關于家長建議書4篇

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_關于家長建議書4篇 現如今，我們都可能會用到建議書，建議書有利于推進工作或任務的順利開展。那么問題來了，到底應如何寫一份恰當的建議書呢？以下是為大家整理的家長建議書4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 當了30年的"孩子王"，在現在的寧夏彭陽縣紅河鎮(zhèn)何塬小學任教，我除了先后擔任學校的黨支部書記、教務主任、教研組長、少先大隊輔導員外，可以說年年都是任課教師，相繼任教過語文、數學、品德、科學、音樂、體育、美術、書法和綜合實踐等課，可想責任有多少，苦、難、冤不言而喻，讀家長建議書有感。如今還是三年級39名學生的語文老師。去年，即20xx年

2、6月28日下午課外活動時，我把三年級的39名學生叫到我的辦公室門前，給他們每人發(fā)了一張16k大的紙，讓學生下午放學后拿回家中，晚上吃過飯后，遞給自己的爸爸或媽媽，并解釋說明情況，要求他（她）們向我這個班主任寫一份意見或建議書，我這樣布置了，家長就這樣做了，而且都相當做的很好。第二天一大早，在早自習課上，我在班里向學生一一索收其家長寫的意見或建議書，結果收到的，看題目，全是建議書，先不說他們寫的內容、質量如何，單從數量，一數共有33份，我裝訂成冊，打印上封皮，命名為家長建議書。之后，我一個不漏地全認真看過了，有的還不止一次地看，覺得大多數家長文筆還很強，寫得中肯、實際、到位。不難看出，還有6名家

3、長沒有給我寫來意見或建議書，經詢問學生，找了一下具體原因，有這么幾個方面：一是家里父母都是文盲，不識字，不會寫。二是家里父親雖有文化，可在外打工沒回家，母親又是文盲，沒人寫。三是家里父母都不是文盲，可又都在外打工，長期不回家，孩子讓其爺奶看護，屬隔代生活，又沒人寫。四是其他原因，我只能想象，他們因各種想法不愿寫。沒有寫來意見或建議書的，大致就是以上四方面的原因。但是，從寫來的建議書中，可以看出，有的是孩子的爸爸寫的，有的是孩子的媽媽寫的，有的是他們讀過書的姐姐或哥哥寫的。內容不拘一格，大同小異，大同的是都是要我多多嚴加管教他家孩子，必要時要懲罰，既要他們從小學會做人，又要他們的學習天天有進步，

4、在考試中又能考出好成績。小異的是反映的情況都不同，內容有詳有略，有長有短；字跡有大有小，有美有丑。他們各表高見，眾說紛紜。 家長建議書 篇2 首先為老師付出的努力表示深深的感謝。同時，家長也時刻關注著孩子的成長及學校的教學和發(fā)展，為了孩子發(fā)展的更好，家長提出以下幾點看法和建議：1.建議教師多和孩子交流。多用電話與家長溝通，多介紹孩子在學校的情況。2.教師嚴格教育，家長緊密配合。希望任課教師能更加認真的對待每個孩子。3.班級其他任課教師教育孩子，能加強與家長的溝通。4.希望老師能更深入一點了解孩子，發(fā)現孩子在學校的不良習慣能及時跟家長溝通（比如上課愛講話，不認真聽課等）5.老師對學生負責，有良好

5、的師德師風，希望對孩子更嚴格一些。6.給孩子多點信心，多點耐心，多點愛心！多鼓勵，多夸獎！7.建議期中、期末考試前作業(yè)布置不要太多，否則孩子休息不夠，影響上課效率。8.希望老師對孩子在學校的表現多與家長溝通，以便家長配合老師針對孩子某方面的表現進行教育！9.品德教育要加強。請盡量多與家長溝通。家校聯系更加緊密些。10.建議多開展家訪活動，家校多互動。加強家校聯系，共同探討學生的學習狀況。11.學校的校風不錯，建議老師提醒孩子放學后不在外面逗留。12.因我深知老師工作較辛苦，有時想多跟老師溝通了解孩子的情況，但不知什么時間比較合適。建議能建立家長與老師的QQ群，謝謝！13.希望老師每天把布置的作

