從生活中來 到生活中去——《影子》教學(xué)設(shè)計

1、從生活中來 到生活中去影子教學(xué)設(shè)計作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的從生活中來 到生活中去影子教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。從生活中來 到生活中去影子教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)、認識個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。、能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。、能背誦課文。過程與方法目標(biāo)通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。通過做游戲、讀兒歌把兒歌與生活聯(lián)系起來。情感與態(tài)度目標(biāo)

2、、利用課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心。、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】認識個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。、初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。【教學(xué)用具】生字詞卡片、多媒體課件一組?！菊n前準備】、在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。、在家長的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過的兒歌?！窘虒W(xué)過程】、說說游戲后的感受引入課文 我們做了踩影子的游戲后，一定很開心，想跟老師說些什么？ 指名說。引導(dǎo)學(xué)生從追、踩影子時的心理感受說起。 有個小朋友也玩過這種游戲，還為影子寫了一首詩，

3、想讀讀嗎？、自由讀課文，想辦法把課文讀通順 提醒讀書方法：我們一開始讀課文，會遇到很多不認識的字，怎么辦？ 自由練讀。（師巡回指導(dǎo)）、檢查生字詞語，讀通課文。 開火車拼讀生字（讀準） 去掉拼音讀字讀詞。影子、前后、常常跟著、陪著（你還會說這樣的詞嗎）狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗朋友、好朋友、我的好朋友（讀好短句） 師徒互助讀通課文（發(fā)現(xiàn)讀不通的，反復(fù)多練） 反饋：你教徒弟讀好哪一句？重點指導(dǎo)讀通這兩句：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子常常陪著我，它是我的好朋友。 指名分節(jié)讀、課間游戲（手拉手，好朋友）、讀好課文 你讀了這首詩，哪句話最有趣？ 根據(jù)回答出示：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。理

4、解常常跟著我（小朋友想趕走它，它不走；你去嚇唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑開，它還是跟著你）帶著這分理解讀好這句話。（指名、評議、再次指名） 根據(jù)回答出示：影子常常陪著我，它是我的好朋友。理解常常陪著我，指導(dǎo)朗讀 師徒對讀、師生對讀、猜字游戲、學(xué)習(xí)生字飛。教學(xué)橫斜勾，師范寫，生描寫，自己寫三個。從生活中來 到生活中去影子教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)6個生字，認識1個部首，會認識5個漢字。2、能獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、能看懂圖意，通過看圖和學(xué)習(xí)句子，大致了解影子是每個人都有的，會隨著光的方向不同，而變化方向，能辨別前、后、左、右四個方向。二、重難點：1、通過學(xué)習(xí)課

5、文，讓學(xué)生認識方向。2、學(xué)會本課生字。三、課時：兩課時第 一 課 時教學(xué)目的：1、認真觀察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。2、借助漢語拼音認讀生字，讀準字音，認清字形。3、指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。教具準備：生字卡教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：我們走在太陽地里，腳下會出現(xiàn)什么？（影子）板書課題： 影子二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、小聲自瀆課文，讀準字音，了解大意；2、在書上勾出生字，多讀幾遍；3、學(xué)生齊讀課文，說說課文有幾句話。三、學(xué)習(xí)課文，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。1、課文有幾句話？（兩句）分組讀 同時出示掛圖。2、學(xué)習(xí)第一句（1）指名讀，理解意思：“在前”“在后”方向不同。（2）看插圖一

6、，小孩向哪里走？（向太陽走）（3）出示生字卡，學(xué)生認讀。（4）反復(fù)讀句、識字。（5）為什么說影子是個小黑狗？（怎理解就怎說）3、學(xué)習(xí)第二句 方法同上 弄清左右4、出教室 看自己的影子 邊看邊讀課文，進行理解，以達基本能背誦。四、指導(dǎo)朗讀 背誦1、你還在什么時候見過自己的影子？（燈光下、月光下等）2、做“手影游戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應(yīng)帶怎樣的感情讀？（喜歡）3、師范讀 生仿讀體會4、背誦：自背 同桌互背 小競賽：看誰背得熟 背得好五、鞏固練習(xí)：課后第三題。第 二 課 時教學(xué)目的：1、學(xué)會6個生字，讀準字音，認清字形，理解字意，認識一個部首。2、指導(dǎo)書寫，練習(xí)口頭組詞。教具準備：生字卡教學(xué)過

