讀第三自然段，你能讀出兩人之間怎樣的感情？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞句你圈圈劃劃，并做批注。(2)交流(李白對(duì)孟浩然十分敬重，兩人的友誼十分深厚。在談出感受后，通過(guò)朗讀體會(huì)感情。)重點(diǎn)出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下?！敝笇?dǎo)朗讀，問(wèn)：猜想一下，孟浩然什么樣的人品得到李白的敬仰？(有所領(lǐng)悟后再感情朗讀，層層疊加。)隨機(jī)補(bǔ)充：從李太白集里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈(zèng)答詩(shī)。在贈(zèng)孟浩然中，李白寫(xiě)道(出示)：贈(zèng)孟浩然唐李白吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。教師解釋?zhuān)何沂志囱雒舷壬烁窀呱胁湃A橫溢，名聞天下。

20、年輕時(shí)遠(yuǎn)離官冕車(chē)馬，年紀(jì)大了又歸隱山林，常與松云為伴。從這首詩(shī)可以看出，孟浩然很有才華，一生不貪圖榮華富貴，人品高尚純潔，深受李白的敬仰。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。李白說(shuō)孟浩然的詩(shī)篇譽(yù)滿天下，我們以前學(xué)到過(guò)孟浩然寫(xiě)的詩(shī)嗎？出示：春曉唐孟浩然春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。指導(dǎo)集體朗讀詩(shī)句，初步感受孟浩然詩(shī)篇譽(yù)滿天下(幾乎家喻戶曉)的才華。然后指導(dǎo)朗讀課文重點(diǎn)句。重點(diǎn)出示：“雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。”指導(dǎo)朗讀。對(duì)比出示：雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這藍(lán)天下的白云_。(純潔無(wú)暇)再比如：卻像這雄偉的黃鶴樓名垂千古，卻像這三月的繁花美麗動(dòng)人，卻像這杯中的美

21、酒清純甘甜)(3)男女生分角色朗讀，體會(huì)依依不舍的感情。教師讀旁白。4.黃鶴樓送別，課文從送別之景，寫(xiě)到送別之情，再寫(xiě)到送別之語(yǔ)。接下來(lái)，又側(cè)重寫(xiě)送別之什么呢？讀讀第四自然段，討論并板書(shū)：之舉(1)在送別之舉中，你又從哪里讀出了人物的依依惜別之情？討論，隨機(jī)出示：“李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊”隨機(jī)理解：佇立(長(zhǎng)久地站立)、凝視(聚精會(huì)神地看)指導(dǎo)有感情朗讀(2)好友已經(jīng)乘船遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭?？墒抢畎滓廊粊辛⒃诮?，凝視著遠(yuǎn)方，久久不愿離去。此時(shí)，他的內(nèi)心會(huì)想些什么呢？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)李白此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。(3)交流，點(diǎn)評(píng)。5.李白按

22、捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵(1)出示：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(2)指導(dǎo)有感情朗讀(3)課文從送別之景，寫(xiě)到送別之情、寫(xiě)到送別之語(yǔ)、寫(xiě)到送別之舉，最后寫(xiě)出了李白所作的送別之詩(shī)。(板書(shū)：之詩(shī))請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這首詩(shī)，你覺(jué)得這首詩(shī)哪里蘊(yùn)含著李白和孟浩然之間依依惜別的感情？說(shuō)說(shuō)理由(蘊(yùn)藏在煙花三月中、孤帆遠(yuǎn)影中、碧空的盡頭中、滾滾長(zhǎng)江水中)（四）拓展李白的離別詩(shī)，感受李白寄情于水的詩(shī)歌文化。1.李白寫(xiě)過(guò)很多的送別詩(shī)，而且十分喜歡把離別時(shí)的感情寄托在流水之中。(板書(shū)：寄情于水)(1)出示：贈(zèng)汪倫唐李白李白乘舟

