倍的認(rèn)識(shí)教案(二)

1、文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持第五單元倍的認(rèn)識(shí)備課時(shí)間：2014年10月19日（第九周）主備人：曹曉燕教材分析1、本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法計(jì)算及相關(guān)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué) 的。悟”以一個(gè)新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)本單元內(nèi)容 的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生理解乘法的 含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍與能力， 培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué) 習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。2、教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了直觀形象的情境圖，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，引出 倍”的含義，然后例3是引導(dǎo)學(xué)生用 同一 畫(huà)”的方式，建立 求一個(gè)數(shù)的幾倍是

2、多少”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu) 建思維模式。學(xué) 情 分 析由于 倍”是一個(gè)比較抽象的概念，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平而 定有f的難度，因此在教學(xué)中首先注意讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感到個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解 工個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步形 成倍”的概念。第二，通過(guò)反復(fù)用學(xué)具操作，在學(xué)生腦海里建立第一行幾個(gè)，第二行后多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍 ”的表象，為 得出用乘法計(jì)算作鋪墊。這個(gè)過(guò)程一定要讓學(xué)生去經(jīng)歷，讓學(xué)生去體驗(yàn)， 讓學(xué)生去探索，在親身的感受中明白道理。教 學(xué) 目 標(biāo)1、經(jīng)歷倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn) 取一個(gè)數(shù)的幾

3、倍是多少” 的含義。在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立 悟”的概念，明白 求一個(gè)數(shù) 的幾倍是多少”的具體意義。2、通過(guò)直觀演示與操作，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的方法，建立 幾個(gè) 幾”與幾倍”之間的聯(lián)系和 取一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，培養(yǎng)學(xué) 生良好的思維習(xí)慣，滲透 倍”與乘除運(yùn)算的關(guān)系。3、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，豐富 倍”的表象，深化倍的認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有理有據(jù)的說(shuō)明問(wèn)題本質(zhì)的能力。4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué) 重點(diǎn)初步建立 倍”的概念，明白 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少” 的具體意義。教學(xué) 難點(diǎn)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。課時(shí) 安排2課時(shí)第1課時(shí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)內(nèi)容教材

4、第50、51頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、建立 倍”的概念，理解 悟”的意義，體驗(yàn) 幺個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù) 的幾倍”的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，形 成熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)建立倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)理解倍”的意義，用有美倍”的知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)用具多媒體課件、小棒教學(xué)過(guò)程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，在我們的生活中，兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系除了一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的關(guān)系之外，還啟一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的這種倍數(shù)關(guān)系，你想了解什么是倍數(shù)”關(guān)系嗎？那就好好學(xué)習(xí)今天的數(shù)學(xué)課吧！二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程1、

5、教學(xué)例1.師：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從中了解到哪些信息。（課件出示情景圖）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：生1:圖中肩6只兔子，其中3只黑兔子和3只灰兔子。生2:圖中共有6根水蘿卜，2根胡蘿卜，10根白蘿卜。師：圖中的胡蘿卜有2根；水蘿卜有6根，也就是3個(gè)2根， 這時(shí)我們就說(shuō)水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的 3倍。（課件演示對(duì)比過(guò) 程）師：請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，白蘿卜的根數(shù)有幾個(gè) 2根，那么白蘿卜的根 數(shù)是胡蘿卜的幾倍？在小組里討論交流你的看法。學(xué)生在小組里進(jìn)行討論交流，教師巡視了解情況。師：說(shuō)說(shuō)你 是怎樣想的？生：白蘿卜有10根，每2根圈成一組，可以圈成5組，說(shuō)明10 里面有5個(gè)2根，所以說(shuō)白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的 5倍。對(duì)于解答正確、