7、程：一、朗讀、背誦課文二、學(xué)習(xí)生字1、認讀6個生字，讀準字音2、認清字形，指導(dǎo)書寫（1）“個” 上下結(jié)構(gòu) “一個”是數(shù)量詞 在書上田字格中描?。?）“我” 注意筆順 不要漏點用“我”說一句話在田字格中描摹。（3）“左”“右”說相同的地方（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有一橫一撇）不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說說區(qū)別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）小游戲：舉手分清左右。 理解兩意思相反反義詞描摹（4）“朋”左右結(jié)構(gòu) （兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。書寫時左右距離要恰當(dāng) 師范寫 生仿寫（描?。┛陬^組詞 書上勾詞 讀詞三、鞏固練習(xí)：1、認讀6個生字，說說字形結(jié)構(gòu)、

8、偏旁，書空筆畫順序；2、學(xué)生書寫練習(xí)；3、認讀要求認識的字；4、背誦課文。板書設(shè)計：10、影 子前后生字 左右從生活中來 到生活中去影子教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。過程與方法：1通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。2通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法把兒歌與生活聯(lián)系起來。情感態(tài)度與

9、價值觀：通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：通過讀文，理解、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。三、教學(xué)策略這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文，在活動中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字、讀

10、書，培養(yǎng)學(xué)生自能識字，讀書的能力。在聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。2在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。3在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)課文，在活動中學(xué)課文。引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗積累向知識遷移，鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。四、教學(xué)過程（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1師

11、：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學(xué)生說出自己朋友的名字。師：我也有一個好朋友。（課件出示謎語）有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。你們猜，我的好朋友他是誰？【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2學(xué)生回答后隨機板書課題，讀準音yn zi，識記“影”。（二）實踐活動，了解影子1師：你們是怎么猜出來的？【設(shè)計意圖】學(xué)生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學(xué)生對影子有了初步的感覺。2設(shè)計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。（1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能馬上找到他嗎？（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣

12、的？你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變?！驹O(shè)計意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對影子產(chǎn)生了感性認識。恰當(dāng)?shù)恼Z文實踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。（三）整體感知，自主識字過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！1學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。2自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)

13、小伙伴做“你指我認”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認對了，請你夸夸他。3認識新的偏旁“犭”和“宀”。4檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。（1）開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲）（3）比賽形式考查會認的字。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運用，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活

14、調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。5指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。（1）認識新筆畫“”和“”。（2）重點強調(diào)：“飛”的“”不要寫成“乙”?！榜R”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。（3）學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，進行指導(dǎo)。（4）展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進行評價，教師根據(jù)學(xué)生評價進行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進?！驹O(shè)計意圖】帶有“”和“”的會寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，孩子們往往在書寫時“”的筆畫出現(xiàn)錯誤，這樣設(shè)計的意圖是避免了學(xué)生在認知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，以教師的指導(dǎo)使

15、學(xué)生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。（5）生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。（四）細讀課文，指導(dǎo)朗讀1影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。2看！太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?？【設(shè)計意圖】利用多媒體課件拉進課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離。活動的畫面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點的坡度。3同學(xué)們看得認真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？（1）先四人小組進行交流。（2）學(xué)生匯報，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點撥。4教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真

16、調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀?！驹O(shè)計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。5現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際，學(xué)生學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力并練習(xí)說完整的一句話。6學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。（1）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。（3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。7學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。（1

17、）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？（2）指名讀后評議，理解“好朋友”。（3）學(xué)生自由讀體會，再指名讀并配上動作?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生通過仔細觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點。8朗讀全文。9指導(dǎo)背誦。（1）出示課件，進行背誦。（2）一邊做動作一邊背誦?！驹O(shè)計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學(xué)的根本。根據(jù)以往的教學(xué)情況來開看，學(xué)生會讀會背，但說話時還是無從下手。創(chuàng)設(shè)說話的語言環(huán)境，讓學(xué)生有的可說，學(xué)習(xí)課文后要會說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進

18、，給孩子們搭設(shè)臺階，為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸，讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語言，自由地表達出生活中的方位，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。（五）快樂體驗，發(fā)展語言1教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作）提問：你們想做嗎？（指名表演）2師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？3小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子?！驹O(shè)計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)，此環(huán)節(jié)的設(shè)