23、將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師：這是我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的李白寫(xiě)的一首送別詩(shī)贈(zèng)汪倫，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。在這首詩(shī)里，李白把離別的感情寄托在哪里？李白和汪倫感情深嗎？你從哪里看出來(lái)？(2)出示金陵酒肆留別(唐李白)師：這是李白寫(xiě)的另一首送別詩(shī)，金陵就是現(xiàn)在的南京，酒肆就是古代的酒店。在這首送別詩(shī)當(dāng)中，李白先寫(xiě)了酒店周邊環(huán)境非常美麗，酒店里已經(jīng)釀造了上等的美酒。金陵的很多朋友前來(lái)相送，大家頻頻舉杯暢飲美酒。最后兩句詩(shī)是這樣寫(xiě)的。出示：“請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？”指名朗讀，集體朗讀，這句詩(shī)的意思是說(shuō)“請(qǐng)你們問(wèn)問(wèn)這東流的水，離情別意與它相比究竟誰(shuí)短誰(shuí)長(zhǎng)？”在這兩句詩(shī)里，李白

24、把離別的情誼寄托在哪里？(寄托在東流水當(dāng)中，也就是長(zhǎng)江水當(dāng)中，長(zhǎng)江全長(zhǎng)6300多千米，但李白覺(jué)得自己與金陵朋友的離情別意比長(zhǎng)江水還要長(zhǎng)。)(3)出示渡荊門(mén)送別(唐李白)師：這是李白寫(xiě)的又一首送別詩(shī)?！扒G門(mén)”是山名，位于今湖北省宜昌市長(zhǎng)江邊。題目的意思是作者從荊門(mén)的渡口與朋友們告別。一共有六句詩(shī)，寫(xiě)了李白離開(kāi)荊門(mén)渡口以后，一路上看到的美麗景色，表達(dá)了對(duì)自然風(fēng)光的贊美之情。最后兩句詩(shī)是這樣寫(xiě)的。出示：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！敝该首x，集體朗讀。這句詩(shī)的意思是“我依然憐愛(ài)這來(lái)自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟?！蹦銈冋f(shuō)，李白一路上游覽了那么多的自然美景，為什么最后還是十分憐愛(ài)這來(lái)自故鄉(xiāng)的水呢？

25、(表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情、感激之情)2.將“寄情于水”的詩(shī)句整合在一起朗讀：出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。3.小結(jié)讓學(xué)生看著板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的寫(xiě)作思路。課文從送別之景，寫(xiě)到送別生：之情，寫(xiě)到送別生：之語(yǔ)，寫(xiě)到送別生：之舉，最后寫(xiě)到送別生：之詩(shī)。表達(dá)了李白與孟浩然之間的生：依依惜別之情。通過(guò)了解其他三首李白的送別詩(shī)作，我們發(fā)現(xiàn)李白寄情于水的詩(shī)歌創(chuàng)作現(xiàn)象，這是一種詩(shī)歌文化現(xiàn)象。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮脑?shī)歌閱讀中關(guān)注這種文化現(xiàn)象。板書(shū)：寄情于景一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)最后再有感情地朗讀一下李白的這首膾炙人口

26、的送別詩(shī)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。三、課后作業(yè)上網(wǎng)查找李白的另外兩首離別詩(shī)并抄寫(xiě)下來(lái)，并用用自己的話寫(xiě)出詩(shī)句的意思。第一首：金陵酒肆留別(唐李白)第二首：渡荊門(mén)送別(唐李白)板書(shū)：之景之情依依惜別黃鶴樓送別之語(yǔ)寄情于景一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)文包詩(shī)之舉寄情于水之詩(shī)附：李白詩(shī)二首金陵酒肆留別唐李白風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？翻譯：風(fēng)吹柳絮滿店都是香味，吳地的女子壓好了酒請(qǐng)客人品嘗。金陵的年輕朋友們都來(lái)為我送行，送與被送的人都頻頻舉杯盡觴。請(qǐng)你們問(wèn)問(wèn)這東流的水，離情別意與它相比究竟

27、誰(shuí)短誰(shuí)長(zhǎng)？渡荊門(mén)送別唐李白渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。翻譯：在荊門(mén)之外的西蜀沿江東下，我來(lái)到那古時(shí)楚國(guó)之地游歷。重山隨著荒野出現(xiàn)漸漸逝盡，長(zhǎng)江流進(jìn)了廣闊無(wú)際的原野。月影倒映江中像是飛來(lái)天鏡，云彩變幻無(wú)窮結(jié)成海市蜃樓。我依然憐愛(ài)這來(lái)自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟。黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)4一、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)黃鶴樓送別，師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。二、師放音樂(lè)、投影。師：暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為孟浩然餞行。孟浩然上了船，白帆漸漸遠(yuǎn)去，李白看著一江春水，觸景生情，隨口吟誦了古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵。故人西辭

