適合的才是最好的

1、陜西省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)大賽參賽教學(xué)設(shè)計(jì)“適合的才是最好的”淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 咸陽市秦都區(qū)中華路小學(xué) 李巧艷 2015.3 “適合的才是最好的”淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)秦都區(qū)中華路小學(xué) 李巧艷義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。”有效地數(shù)學(xué)活動情境要有利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，為教學(xué)的進(jìn)一步展開、為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)中，如何把教材與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)適合聯(lián)盟

2、校不同學(xué)生的情境，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高呢？1、情境要有“基”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?！苯處焺?chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生的生活背景、知識背景密切相關(guān)，力求適應(yīng)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時又可以引發(fā)學(xué)生興趣，照顧學(xué)生的差異性。這里所說的知識背景相對來說是有共性的，但在生活背景上卻有較大差異，同樣的教學(xué)活動情境對城鄉(xiāng)學(xué)生的吸引力和挑戰(zhàn)性都有所不同，因此學(xué)習(xí)效果也差異較大。2、情境要有“趣”創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情境必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得有趣，形成寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。對于低年級

3、學(xué)生，顏色、聲音、動作有極大的吸引力更多關(guān)注“有趣、好奇、好玩”可以將教材中素材加工成故事、謎語、游戲等增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。對高年級學(xué)生他們的的興趣在神秘探究、揭示真理、成功體驗(yàn)上，要更多用學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的魅力和價值去吸引學(xué)生，由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，收獲信心，體驗(yàn)樂趣。3、情境要有“標(biāo)”教學(xué)情境是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的。必須有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，遵從數(shù)學(xué)活動必須服務(wù)于知識構(gòu)建這一原則。我們的很多課堂上，教師費(fèi)了九牛二虎之力創(chuàng)設(shè)的情境和教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容卻并沒有太大聯(lián)系，常常是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。因此教師所選擇的學(xué)習(xí)情境素材應(yīng)有指向明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠在學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間搭

4、建平臺，成為學(xué)生與新知識之間的橋梁。4、情境要有“實(shí)”建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)“真實(shí)的學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的情境。教師利用真實(shí)的生活、生產(chǎn)、社會的事件和問題展開教學(xué)活動情境，把教學(xué)問題生活化，學(xué)生才能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與知識背景親身體驗(yàn)知識的形成過程，理解知識，解決問題，提高能力。在學(xué)生對知識的掌握達(dá)到一定的程度之后，提供機(jī)會讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去解決生活中真實(shí)的實(shí)際問題，既體現(xiàn)課堂的開放性又能溝通知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時面臨最大問題是他們感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和價值。作為教師，我們有責(zé)任創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。給他們喜歡的數(shù)學(xué)，愛學(xué)的數(shù)學(xué)，樂學(xué)的數(shù)學(xué)，能學(xué)的數(shù)學(xué)，也就是給孩子們良好數(shù)學(xué)感受的數(shù)學(xué)，就是為孩子創(chuàng)造適合他們需要的數(shù)學(xué)課堂情境。引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中充滿好奇與求知欲，有滋有味地學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，讓他們擁有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好感受和豐富難忘的數(shù)