19、計理念就在于此。豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動手能力和語言表達能力。從生活中來 到生活中去影子教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。2學(xué)會6個生字；認識一個偏旁。3認識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思想感情。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：（第一課時略）第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。1劃線找朋友。2組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右朋友）3說話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。4你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎？想想，你還在什么時候看到過它？二、學(xué)

20、習(xí)課文。1學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）看圖說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）（2）指導(dǎo)讀句：影子在前，影子在后。說說，影子在誰前，在誰后？你座位的前面是誰？后面是誰？句式：我的前面是（），后面是（）?；颍ǎ┰谖业那懊妫ǎ┰谖业暮竺?。（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想呢？（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。同學(xué)們常常和影子在一起玩

21、嗎？你還常常做哪些事？說一說。句式：我常常（）。（5）談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的？（引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。（6）背誦：（學(xué)生看圖練習(xí)背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練習(xí)背誦；指名背，齊背。）2學(xué)習(xí)第二節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1）看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走。）（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子在左，影子在右（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上

22、哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友？（4）指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個句子呢？讀下句：影子是個好朋友，常常跟著我。（5）熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。三、小結(jié)全文。影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。四、作業(yè)練習(xí)。1想一想影子還有哪些變化？（大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。）2同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？從生活中來 到生活中去影子教學(xué)設(shè)計5活動目的：1、初步感知影子與光的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子。2、對探索影子產(chǎn)生興

23、趣，提高幼兒觀察和運用較完整語言講述自己發(fā)現(xiàn)的能力?；顒訙蕚洌?、選擇有陽光的日子。2、能站立的布娃娃一個，記錄紙，筆。活動過程：1、創(chuàng)設(shè)游戲情景，引出探究問題。（1）找一找、猜一猜這是誰的影子。（2）在陽光下觀察自己的影子是怎樣的。.幼兒在陽光下不斷變換動作，觀察影子的形狀、顏色。幼兒：我跳舞，影子也跳舞；我走，影子也走；我插腰，影子也插腰、.幼兒在陽光下站立不動，觀察影子。幼兒：我不動，影子也不動。老師：影子是跟著我們的，我們做什么動作，它們也做什么動作。老師：咱們到大樹下去休息一下，看看地上有什么？幼兒：咦？影子哪兒去了？老師：有光的地方才會有影子。2、借助布娃娃，比較布娃娃和影子的不同

24、。老師：這是誰？幼兒：布娃娃。老師：娃娃漂亮嗎？哪兒漂亮？幼兒：黃黃的彎彎的長發(fā)漂亮，大大的眼睛漂亮。老師：娃娃的影子漂亮嗎？幼兒：不漂亮，黑黑的，沒有眼睛，也沒有漂亮的衣服。老師：娃娃和它自己的影子有什么不一樣？幼兒：娃娃的頭發(fā)是黃黃的彎彎的，影子的頭發(fā)是黑黑的；娃娃的眼睛大大的，影子沒有眼睛、3、觀察比較自己和影子的不同。老師：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什么不同？幼兒：我衣服上有花，影子上沒有；我脖子上有項鏈，影子上沒有、老師：影子是黑色的，我們有好多東西在影子上看不到，影子只是我們的一個輪廓。4、實驗記錄：畫自己和自己的影子。老師：請你們做一個喜歡的動作，認真觀察后把自己和影子

25、畫下來。5、交流實驗過程與結(jié)果。老師：誰愿意說說自己的記錄中哪個是自己，哪個是自己的影子？幼兒 ：漂亮的是我，黑黑的是影子、從生活中來 到生活中去影子教學(xué)設(shè)計6【課前透視】影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。對于影子，學(xué)生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認知特點，創(chuàng)設(shè)

26、一個活潑、有趣的氛圍，讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識，用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認識個生字，會寫個字。認識兩種筆畫“”和“?”和兩個偏旁“犭”和“宀”。、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點】識字、寫字，朗讀和背誦課文。【信息資料】、課件或掛圖，生字卡片。、手電筒、玩具，每組一份。、鐵絲?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時第一課時一、切入舉偶、游戲：同學(xué)們，我們一起到操場