28、黃鶴樓，煙花三、初讀古詩(shī)，讀課文。1、師（停音樂(lè)，指著投影）：這首詩(shī)是李白送孟浩然時(shí)隨口吟誦的，卻成了千古名詩(shī)。同學(xué)們也來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！2、學(xué)生自由讀詩(shī)。3、師：同學(xué)們理解這首詩(shī)的意思嗎？有沒(méi)有不懂的地方？4、學(xué)生提問(wèn)。5、師：同學(xué)們提了不少問(wèn)題，我們只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題。我們平常讀古詩(shī)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題都怎么解決的？（查工具書(shū)）老師告訴你，這篇課文是文包詩(shī)的形式，只要認(rèn)真讀書(shū)，一定能理解詩(shī)意。6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)，自己找找答案。7、解釋古詩(shī)。四、品讀課文。1、我們學(xué)習(xí)古詩(shī)既要了解詩(shī)的意思，也要體會(huì)詩(shī)歌的感情和表現(xiàn)的意境。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么心情？（板書(shū)：依依惜別）“依依惜別”是什么意思？從文

29、章中什么地方看出“依依惜別”之情呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。*學(xué)習(xí)第二節(jié)。1、學(xué)生自由讀書(shū)。說(shuō)說(shuō)從哪里看出“依依惜別”之情？2、抓住“藏”字，提問(wèn)：從哪里看出故意隱藏？（“一會(huì)兒一會(huì)兒”）為什么藏？（不想在分別的時(shí)候表現(xiàn)出傷感、悲傷，不想讓對(duì)方難過(guò)）。3、指導(dǎo)朗讀，讀出留戀、濃厚的友情。5、學(xué)生練讀，指名讀。*學(xué)習(xí)第三節(jié)。1、過(guò)渡：李白和孟浩然就要分別了，這一節(jié)描寫(xiě)了兩人分別時(shí)的話語(yǔ)和行動(dòng)，從話語(yǔ)中行動(dòng)中我們又體會(huì)到什么呢？2、李白的話中抓住“您”和“！”，表現(xiàn)了李白對(duì)孟浩然的敬重、敬仰、仰慕。（孟浩然比李白年長(zhǎng)十二歲，因?yàn)槭送静坏弥?，便穩(wěn)居田園。他倆在襄陽(yáng)碰面，一見(jiàn)如故，惺惺相惜。他們常常一起飲酒作

30、詩(shī)，因?yàn)橹救は嗤抖蔀橹骸＠畎自?jīng)寫(xiě)過(guò)贈(zèng)孟浩然：吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。）指導(dǎo)朗讀。讀好“您”、“！”和“滿飲此杯”。3、孟浩然的話中抓住“我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕”，和長(zhǎng)江聯(lián)系起來(lái)。體會(huì)“永世不絕”。指導(dǎo)朗讀。4、分角色朗讀。指名讀，同桌配合讀。5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演此節(jié)。（準(zhǔn)備一個(gè)酒杯）*學(xué)習(xí)第四節(jié)。過(guò)渡：如果李白的好友孟浩然不去揚(yáng)州該多好?。】墒抢嫌丫鸵h(yuǎn)行了。1、（放音樂(lè)）師讀第四節(jié)“岸邊楊柳只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊”2、個(gè)別學(xué)生讀此節(jié)，從哪里看出依依惜別之情？抓住“佇立”、“凝視”板書(shū)，（從外表看很平靜，而內(nèi)心卻是波瀾起伏，他心里會(huì)說(shuō)什么？想什么？祝福、擔(dān)憂、回憶、期盼

