幼兒園比較物體的粗細(xì)教案教案

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園比較物體的粗細(xì)教案教案撰寫人： _部門： _時(shí)間： _1 / 4一、教育目標(biāo)1. 會(huì)運(yùn)用感官比較兩個(gè)以上物體的粗細(xì)、厚薄2. 知道物體的粗細(xì)、厚薄是相對(duì)的。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 重點(diǎn) : 物體量差異的相對(duì)性。2. 難點(diǎn) : 詞與概念的匹配。物體量差異的相對(duì)性。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)教具 : 厚薄不同的書、紙、布若干。粗細(xì)不同的毛線、小棒、筆若干。學(xué)具 : 每個(gè)幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細(xì)不同的毛線、小棒筆。每個(gè)幼兒的物品不必完全相同 , 以便交換使用。彩色的籃子若干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細(xì)、厚薄不同的物品和分類盒。 ( 分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細(xì)、厚薄。 )四、設(shè)計(jì)思路在此

2、以前幼兒已進(jìn)行過(guò)比較物體的大小、長(zhǎng)短的活動(dòng) , 積累了一些運(yùn)用感官比較物體量差異的經(jīng)驗(yàn) , 因此在本活動(dòng)中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)、厚薄的各種方法 , 提高幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的能力。幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到二個(gè)困難。第一是不能準(zhǔn)確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。這是因?yàn)樵谟變弘A段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個(gè)過(guò)程 , 不能一蹴而就。所以應(yīng)該先讓幼兒通過(guò)非正式的教育活動(dòng)積累有關(guān)概念的感性經(jīng)驗(yàn) , 然后在琥式的教育活動(dòng)中指認(rèn)和命名活動(dòng)完成詞與概念的匹配。2 / 4第二是理解物體量差異的相對(duì)性。由于幼兒思維不可逆 , 他們不易理解相對(duì)概念。因此活動(dòng)中要采用變換比較對(duì)象和設(shè)問(wèn)的方式引起幼兒的思考

3、 , 幫助幼兒理解物體量差異的相對(duì)性。該內(nèi)容是幼兒以后學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和進(jìn)行排序活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對(duì)性 , 那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應(yīng)的發(fā)展。這一內(nèi)容除了組織正式的教育活動(dòng) , 還應(yīng)安排非正式的教育活動(dòng) , 如在數(shù)學(xué)角放置各種有關(guān)的材料 , 讓幼兒通過(guò)分類活動(dòng)積累有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。五、活動(dòng)流程分類 >指認(rèn) >命名 >分類1. 通過(guò)分類活動(dòng)使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)、厚薄的感性經(jīng)驗(yàn)。(1) 在來(lái)園活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的材料進(jìn)行分類活動(dòng)。教師可通過(guò)提問(wèn)了解幼兒的分類水平 , 如: “為什么把這支筆放在這個(gè)盒子里 ?”等。(2) 該分類活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)

4、行的 , 教師應(yīng)盡可能了解每個(gè)幼兒的操作情況。2. 通過(guò)指認(rèn)活動(dòng)幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。(1) 幼兒每人一份粗細(xì)、厚薄不同的物品。(2) 聽指令取出相應(yīng)的物品。如“找出一張厚的紙?！薄鞍汛值拿€舉起來(lái)?！敝噶羁捎山處煱l(fā)出 , 也可讓幼兒發(fā)指令 , 以提高幼兒活動(dòng)的興趣 , 并向命名過(guò)渡。(3) 要求幼兒說(shuō)出完成指令的方法 ( 即采用什么方法比較出物體的粗細(xì)、厚薄的 ) 。3 / 43. 通過(guò)命名活動(dòng)使幼兒完成概念與詞的匹配。(1) 讓幼兒說(shuō)出教師出示的物體的粗細(xì)、厚薄。(2) 讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如 : “請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你盒子兩根小棒的不同”。4. 通過(guò)分類活動(dòng)讓幼兒體

5、驗(yàn)物體量差異的相對(duì)性。(1) 讓幼兒根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)記分類。如 : “請(qǐng)把粗的小棒放在紅的籃子里?！?2) 向幼兒展示分類結(jié)果 , 讓幼兒思考分得對(duì)不對(duì)。5. 通過(guò)討論使幼兒理解物體的粗細(xì)、厚薄是相比較而言的。(1) 檢查分類結(jié)果。如 : “紅籃子里的小棒是否都是粗的 ?”(2) 討論 : 為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去 , 現(xiàn)在卻是有的粗有的細(xì)。6. 通過(guò)變化粗細(xì)、厚薄的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對(duì)性。(1) 讓幼兒按指令作變化粗細(xì)、厚薄的操作 , 如: “請(qǐng)你讓盒子里的毛線變細(xì)”。(2) 引導(dǎo)幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細(xì) , 也可找出比它粗的毛線作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。7. 通過(guò)智力游戲發(fā)展幼兒初步的推理能力。(1) 智力游戲“誰(shuí)更粗 ?”毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細(xì)。鋼筆比鉛筆粗, 毛筆比鋼筆粗 , 毛筆和鉛筆哪個(gè)粗 ?