27、上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。）（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。回到課內(nèi)的交流，為學(xué)生提供了口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。）、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么

28、時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？（從已有的識字經(jīng)驗入手，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強學(xué)生對識字的.信心和有成就感。從學(xué)生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。）二、初讀、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學(xué)生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以請教老師、家長，）（滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字

29、邊讀課文。）、組內(nèi)互評。、指名讀文，集體評議。（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在朗讀的評價中提高學(xué)生的朗讀能力。）三、識字、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。（教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認識漢字。）、匯報：請小老師介紹認識這個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。、開火車認讀生字生詞。、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。（在識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。）四、熟讀、用自己喜歡的

30、方法讀課文，注意讀準字音。、邊讀邊想，你讀懂了什么？（給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導(dǎo)說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。）、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀）五、感悟出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。）從生活中來 到生活中去影子教學(xué)設(shè)計7【教材及學(xué)情分析】(一)、課文解讀：盲孩子和他的影子一課, 是人教版課程標(biāo)準實驗教科書七年級上冊第

31、六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中，既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。(二)、學(xué)情分析：本文是篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學(xué)生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內(nèi)涵，適合學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)及重難點】(一)、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。2. 過程和方法：(1)、有感情

32、地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節(jié)。(2)、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。(二)、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。(三)、教學(xué)難點：多角度理解文章的主旨【教法及學(xué)法】(一)、教法：1、運用多媒體課件配上合適的畫面和愛的奉獻音樂，讓學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個學(xué)生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。2、采用分組探究，合作交流方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生多向思考，多角度理解本文的主旨。(二)、學(xué)法：誦讀法、點撥法、合作探究法

33、、情境教學(xué)法?！窘虒W(xué)過程】一、 導(dǎo)入新課小游戲?qū)耄鹤銎饋?，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領(lǐng)，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個盲孩子”七個字。然后談?wù)勀阍谝粋€完全黑暗的世界里是一種什么樣的內(nèi)心感受?二、揣摩語言、體會情感、把握情節(jié)1、品讀1-7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡要說明。(“寂寞”)2、是誰為這樣一個寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此，當(dāng)人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”)分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。3、小組合作探究。小組合

34、作讀7-28段，共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語氣，節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后進行自評，互評并總結(jié)朗讀方法。討論：影子是一個怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的朋友，他_”的句式說說。4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個盲孩子，他最大的快樂，最渴望的應(yīng)該是什么呢?(光明)自讀29-51自然段，體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情，找出體現(xiàn)他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。(第46段，讀出驚喜、激動的感情。)5、略讀52-88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。(困境中

35、來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。)6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80-88自然段，分享他的快樂吧!7、小結(jié)：如果將剛才觀看的四幅圖組成一組連環(huán)畫，誰能用簡潔的語言歸納這組連環(huán)畫的內(nèi)容?(盲孩子很寂寞-影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂-影子，螢火蟲，太陽和月亮的關(guān)愛使盲孩子獲得了光明)三、感受形象，領(lǐng)會主旨1. 一個寂寞的盲孩子，最終見到了光明，大家可否想過，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明?A. 身邊朋友的關(guān)愛B. 自己的頑強，樂觀，對生活充滿信心2. 盲孩子重見光明，影子獲得生命，這些在現(xiàn)實中是不

36、可能的，這是作者的想象。想象是童話的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢?A.我們要多關(guān)愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人B.給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。C.無論遭遇什么不幸，都應(yīng)熱愛生活，追求光明的未來。從生活中來 到生活中去影子教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)目的1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化方向變化和長短變化。2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰ψ稣f明影子變化的實驗。3.使學(xué)生體會到自然現(xiàn)象是有一定條件的。二、教學(xué)準備1.分組實驗材料：手電、跳棋棋子、白紙。2.演示實驗材料：投影儀、鉛筆盒。三、教學(xué)過程（一）教學(xué)引入通過有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng)設(shè)問題的情境。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己提出