31、等）3、讀出依依惜別之情。強(qiáng)調(diào)和詩(shī)句有關(guān)的兩句話，回到詩(shī)句“孤帆遠(yuǎn)影”4、師質(zhì)疑：暮春時(shí)節(jié)，正是大忙季節(jié)，水陸運(yùn)輸一定很繁忙，這么寬的江上怎么可能只有一條船呢？通過(guò)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生李白眼中只有孟浩然，而對(duì)其它的船，其它的人視而不見(jiàn)，“孤”更能表現(xiàn)友人的依依惜別之情。5、學(xué)生齊讀此節(jié)，一生表演“佇立”、“凝視”，另一生站在位上演孟浩然，可以創(chuàng)造性地加上招手等動(dòng)作。*讀古詩(shī)。1、指名讀。2、讀詩(shī)。6、配樂(lè)背誦。五、拓展。讀背送別的詩(shī)。結(jié)束語(yǔ)：送別是人與人之間美好的情感，同學(xué)們以后也會(huì)有和親人朋友分別的時(shí)候，希望同學(xué)們?cè)谏钪杏眯捏w會(huì)這份情感，珍惜親情、友情。板書(shū)：藏黃鶴樓送別依依惜別您！永世

32、不絕佇立凝視黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材解讀】這是一篇“文包詩(shī)”的課文，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩(shī)的創(chuàng)作情境。故事是古詩(shī)的擴(kuò)展和闡釋?zhuān)旁?shī)是故事的濃縮和提煉，詩(shī)話對(duì)照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好文本?！驹O(shè)計(jì)理念】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是潛心會(huì)文的過(guò)程，應(yīng)給足時(shí)間，讓學(xué)生沉下心來(lái)，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，閱讀品味，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感。通過(guò)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，動(dòng)情地讀。補(bǔ)充部分送別詩(shī)，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，增加閱讀的積累，感受古詩(shī)的悠遠(yuǎn)流長(zhǎng)，努力使課堂教學(xué)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，讓孩子真正學(xué)有所得?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1有感情地朗讀課文，背誦

33、黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依惜別之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入1、板書(shū)：送別師：同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)回憶了不少關(guān)于送別的詩(shī)。請(qǐng)你與大家一起分享。學(xué)生交流相送別董大送杜少府之任蜀州黃鶴樓送孟浩然治廣陵2、板書(shū)：黃鶴樓齊讀課題。今天我們通過(guò)這篇課文來(lái)細(xì)細(xì)品讀李白的這首千古傳誦的名詩(shī)。二、學(xué)文悟情1、學(xué)習(xí)課文12自然段（1）介紹黃鶴樓黃鶴樓是李白與孟浩然友情的見(jiàn)證地，號(hào)稱(chēng)江南三大名樓之一，樓高50多米，巍峨聳立，踞山臨江，凌空而起。出示圖片課文中有兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了黃鶴樓的雄偉壯觀。出示：俯臨長(zhǎng)江飛檐凌空指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)（2）暮春

34、三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為孟浩然設(shè)酒送行，（板書(shū)：餞行）a理解“煙花三月”晚春三月，春意正濃，這是一幅怎樣的情景呢？可以用一個(gè)詞，也可以用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。柳絮飄飛，繁花似錦，春意盎然，這就是詩(shī)中所描述的“煙花三月”c結(jié)合地圖理解“下?lián)P州”出示地圖，煙花三月，好友孟浩然從黃鶴樓出發(fā)，自西向東，前往繁華的揚(yáng)州城，揚(yáng)州那時(shí)候也叫廣陵。（3）絢麗多彩的季節(jié)，在巍峨聳立的黃鶴樓上，一對(duì)好朋友就要分別了，他倆此時(shí)的心情怎么樣？出示1，2自然段學(xué)生交流，抓住“一會(huì)兒一會(huì)兒”“藏”“依依惜別”李白與孟浩然相視無(wú)語(yǔ)，誰(shuí)也不忍開(kāi)口道別。配音朗讀1，2自然段。2、學(xué)習(xí)課文34自然段（1）

35、不忍別，終需別，終于，李白舉起酒杯說(shuō)引讀課件出示李白的話“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不只到我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”師：灑脫、率直的禮拜將自己滿腔的情感都洋溢在字里行間，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀李白的話，從他的言語(yǔ)中你感受到了什么？學(xué)生交流a敬仰之情生：李白對(duì)孟浩然尊稱(chēng)為“夫子”，我知道，在古代，“夫子”是對(duì)那些有才學(xué)有人品的人的尊稱(chēng)。生：從多個(gè)“您”字可以看出李白對(duì)孟浩然不是一般的敬仰。生：“您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下”看出李白對(duì)孟的敬仰之情。師：通過(guò)課外閱讀，你對(duì)孟浩然的人品或詩(shī)篇有哪些