6、敘述條理清楚的學(xué)牛給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。2、教學(xué)例2.師：在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，即使是同學(xué)們司空見(jiàn)慣的值日 活動(dòng)中也有數(shù)學(xué)。瞧，老師把同學(xué)們值日的場(chǎng)面用相機(jī)拍攝卜來(lái) 了，看看你從中知道了什么？（課件出示情境圖）生：知道了擦桌椅和掃地的學(xué)生各有多少人。師：擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍呢？你肩什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的方法，教師巡視了解情況。師：誰(shuí)愿意把自己的想法跟大家說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：生1:我們是用擺小棒的方法幫助解決問(wèn)題的。先擺了 12根小 棒表示擦桌椅的12個(gè)人，又?jǐn)[了 4根小棒表示掃地的4個(gè)人，這 樣很容易看出擦桌椅的12人里面有3個(gè)4,也就說(shuō)12是4的3

7、倍，所以說(shuō)擦桌椅的人數(shù)是掃地的 3倍。生2:我們是用畫(huà)圖的方法幫助解決問(wèn)題的。先畫(huà)出某種圖形表 示擦桌椅的12人，然后用相同的圖形畫(huà)出掃地的4人，每4個(gè)圖 形圈成一組，可以把12人圈成3組，所以說(shuō)擦桌椅的人數(shù)是掃地 的3倍。師：綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們可以說(shuō)要求擦桌椅的人數(shù)是掃地 的幾倍，就是求12里面幾個(gè)4,用除法計(jì)算，12+4=3.三、總結(jié)提升。師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？布置作業(yè)：教科書(shū)第53頁(yè)練習(xí)第1題。板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍擦桌椅12里面有幾個(gè)4掃地。12是4的3倍12 +4=3答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。教學(xué)反思：第2課時(shí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教學(xué)內(nèi)容教

8、材第52-55頁(yè)。教 學(xué) 目 標(biāo)1、理解掌握 倍”的意義及 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。2、通過(guò)畫(huà)圖等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理 解掌握 倍”的意義及 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的 計(jì)算方法，培養(yǎng) 學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng) 合作探究的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、數(shù) 學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)理解并建立倍”的意義。教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握取一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。教學(xué)用具課件、小棒。教學(xué)過(guò)程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：咱們一起會(huì)擺小棒的游戲吧！讓學(xué)生根據(jù)要求擺小棒。由組長(zhǎng)安排先讓其

9、中一個(gè)學(xué)生擺一個(gè) 正方形，再要求第二個(gè)學(xué)生白的正方形個(gè)數(shù)相當(dāng)于第一個(gè)同學(xué)擺 的2個(gè)那么多。師：你用了多少根小棒：列算式計(jì)算一下。生：我用乘法計(jì)算得出4X2=8（根）。師：一個(gè)止方形用4根小棒，兩個(gè)止方形要用2個(gè)4根，也就 是2個(gè)4根可以說(shuō)成4的2倍，這就是我們今天要重點(diǎn)研究的問(wèn) 題求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少（板書(shū)課題）二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。師：請(qǐng)看下面的情境圖，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（出示例3情境圖） 生1:我知道了軍棋的價(jià)錢，要求象棋的價(jià)錢。生2:還知道了兩種價(jià)錢之間的關(guān)系。師：你肩什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？現(xiàn)在小組里討論一下。學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，教師巡視了解情況。師：把你的想法跟大家分享一下吧！

10、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：生1:我們可以通過(guò)擺小棒幫助分析理解題意，軍棋的價(jià)錢是8 元，就擺出8根小棒表示8元，象棋的價(jià)錢是軍棋的4倍，就要 擺出4個(gè)8根的小棒來(lái)表示，所以說(shuō)象棋的價(jià)錢就是8X4=32元）。生2:我們還可以畫(huà)圖來(lái)幫助分析理解題意，軍棋的價(jià)錢是8元，就先畫(huà)出一條線段表示8元，象棋的價(jià)錢是軍棋的4倍，就要4段與之前相等的線段來(lái) 表示4個(gè)8元，所以說(shuō)象棋的價(jià)錢就是8>4=32 （元）。只要學(xué)生講解合理就要給予肯定，并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。師：想一想，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用什么方法計(jì)算呢？在小組里舉例證明一下，你的猜想對(duì)嗎？學(xué)生在小組里進(jìn)行討論交流活動(dòng)，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào)，明確 取一個(gè)數(shù)的幾倍是多少