37、問題，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和提出問題的能力。1.打開投影儀的開關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽光。）2.教師演示：表演一種手影。3.談話：這個影子像什么？誰還會表演手影，請到前面來表演。4.學(xué)生表演手影。5.談話：關(guān)于影子，你有什么問題？6.講述：這節(jié)課，我們來研究關(guān)于影子的秘密。（板書課題）（二）學(xué)習(xí)新課1.指導(dǎo)學(xué)生認識影子產(chǎn)生的條件（1）談話：你認為影子是怎么產(chǎn)生的？（2）講述：為了弄清為什么會有影子，我們來做個實驗。（3）演示實驗：此實驗方法滲透了對比實驗的方法在其他條件相同下，進行單因素比較。開燈（投影儀），燈光中沒有擋光的物體。問學(xué)生：有影子嗎？為什么？舉

38、一物體（例如水碗或瓶子），關(guān)燈。問學(xué)生：有影子嗎？為什么？開燈，在燈光中舉一個水碗。問學(xué)生：有影子嗎？（4）討論：根據(jù)以上實驗結(jié)果，你認為怎樣才有影子？（5）教師小結(jié)：通過以上實驗和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。2.指導(dǎo)學(xué)生認識影子方向的變化（1）談話：同一個物體的影子都一樣嗎？影子會發(fā)生什么變化？這個問題應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因為學(xué)生并不知道下面將要研究什么問題，所以應(yīng)該讓學(xué)生廣開思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點、再斜一點）照在跳棋子上，觀察棋子的影子

39、有什么變化？（2）講述：為了弄清這個問題，我們來做個實驗。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？（3）學(xué)生分組實驗。（4）匯報實驗結(jié)果：棋子的影子有什么變化？（方向變化）棋子影子的方向是怎樣變化的？當(dāng)光從前面照時，棋子的影子在哪個方向？當(dāng)光從左面照時，棋子的影子在哪個方向？當(dāng)從后面照時，棋子的影子在哪個方向？當(dāng)光從右面照時，棋子的影子在哪個方向？（5）討論：影子方向的變化有什么規(guī)律？（6）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。3

40、.指導(dǎo)學(xué)生認識影子長短的變化（1）講述：下面，我們再來做個實驗。讓手電光從不同的角度（正此實驗滲透太陽高度的變化，即太陽光直射與斜射時物體影子的變化。（2）學(xué)生分組實驗。（3）匯報實驗結(jié)果。（4）討論：影子的長短變化有什么規(guī)律？（5）教師小結(jié)：影子的長短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點），影子比較短；光照角度小（即光照方向斜得比較多），影子比較長。（三）鞏固“鞏固”環(huán)節(jié)的任務(wù)，不僅是幫助學(xué)生記住本課的知識要點，還有幫助學(xué)生更好地把學(xué)到的知識遷移到各種實際中去。（1）講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于影子的知識。（2）提問：影子產(chǎn)生必須具備什么條件？什么樣的天氣地

41、上的物體有影子？什么樣的天氣物體沒有影子？為什么？想一想，是不是所有的物體在光照下都有影子？（透明的物體沒有影子。）影子的長短是隨著什么變化的？夜晚，當(dāng)你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會有這樣的變化？（四）布置作業(yè)此項作業(yè)可以為高年級學(xué)習(xí)日晷的知識打下感性基礎(chǔ)。觀察、記錄陽光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹等）的影子，在天中有什么變化？從生活中來 到生活中去影子教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受影子的變化，理解影子變來變?nèi)サ脑?，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。2、會認11個生字，會寫8個字。3、熟讀課文，學(xué)習(xí)豐富的句式。

42、4、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動腦好習(xí)慣。教學(xué)重難點：了解課文內(nèi)容，理解影子變來變?nèi)サ脑颉?、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動腦好習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)豐富的句式。教學(xué)過程：一、激趣猜謎語導(dǎo)入。人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（謎底：影子）二、聽課文錄音，標(biāo)出課文有幾個自然段，并注意聽課文朗讀，圈出自己不會讀的字，然后同桌互相幫助，一起讀一讀。三、課文中有些頑皮的生字寶寶跳出來了，你會認識它們嗎？開火車讀詞語。影子、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語、變來變?nèi)?、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳四、這此生字寶可頑皮啦，它們把帽子脫了，你還認得它們嗎？全班齊讀生字詞，一個詞語讀兩遍。影子、