36、了解？根據(jù)學(xué)生回答出示贈(zèng)孟浩然吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此輯清芬!指名讀，師：這首詩(shī)的意思是說(shuō)：孟夫子太有才能了，但他不愿意給皇帝當(dāng)欺壓老百姓的官，而在鄉(xiāng)村種菜種花。這樣的人品怎能不令人敬仰？指名讀1、2句生：孟浩然的詩(shī)篇也譽(yù)滿天下。他一共寫(xiě)了二百六十多篇呢。生：不僅多，還有很多名篇呢？有春曉過(guò)故人莊師：的確，這些詩(shī)篇都是膾炙人口的佳作。指名背誦。師：孟浩然超然不凡的文學(xué)才華讓李白深深折服。指導(dǎo)朗讀，生：我從“兄長(zhǎng)”和“老師”看出李白對(duì)孟浩然的敬仰之情。師：孟浩然比年輕的李白大12歲，把他當(dāng)成自己的朋友，兄長(zhǎng)，老師。齊讀b、依依惜別之

37、情。學(xué)生交流就是這樣一位人品令人敬仰，詩(shī)篇譽(yù)滿天下的朋友、兄長(zhǎng)、老師 ，此時(shí)就要順江東下前往萬(wàn)里之遙的揚(yáng)州，不知何日才能再見(jiàn)面，酒請(qǐng)您引讀為什么遙滿飲此杯？（這酒中裝著濃濃的朋友情，手足情，深深的師徒之情。）這依依惜別之情酒在這滿滿的一杯酒中。齊讀李白的話板書(shū)：依依惜別之情（2）其實(shí)孟浩然的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢？但他畢竟比李白年長(zhǎng)，他把無(wú)限的眷戀之情深深地埋藏在心底，反而來(lái)安慰自己的好兄弟。請(qǐng)你來(lái)品品孟浩然的話，談?wù)勀愕捏w會(huì)。學(xué)生交流，從孟浩然的話中也體會(huì)到依依惜別之情。a“一飲而盡”飲下去的僅僅是杯中的酒嗎？(是與拉到朋友情，手足情，師徒情)b“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”究竟是怎樣的朋友才稱(chēng)得

38、上是”“知己”呢？是朋友，是兄弟，是師徒，正因?yàn)槿绱?，兩人的友誼才象長(zhǎng)江的波濤（永世不絕）此時(shí)的分別又算得了什么呢，只是（暫時(shí)分別）板書(shū)：話別小組分角色練讀。（3）引讀第四自然段a不忍別，終需別。你看，那岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，那是在述說(shuō)這千言萬(wàn)語(yǔ)，友人登上了船，李白佇立在江邊引讀白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白白帆消失在藍(lán)天的盡頭，李白b（師配音描述）滔滔的江水，流淌著友情，此時(shí)，在李白的眼中，就只剩下孟浩然所乘的那一只小船了，他就這樣站著，站著，看著，看著直到白帆消失在藍(lán)天的盡頭，水天一色，他還在看什么？想什么？心里還在默默地說(shuō)什么？學(xué)生交流板書(shū)：目送c齊讀第四小節(jié)（4）他的祝福，他的牽掛就

39、讓這滾滾的長(zhǎng)江水伴隨友人直到揚(yáng)州。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流3、學(xué)習(xí)課文第五自然段（1）此時(shí)的李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了這首膾炙人口的名詩(shī)。板書(shū)：吟誦配音齊讀（2）喜歡這一首詩(shī)嗎？它是一首千古傳誦，用課文中的話說(shuō)就是膾炙人口的名詩(shī)。配音背誦。板書(shū)：餞行黃鶴樓送別 話別 依依惜別目送吟誦【教后反思】：黃鶴樓送別是一首文詩(shī)兼美的文包詩(shī)。黃鶴樓送孟浩然之廣陵是李白為孟浩然所作的一首送別詩(shī)，但它卻不同于“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”這樣一種深情體貼的送別。從李白、孟浩然兩人關(guān)系來(lái)看，雖帶有一絲依戀，幾許惆悵，更多的是李白表達(dá)自己的敬仰與向往，是一種富有詩(shī)意的送