6、業(yè)公布在班級QQ群，有利于家長監(jiān)督。老師與家長的互動還不夠，應該建立一個平臺有利于家長于老師的溝通。對孩子要多多鼓勵，批評要方法得當。14.希望中午能不布置作業(yè)，讓孩子中午能有時間休息一下。15.希望任課教師能對學生的學習、生活各方面都能關心、愛護，積極的加以輔導。孩子的可塑性很強，希望每位任課教師嚴格要求學生。希望多關注班級里的優(yōu)生。16.讓孩子有更好地平臺，發(fā)揮創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們的獨立和創(chuàng)新力！17.我對任教老師的各項工作都滿意，希望老師能像對待自己的孩子一樣，就是我最大的心愿。18.能針對各自班級，各自學生家庭情況了解，再對各學生教育教學做適當調整。19.加強開展孩子思想教育，注重培養(yǎng)孩

7、子自覺性，學習的興趣等。希望學校老師發(fā)現孩子有問題及時與家長聯系。生活、學習習慣多培養(yǎng)。20.對孩子的評價不能光憑成績定好壞。多關注表現較差的學生以免影響別的同學。能對成績差的學生多一些輔導。22.為人師表要做到位，影響學生全面發(fā)展，希望老師與家長多互動。23.加強英語的學習和教育。應加強學生的藝術類課程的教育，著重培養(yǎng)學生的興趣愛好。24.希望老師對有偏科現象的學生應多些關心和教育，對孩子明顯的缺點予特別知道改正。25.家長工作忙，不方便（沒時間）上網查老師布置給孩子的作業(yè)，因此整天擔心。希望老師把作業(yè)也布置在黑板上，讓孩子抄寫回家就能馬上做作業(yè)。再說，孩子也不能隨便上網，他們還小，會影響學

8、習。 家長建議書 篇3 升入三年級，一涉足到作文，很多學生就犯愁?，F在很多家長對孩子的學習相對比較重視。每次孩子們做完作業(yè)都得經家長檢查，尤其是作文。由于很多家長在讀孩子的文章時都抱著成人的眼光，結果在他們眼里，孩子作文可謂是一無是處。于是家長們常常驚呼：“這樣的文章能算文章嗎？交上去不把你們老師氣死！重寫！”結果，沮喪的孩子只得乖乖地回到書桌前重新提起筆。剛才費了好大的勁寫的文章在爸爸媽媽眼里竟然這么糟糕。而父母看看自己的孩子遲遲不動筆，便“幫”了起來，孩子呢則像個記錄員似的“唰唰”地動著筆。久而久之，我們的孩子對作文充滿了迷茫。那么，父母在孩子的作文學習中，怎么做才算是比較理想的呢？方法很

9、簡單：借鑒為孩子挑選合適的參考書籍，從他人優(yōu)秀習作中感悟習作方法，這也就是常說的模仿。習作是書面表達，是由口頭向書面過渡與轉化的過程，這個過程很難，結構安排、語句、語序，對動筆寫作的學生來說，都是面臨的問題，指導孩子時，步子不宜太大，最好就某一方面、某一個問題，從細節(jié)著手，（例如“開頭、結尾”）使孩子有點滴的成就感。協助三年級學生的作文，其題材來源主要是自己日常看到的、聽到的和想到的。父母需要做一些具體的引導工作。孩子剛開始學習作文，父母只要有條件的，就應該積極參與進去。但是，這個參與不是單純的提供素材或者陪同尋找資料，更重要的是，啟發(fā)孩子自己思考尋找有趣的主題，按照自己的觀察進行描寫。思考根

10、據實際需要，父母需要重點培養(yǎng)孩子寫作文的能力和改作文的能力，兩種能力同步培養(yǎng)。習作不要求打草稿，想好后就直接認真地寫在作文本上。修改習作寫好后，要求孩子在作文本上認真修改，檢查錯別字和病句。引導他在自我修改的過程中提高習作能力。注意了，孩子寫完后，要多讀幾遍，首先修改自己不滿意的地方，然后再讀給爸爸、媽媽聽，聲調響亮。通過朗讀，一方面可以讓孩子抒發(fā)情感，一方面再發(fā)現敘述或者結構中的問題。品論父母既要看孩子一開始是怎么寫的，也要看是怎樣修改的，和孩子討論修改的理由。要表揚、鼓勵認真寫、認真改的孩子，在客觀上為孩子今后進行電腦作文奠定基礎。完善整個習作完成后，父母要把握好中年級習作修改的重點學習修