43、散步、路燈、晚上、左邊、右邊、捉迷藏、謎語、變來變?nèi)?、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳五、秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了大蘋果，你能把紅紅的蘋果摘下來嗎？注意：能完好地摘下來有獎哦！六、課文中的攔路虎都被我們趕跑了，現(xiàn)在我們來正確、流利、美美地把課文讀一遍吧?。ㄈ帻R讀課文，理清課文有幾個自然段）七、學(xué)習(xí)第一自然段。（一）、學(xué)習(xí)第一自然段內(nèi)容。指名一位同學(xué)讀這段內(nèi)容，他同學(xué)思考問題：1.什么時候，我在什么地方發(fā)現(xiàn)了自己的影子？我做了些什么動作？影子又是怎么做的？文中哪句話概括了影子的特點？請用“”畫出來。（板書：我做什么，它就做什么。）2.這段中的它指什么?3.發(fā)揮想象：我除了文中的動作，我還可能會做什么

44、?4.仿寫：我做什么，它就做什么。家里有什么，就。什么，什么。5、 有感情地朗讀第一自然（多有趣的影子呀，哪個小組來把它讀一讀？）（二）、學(xué)習(xí)第二自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們先仔細地看書上28、29頁的兩幅插圖。1、女生讀第二自然段，男生思考：（1）、第一幅圖中小朋友和爸爸站在哪兒？（路燈下）（2）、小朋友和爸爸的影子怎么樣？（影子變成白雪公主里的小矮人了?。ò鍟盒“?、巨人）（3）、第二幅圖中，這個時候小朋友和爸爸在哪兒？（離路燈遠一些）（4）、小朋友和爸爸的影子又有什么變化？（變成“小人國”里的巨人了）3、考考你讀書認不認真，答對有獎哦！走著走著，嘿（ ）我的影子變成（ ） 白雪公主（ ）里

45、的小矮人了()走著走著（ ）?。?）它怎么又變成“小人國”里的巨人了（ ）真有趣啊（ ）（1）、在括號里點一點標(biāo)點符號。（2）、有感情朗讀這一段。（）、.找出這段中的一對反義詞（ 矮人 ）（ 巨人 ）（三）、學(xué)習(xí)第三自然段內(nèi)容。男生讀第三自然段，女生思考。1、火眼金睛辨一辨：請你再仔細看看這兩幅圖，發(fā)現(xiàn)影子的位置有什么不一樣了嗎？（師引讀：影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。）（板書：前、后、左、右）2、 拓展練習(xí)：（1）、用“一會兒一會兒一會兒一會兒”說話。（2）、影子好像在和我捉迷藏，我想說影子_真_調(diào)皮、可愛_、有趣_。（板書：有趣）（三）學(xué)習(xí)第四自

46、然段。1、課件出示課文內(nèi)容，師范讀課文，生思考：（1）、為什么影子總跟著我？（因為光線是直線前進的，所以當(dāng)光線遇到不透明的人體時，部分光線會被人體擋住，而其他未被人體擋住的光線會繼續(xù)前進而呈現(xiàn)陰影的現(xiàn)象。）（2）、影子為什么會變來變?nèi)ツ?？這說明了影子的變化和什么有關(guān)？（板書：變來變?nèi)ィㄟ@說明影子的變化與光源的位置有關(guān)，影子的長短取決于物體離光源的遠近，離得遠，則影子長，離得近，則影子短。如在一般情況下，在一天中，同一地區(qū)的同一物體，清晨時影子長，隨著太陽的升高，影子逐漸變短，到了正中午的時候，影子最短，然后隨著太陽逐漸偏西，影子也逐字逐漸變長。）2、我會仿寫：一路上，影子總跟著我，可是它為什

47、么會變來變?nèi)ツ兀?、一路上，（ 小鳥 ）總是唱個不停，（它 ）為什么（ 這么高興 ）呢？2、今天，（ 小雨）總（下個不停），（它 ）為什么（ 這么傷心 ）呢？3、（ 小河里），（ 小魚 ）總（ 游個不停 ），（ 它 ）為什么（這么著急）呢？、（今天），（弟弟）總（笑個不停），（他）為什么（這么開心）呢？八、學(xué)一學(xué)，寫一寫指導(dǎo)書寫生字：影、主、迷九、動手做一做。把下面的字連成詞公有蹦揮影跳主趣子手2、寫出下面詞語的反義詞。矮高 遠近 短長十、孩子們，大自然中處處有神奇，睜大我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找每一個奇妙的地方吧！大自然歡迎你們！下面我們就來看看生活中的影子吧！十一、作業(yè)：回去在燈下比一比自