40、別。也正是基于這一點(diǎn)，文章充滿了詩(shī)情畫(huà)意?！澳捍喝?，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行?！崩首x這句，既可以品詩(shī)，在詩(shī)中對(duì)應(yīng)“故人”、“黃鶴樓”、“煙花三月”，人、地、時(shí)盡在，又可以感受到一幅生機(jī)盎然的春景圖：柳絮翻飛，是煙是霧；繁花亂眼，似云似錦，正是陽(yáng)春三月春意最濃時(shí)。在此情此景下，年輕而又浪漫的李白送別同是風(fēng)流瀟灑的孟浩然，別情也如詩(shī)如畫(huà)。黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材語(yǔ)文第九冊(cè)黃鶴樓送別設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)充分運(yùn)用了宋代大教育家胡瑗的“商討教學(xué)法”，將學(xué)生放到了主動(dòng)獲取知識(shí)的地位。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。本課教學(xué)設(shè)計(jì)從問(wèn)題的提出

41、、合作討論到商討解決問(wèn)題，從音樂(lè)、圖畫(huà)朗讀到詩(shī)配畫(huà)，從聽(tīng)、讀、說(shuō)到悟，無(wú)不使學(xué)生盡顯主人翁的風(fēng)采，處于全方位美的享受，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握了學(xué)此類(lèi)課文的方法。教材簡(jiǎn)析：本課屬“文包詩(shī)”的形式，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)了黃鶴樓送孟浩然之廣陵的創(chuàng)作情景。詩(shī)話互照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好教材。課文配有插圖，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官感悟詩(shī)歌。教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情，感受詩(shī)人話別的情景。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句

42、的意思。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情境的感悟。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)任務(wù)：了解詩(shī)歌時(shí)代背景，讀通課文，瀝青課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、揭題：師生同唱長(zhǎng)亭送別，生述唱后感受，導(dǎo)出本詩(shī)。出示： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。a 自讀，思考：這首詩(shī)主要講了什么？c誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。d.有疑問(wèn)嗎？帶著疑問(wèn)讀課文。歸納出理解古詩(shī)的基本方法：理解字、詞、句，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？有感情地朗讀詩(shī)。據(jù)此來(lái)讀課文。二、學(xué)習(xí)課文通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了哪一句詩(shī)句？表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情？小組討論交流。小組讀文思考后

43、討論。交流：第一、二行：1、你通過(guò)讀課文讀懂了哪些字詞？你從課文中的哪些語(yǔ)句讀懂的？a、“煙花三月”“西辭”、“故人”、“黃鶴樓”（師板畫(huà)“桃紅柳綠”、黃鶴樓）用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)暮春三月的景色？你從課文中的哪些詞句中看出？什么是餞行？指導(dǎo)讀好課文的第1、2、3節(jié)。c、表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情？從文中哪些語(yǔ)句看出？（板書(shū)：依依惜別）齊讀：依依惜別?！耙酪馈笔鞘裁匆馑迹浚ɑハ嘁缿僦┯靡酪老e的感情讀好第二節(jié)。d、第一段中還有表達(dá)依依惜別的深情的句子嗎？出示第三節(jié)，生再讀，述感受，抓住“人品”、“詩(shī)篇”、“兄長(zhǎng)和老師”、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”、“永世不絕”.理解，指導(dǎo)讀。（從這句話中，你體會(huì)到了

44、什么？（李對(duì)孟的敬仰、難舍） 從哪些句中體會(huì)到大詩(shī)人李白對(duì)老友孟浩然的敬仰之情，難舍之意？師圈出：令人敬仰，譽(yù)滿天下，一直，不知見(jiàn)面） 正因?yàn)槊虾迫患仁抢畎椎男珠L(zhǎng)又是他的老師，所以孟浩然順江東去才使李白依依不舍，滿腹憂愁。在讀李白的話時(shí)，除了讀出敬仰之情外，還要帶有一絲憂愁去讀。下面我們?cè)僖黄饋?lái)讀“依依惜別”。李白是這樣的依戀不舍，那孟夫子呢？他的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢？但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好友李白，誰(shuí)來(lái)把孟夫子的話讀一讀。（1）指名讀（2）出示句子：“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰?！保?）提問(wèn)：a解釋帶點(diǎn)字。它說(shuō)的是什么意思？b這里為什么用單引號(hào)？這兩句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

