淺談如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

1、淺談如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育教之道，德為先”，大量的事實(shí)證明:“有知識(shí)，并不等于有德行”。在學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)中，德育是重中之重。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們不能把德育當(dāng)作附屬物，認(rèn)為它可有可無(wú)，而是應(yīng)該具有德育先行意識(shí)，向自然界的水學(xué)習(xí)，用滲透、體驗(yàn)的方式將德育與學(xué)科教育緊密結(jié)合起來(lái)，合二為一才是上策。通過(guò)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)?，如何在科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育: 1.課前準(zhǔn)備與課堂活動(dòng) 小學(xué)科學(xué)課涉及到科學(xué)探究、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙這幾大領(lǐng)域，教學(xué)中常常會(huì)遇到明顯或不明顯的德育題材的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在備課時(shí)，我們就要有德育意識(shí)，在準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)材料或?qū)嶒?yàn)材料

2、時(shí)更要考慮設(shè)計(jì)與學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等相適應(yīng)的德育活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)進(jìn)行到與德育有關(guān)的環(huán)節(jié)時(shí)，要想辦法不露痕跡的將德育滲透進(jìn)教學(xué)材料、師生活動(dòng)中。 以生命世界為例，教材中就有多處涉及德育活動(dòng)。比如三年級(jí)上冊(cè)植物單元中第三課“大樹(shù)和小草”最好選擇修剪下來(lái)的植物枝條和田間地頭的狗尾草來(lái)觀(guān)察，第五課“植物的葉”中動(dòng)員學(xué)生在校園里撿拾落葉也是一個(gè)非常不錯(cuò)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)。動(dòng)物單元中第一課“尋訪(fǎng)小動(dòng)物”教學(xué)中，觀(guān)察活動(dòng)前一定要讓學(xué)生先討論清楚怎樣去尋訪(fǎng)小動(dòng)物，活動(dòng)中應(yīng)該注意些什么問(wèn)題。學(xué)生交流討論后達(dá)成共識(shí):愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、不傷害、不驚擾小動(dòng)物、不破壞小動(dòng)物們生活的環(huán)境、注意自身安全等。孩子們經(jīng)歷這樣

3、的活動(dòng)形成的印象肯定會(huì)特別深刻。在隨后的教學(xué)中，還會(huì)使用到蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚(yú)這四種觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生當(dāng)然會(huì)很興奮，老師卻要清醒的意識(shí)到關(guān)于愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的討論、行為已經(jīng)開(kāi)始了，老師很有必要參與其中進(jìn)行必要的引導(dǎo)。 2.課后整理 一節(jié)課結(jié)束后，部分學(xué)習(xí)材料的處理問(wèn)題也很重要。比如三年級(jí)上冊(cè)水和空氣單元中前面六節(jié)課幾乎每節(jié)課或多或少都要用到水，每節(jié)課下課后，教學(xué)活動(dòng)中使用過(guò)的水該如何處理呢，直接倒掉?留待下節(jié)課使用?收集起來(lái)留作他用?看來(lái)可以考慮讓學(xué)生來(lái)討論這樣的問(wèn)題。三年級(jí)下冊(cè)溫度與水的變化單元第二課“測(cè)量水的溫度”中使用過(guò)的水完全可以留起來(lái)在第三課“水結(jié)冰了”、第四課“冰融化了”

4、和第五課“水珠從哪里來(lái)”中繼續(xù)使用。 實(shí)踐證明，與其在世界水日或世界環(huán)境日等環(huán)保節(jié)日大聲呼吁“我們要節(jié)約用水”，還不如在這些教學(xué)活動(dòng)中用實(shí)際行動(dòng)和細(xì)節(jié)教育學(xué)生，其效果肯定會(huì)比口頭說(shuō)教好得多。關(guān)注水如此，關(guān)注其他材料或用品也要如此。 課堂之外也是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)空間，這時(shí)學(xué)生會(huì)更加放松，思維更加活躍，言行舉止也不像課堂那樣規(guī)矩了。此時(shí)，我們做老師的千萬(wàn)不能放松大意，頭腦中要有德育先行意識(shí)，注意聽(tīng)學(xué)生的話(huà)語(yǔ)，留心觀(guān)察學(xué)生的行為，在寬松、友好、平等的氛圍中教育學(xué)生。 3.科普宣傳 平時(shí)與學(xué)生交流討論，少不了要聊到最新科技進(jìn)展、科普知識(shí)或科技新聞。小學(xué)生喜歡發(fā)問(wèn)，喜歡討論，然而由于年齡尚小，分析和辨

5、別事物的能力還不強(qiáng)，所以，我們要明確的告訴學(xué)生，科學(xué)也有道德規(guī)范，科學(xué)家也是公民，同樣要遵守各種法律法規(guī);要肯定的告訴學(xué)生文學(xué)、藝術(shù)、魔術(shù)等不是科學(xué);要提醒學(xué)生注意“ 腦白金”、“核酸保健品”、“深海魚(yú)油”等商業(yè)騙局;要讓學(xué)生明白怎樣區(qū)分科學(xué)和偽科學(xué):科學(xué)可以通過(guò)嚴(yán)格的科學(xué)方式進(jìn)行檢驗(yàn)，在其有效范圍內(nèi)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)反例且具有可重復(fù)性，而偽科學(xué)雖然宣稱(chēng)有科學(xué)依據(jù)，但其例證都不能通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，甚至阻撓嚴(yán)格的驗(yàn)證。 4.科學(xué)興趣活動(dòng) 科學(xué)課外興趣活動(dòng)是學(xué)生非常喜歡參加的活動(dòng)之一，這些學(xué)生大多思維敏捷、頭腦清晰、表達(dá)能力強(qiáng)、表現(xiàn)欲和求知欲超出普通學(xué)生很多，但他們本身又有這樣那樣的小缺點(diǎn)，我們對(duì)此不能當(dāng)

6、作沒(méi)看見(jiàn)，而要“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微處”。 師愛(ài)非常偉大，而大愛(ài)無(wú)痕，它要像水那樣一點(diǎn)一點(diǎn)滋潤(rùn)、浸透，在課堂教學(xué)活動(dòng)中也許沒(méi)法非常充分的體現(xiàn)出來(lái)，但是在這些興趣活動(dòng)中，在這樣民主、和諧、融洽的氣氛里，我們可以與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，進(jìn)行心與心的溝通，使教育效果最優(yōu)化?？傊獙W(xué)水之柔情，以無(wú)私的師愛(ài)關(guān)心學(xué)生;要學(xué)水之剛毅，以嚴(yán)格的要求激勵(lì)學(xué)生;要學(xué)水之韌性，以寬容的心對(duì)待學(xué)生。 在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中，我們要盡量做到教學(xué)活動(dòng)前有德育先行意識(shí)，先要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn);教學(xué)活動(dòng)中重視德育活動(dòng)，另外在教學(xué)語(yǔ)言上、教學(xué)情境中也能滲透一些觀(guān)點(diǎn);教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后要討論和反思，爭(zhēng)取在下次或以后的活動(dòng)中做的更好。 放大視野，我們更多關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)，為的是能