48、己感興趣的手影，如果你能自己創(chuàng)作出一個新的手影來就更棒了！板書設(shè)計我的影子我的影子小矮人巨人變來變?nèi)デ?、后、?、右 我做什么，它就做什么從生活中來 到生活中去影子教學(xué)設(shè)計10一，教學(xué)設(shè)計思想本課主要是通過常規(guī)的探究過程來進行學(xué)習(xí)的，是一顆較為完整的科學(xué)探究課。開始教師組織學(xué)生進行觀測記錄，然后對自己收集到的數(shù)據(jù)進行分析，得出問題的結(jié)論。課堂所選用的內(nèi)容學(xué)生是熟悉的，使用常規(guī)的探究方法也有利于學(xué)生的操作和能力上的提高。二，教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1。認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)。2。能利用太陽辨認方向。3。能說出太陽每天在空中視運動的模式?？茖W(xué)探究目標(biāo)1。能夠利用自己設(shè)計制作的測影長

49、裝置測量出一天中物體影子的變化情況。2。能用溫度計測量一天中同一地點不同時間的溫度變化情況。3。能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長度和溫度的變化情況。4。能夠從紀錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運動的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1。能從事相對較長的觀察記錄活動。2。能與小組成員合作完成觀察和記錄任務(wù)。3。能在觀察中客觀真實地紀錄觀察結(jié)果。三，教學(xué)重點學(xué)生進行實際的觀測并記錄一天中影子和溫度的變化。四，教學(xué)難點分析觀察來的數(shù)據(jù)，研究太陽的東升西落與影子長度及溫度變化的關(guān)系。五，教學(xué)用具溫度計（氣溫表），電子表，卷尺。六，教學(xué)方法教師指導(dǎo)學(xué)生小組進行活動，主要由學(xué)生自主探究來進行。學(xué)

50、生觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進行分析和研究，從而完成教學(xué)要求。七，課時安排2課時。八，教學(xué)過程第1課時（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，你們有沒有在樹蔭下乘過涼呢 那么，你有沒有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會在樹蔭下乘涼呢只有在白天，人們才會因為太熱而在樹蔭下乘涼，晚上就沒有樹蔭了，也不至于像白天那么熱了。可見影子，溫度和太陽有著密切的關(guān)系。（講授新課）太陽每天都會東升西落。既然影子的形成和太陽有著密切的關(guān)系，那么，隨著太陽在一天中的東升西落，影子，溫度會發(fā)生怎樣的變化呢（板書）活動1：觀測一天中影子和溫度的變化1。教師首先明確活動任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生小組進行討論。討論附近有哪些物體可以用來觀測影子的變化，想出多種觀測

51、影長變化的辦法，鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維。2。教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計（氣溫表），提示學(xué)生要注意避免讓陽光直接照射到氣溫表上。3。指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行分工，小組成員要密切合作。4。選擇一天都能被太陽找到的物體和地方進行觀測，保證觀測的順利進行。5。要求學(xué)生將觀察到的結(jié)果記錄在圖表和表格中。記錄必須準確客觀，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力和嚴謹務(wù)實的科學(xué)素養(yǎng)?；顒又?，教師要求學(xué)生將填在溫度計上的數(shù)據(jù)點連接起來，做出溫度變化曲線。第2課時（導(dǎo)入）上節(jié)課，我們觀測了一天中不同時間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節(jié)課記錄的數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析研究太陽與影子，溫度之間的關(guān)系。（板書）活動2：分析觀測記錄圖表1。小組內(nèi)對自己的觀測結(jié)果進行討論，得出結(jié)論。（培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力）2。小組代表向大家展示說明自己的結(jié)論。（鍛煉學(xué)生的交流能力）3。教師列出學(xué)生總結(jié)出的幾種有代表性的結(jié)論。4。教師組織班級同學(xué)對所列的結(jié)論進行討論。5。教師總結(jié)，給出合理的結(jié)論。6。學(xué)生將結(jié)論填寫在書中的橫線上，加深印象。（板書）影子長短與太陽東升西落的關(guān)