45、c孟夫子引用這兩句詩(shī)是要表示什么意思？ （彼此雖然暫時(shí)分別，可友誼是永遠(yuǎn)不絕的）過(guò)渡：誰(shuí)讀懂了下面兩句，來(lái)說(shuō)說(shuō)這句什么意思？（第4自然段）（1）、學(xué)生默讀第4自然段，思考。2、請(qǐng)一對(duì)好朋友配樂(lè)朗讀第三節(jié)。指導(dǎo)讀好第一二行詩(shī)，指名讀，齊讀。第三四行通過(guò)讀課文你又解決了哪些問(wèn)題呢？（孤帆、碧空盡、天際流.）表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（再齊讀：依依惜別）從哪些語(yǔ)句讀懂的？（4、5節(jié)）生述感受。（抓住“凝視”“佇立”理解）此時(shí)的李白依然佇立在江邊，凝望著遠(yuǎn)方，只能看到什么？現(xiàn)在李白的心情怎樣？可能會(huì)想些什么呢？（理解“孤帆”）師板畫(huà)：沙鷗、白帆、李白。再讀：依依惜別指導(dǎo)朗讀第四節(jié)，配樂(lè)賞讀本節(jié)。指導(dǎo)讀

46、好三、四兩行詩(shī)，點(diǎn)出這是名句。過(guò)渡：李白望著、想著，再也控制不住自己激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)來(lái)。什么是“膾炙人口”？指導(dǎo)讀好全詩(shī)。讀了這首詩(shī)你從中體會(huì)到兩人之間的感情怎樣？（感情深厚，離別時(shí)依依不舍）述：誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)背一背三、總結(jié)全文。1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)現(xiàn)在你對(duì)這首詩(shī)理解了嗎？師生合作配樂(lè)齊讀課文。2、自古以來(lái)，像這樣的送別詩(shī)還有很多，你能吟誦幾首嗎？四、設(shè)疑：學(xué)了這篇課文你還有什么疑問(wèn)？（“為什么課文上講到揚(yáng)州去而課題上寫(xiě)廣陵”等）五、作業(yè)：1、有感情地朗讀全文。2、背誦古詩(shī) 黃鶴樓送孟浩然之廣陵。3、抄寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：評(píng)析：教育家胡瑗的商討教學(xué)法是建立在學(xué)生自主合作討

47、論上的，在學(xué)生對(duì)知識(shí)已有一定的基礎(chǔ)后教者在從旁予以輔導(dǎo)點(diǎn)撥。本課通過(guò)學(xué)生自讀自悟，教者在學(xué)生充分討論之后再附以音樂(lè)、圖畫(huà)、詩(shī)配畫(huà)，讓學(xué)生有美的熏陶，深深體會(huì)到兩個(gè)大詩(shī)人之間的依依惜別的感情。黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)7第一課時(shí)課時(shí)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初解黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、學(xué)會(huì)本課生字，（綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)）理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用暫時(shí)、凝視造句。3、通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，初步理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、投影儀、投影片、小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題，解題1、板書(shū)課題：20 黃鶴樓送別2、解釋題意：黃鶴樓在今湖北省武漢市蛇山，始建于

48、公元223唐朝大詩(shī)人李白在這里送別他的朋友孟浩然，還寫(xiě)下了一首這篇課文就是寫(xiě)送別的情景和介紹這首詩(shī)的。二、初讀課文1、自學(xué)課文。（1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上端注音，特別是其中的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。讀準(zhǔn)生字的發(fā)音。（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列帶點(diǎn)字及詞語(yǔ)的意思：餞行 暫時(shí) 孤帆 膾炙人口 唯見(jiàn) 滿飲觸動(dòng) 依然 佇立 凝視 惜別（3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)（最后四行詩(shī)句并入第5自然段），讀順課文。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示含帶點(diǎn)字的詞語(yǔ)。（見(jiàn)上）（2）指名讀詞語(yǔ)，特別注意讀準(zhǔn)其中帶點(diǎn)的生字拼音兼三拼音；飲yin，前鼻音；暫zan，平舌音兼前鼻音；膾kuai，三拼音；炙zh