11、改習作中有明顯錯誤的詞句，主要是指明顯的與事實不符合或表達不清楚的語句，必須加以糾正。父母對孩子的習作修改，要主張多留少刪、多就少改，多表揚少批評，這對保護孩子學習寫作的積極性大有裨益?？偨Y孩子們完成作文后，父母要和他分享寫作的快樂，逐步引導孩子認識到習作是一種交際工具，是生活的需要，而不是應付學校考試的任務。與此同時，習作交流中所產生的成就感也將極大地鼓舞學生習作的興趣和自信。對孩子習作中的缺點，父母不能一味地批評和指責。即使再差的一篇習作，都會有它耀眼的亮點。哪怕是一個優(yōu)美的句子或一個生動的詞語；再不然就是一個用對的標點符號，一個寫得比以前更好的字。尤其是在作文的起步階段，我們不能以高要求

12、來評價，再說了，父母也不是品論家，孩子也不是大作家。習作的過程中出現了詞不達意、錯別字多等問題也不能操之過急，不能因為這些，而把孩子的習作批得一無是處，只要孩子有習作的愿望，能努力地把它寫出來，就應該給予肯定。 家長建議書 篇4 父母們似乎每天都在告訴孩子什么可以做，什么不能做，而實際上，孩子們在成長中也會形成自己的意念，心理學家把他們這種沒有用語言表達的心里話歸納為“搖頭的心意”。(1)請不要聽見我哭泣而不理睬我。在孩子哭的時候，大人往往覺得很煩，如果只是拿個玩具或食物給他，并不能滿足孩子的真正需要。年幼的孩子需要成人在身旁陪他玩，和他說話，成人了解孩子，就得付出觀察的時間，你不妨在呵斥孩子

13、“不許哭”、“老實點”之前，也從孩子的角度考慮一下他的傷心情緒。(2)請不要只在我做你不喜歡的事情時，才注意到我的存在。當孩子處在安靜的狀態(tài)中，成人經常不聞不問；而當孩子表現出頑皮或多動時，卻會馬上引起父母的注意。由此孩子發(fā)現：“只有在我調皮的嘗試中，父母親才注意到自己?！边@會引起孩子層出不窮的負面行為，令成人覺得如今的孩子更加調皮。(3)請不要指責我“笨蛋”，“愚蠢”，而不告訴我應該怎樣做?！罢姹?”是一些父母指責孩子的口頭禪，即使心中并非真的那樣想，卻經常隨口而出，孩子來到這個世界，顯現出的自我評價是從周圍人的反應中建構出來的，如果他常聽到“差勁”、“笨拙”等字眼，使得他對自身的價值不夠樂

14、觀，而在嘗試新能力的表現上大打折扣。(4)請不要把我留在陌生的地方。如果兒童對養(yǎng)育的環(huán)境并不熟悉，又不了解照顧他的人，這種經歷對幼稚的心靈無疑是一種創(chuàng)傷，因為孩子無法理解父母去哪里了，更擔心父母一去不回，怕生、黏人，常有恐懼感的孩子大多經歷了這樣的早期生活。(5)請不要常給我糖果、玩具、書籍來代替你自己。父母們在家里經常做一些兒童不能參與的工作，或者為了做自己喜歡的事而忽略孩子。然而孩子最需要的是和父母共同交流的時間，糖果、玩具等物品都不能取代善講故事的媽媽和能夠與自己游戲的爸爸。(6)請不要強迫我吃你認為好吃、該吃的東西。中國人非常注重飲食，覺得孩子的吃比其他問題都重要，飲食，原本為了健康，

15、使人更有活力。如果在孩子的三餐上花過多的時間和精力，而使豐富的環(huán)境嘗試相對減少，對于孩子生活目標就顯得本末倒置。(7)請不要今天親我、贊美我，明天打我、責備我。有的父母情緒起伏很大，心情好的時候就對孩子百依百順；情緒惡劣時，就會一巴掌打在孩子身上。孩子經歷了這種強烈的外界情緒感受，會產生很大的不安。(8)請不要在我過多任性、無理表現時，反而放松給我的約束。孩子有時會表現出任性，無理取鬧，如果成人不堅持已經告知孩子的原則，以后孩子就會用各種方式爭取他要達到的目標，從而帶來育兒上的困擾。要知道，安靜的孩子是來自權威式的家庭，這里的權威不是指專制，而是允許孩子表達意愿，而最后的決定權是在父母的一致決定上。研究表明，這種形式的家教對孩子的社會適應能力頗為有效。(9)請不要哄我，威脅我，給我不能實現的諾言。有的父母覺得：“反正孩子不懂，哄哄他就算了?！被蚴强謬?/p>