49、i，翹舌音。（3）指名解釋詞語(yǔ)，教師敲定答案。餞行：設(shè)下酒食送行。 暫時(shí)：短時(shí)間里。孤帆：指只有一只帆船。帆是掛在桅桿上的布篷，可以利用風(fēng)力使船前進(jìn)。（利用插圖畫(huà)面事物來(lái)理解）膾炙人口：美味人人愛(ài)吃的意思，比喻好的詩(shī)文大家都稱(chēng)贊。膾是切得很細(xì)的肉，炙是烤熟的肉，都是美味。 唯見(jiàn)：只見(jiàn)。滿飲：喝下滿杯酒。 觸動(dòng)：碰到。 依然：還這樣。佇立：長(zhǎng)時(shí)間站著。 凝視：聚精會(huì)神地看 惜別：舍不得分別。（4）指名5人分自然段試讀課文三、講讀課文1、第1自然段。（1）指名讀。（出示“暮春三月美景”）（2）齊讀第1自然段。2、第2自然段。（1）指名讀。（板書(shū)：俯臨長(zhǎng)江 飛檐凌空 仰望 遠(yuǎn)眺）（2）什么叫俯臨和飛

50、檐凌空？請(qǐng)看書(shū)上插圖。（俯臨就是下面靠著的意思，飛檐是翹起的檐角伸向天空）點(diǎn)示：黃鶴樓高高聳立在江邊氣勢(shì)不凡。（3）李白和孟浩然一會(huì)兒仰望，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情，這里的依依是什么意思？（形容互相依戀著）點(diǎn)示：這說(shuō)明兩個(gè)人只是在看景，沒(méi)有說(shuō)話，各自的友情依戀不舍。（4）這一自然段寫(xiě)了什么？（寫(xiě)黃鶴樓的氣勢(shì)和兩人看景）（5）齊讀第2自然段。3、第3自然段。（1）指名讀。（板書(shū)：飲酒 話別 友誼不絕）（2）李白稱(chēng)孟浩然為孟夫子是什么意思？自答：孟浩然比李白大12歲。古人稱(chēng)老師為夫子。李白對(duì)孟浩然就這樣稱(chēng)呼，是表示對(duì)他的尊敬。（3）李白對(duì)孟浩然的評(píng)價(jià)是什么？（人品令人敬仰、

51、詩(shī)篇譽(yù)滿天下）人品是什么？（人品指人的品德）什么叫譽(yù)滿天下？（意思是天下的人個(gè)個(gè)都稱(chēng)贊）（4）李白向孟浩然話別中還點(diǎn)出了盂浩然這次要去的地方是揚(yáng)州，為什么說(shuō)您就要順江東下？（因?yàn)殚L(zhǎng)江水是由西向東流的，揚(yáng)州在黃鶴樓東面很遠(yuǎn)的地方，所以說(shuō)順江東下，前往揚(yáng)州）（5）孟浩然在話別時(shí)說(shuō)了什么？（學(xué)生答）（出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）請(qǐng)齊讀一下。（學(xué)生讀）問(wèn)：這兩句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？誰(shuí)還記得王勃，他是什么人？（王勃是唐朝初期的大詩(shī)人）教師解釋這兩句詩(shī)的意思：天下只要有知己好友，哪怕遠(yuǎn)隔天邊，也覺(jué)得就像近鄰一樣。海內(nèi)指國(guó)境以?xún)?nèi)，比鄰意思是并排的鄰居。請(qǐng)?jiān)冽R讀這兩句詩(shī)。（學(xué)生齊讀）提示：孟浩然話別時(shí)引用王勃這兩句詩(shī)，所以是在雙引號(hào)里套用了單引號(hào)。問(wèn)：孟浩然引用這兩句詩(shī)是要表示什么意思？（表示彼此雖然暫時(shí)分別，可友誼是永世不絕的）（6）這一自然段寫(xiě)了什么？（這一自然段寫(xiě)李白和孟浩然飲酒話別，表示友誼永在）（7）齊讀第3自然段。4、第4自然段。（1）指名讀。（板書(shū)：楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn) 白帆遠(yuǎn)去 消失藍(lán)天 佇立 凝視 春水浩蕩 流向天邊）（2）