人教部編版小學(xué)語文五年級下冊21《楊氏之子》教案

1、21 楊氏之子課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 1. 課文朗讀動(dòng)漫。2. 制作教學(xué)課件。3. 搜集世說新語中的小故事。學(xué)生準(zhǔn)備： 閱讀世說新語 ，搜集作者資料。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2. 能借助注釋了解課文的意思，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智與幽默。課時(shí)安排3. 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭題引疑1. 導(dǎo)入： 同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。 那你知道哪些關(guān)于機(jī)智兒童的故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的世說新語言語，感受楊氏之子的聰慧吧?。ò鍟n題）2. 質(zhì)疑： 題目是什么意思？讀了這個(gè)題目，你想知道什么？ （ 楊氏之子當(dāng)時(shí)多大年齡？在他身上發(fā)

2、生了怎樣的故事？這個(gè)故事表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？這個(gè)故事除了寫楊氏之子，還寫了誰？ ）3. 過渡： 下面就讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)小故事中。二、讀通課文，掃清障礙1. 學(xué)生嘗試讀課文，注意字音，盡量讀通句子。2. 教師強(qiáng)調(diào)：“詣”讀y i ,不讀zh i ; “梁”下邊是“木”，不是“米”。3. 教師播放朗讀動(dòng)漫，范讀課文。學(xué)生邊欣賞邊標(biāo)出停頓。4. 課件出示課文斷句，學(xué)生看著大屏幕上劃分好節(jié)奏的課文，自由練讀。梁國 / 楊氏子 / 九歲，甚 / 聰惠?？拙? 詣/ 其父，父/ 不在，乃 / 呼兒出。為 /設(shè)果，果 / 有楊梅。孔/指以示兒 / 曰：“此 / 是君家果?！眱?/ 應(yīng)聲答曰：

3、“未聞 /孔雀/是夫子家/禽5. 多種形式朗讀。（同桌互讀、分角色讀、分組讀、齊讀等） 根據(jù)朗讀情況適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句。三、熟讀課文，讀懂故事1 .自主讀文，感知故事內(nèi)容。想一想課文講了一件什么事。2 .小組合作讀文，借助注釋和搜集的資料，理解文中每句話的意思， 并做好 筆記。3.集體交流。出示重點(diǎn)詞語的注釋，理解重點(diǎn)語句的意思。（1）重點(diǎn)詞語?；荩和盎邸?。詣：拜訪。乃：就，于是。設(shè)：擺放，擺設(shè)。示：給看。夫子：古時(shí)對男子的敬稱，這里指孔君平。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖，聯(lián)系上下文理解每一句話的意思。對較難理解的語句加以點(diǎn)撥。（2）重點(diǎn)語句孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（有一天，孔君平

4、來拜訪楊氏子的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。）為設(shè)果，果有楊梅。（孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。"（孩子馬上回答說：“沒聽說孔雀 是先生您家的鳥。”）4 .教師完整地把這個(gè)故事講給大家聽。在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天， 孔君平來拜訪楊氏之子的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說: “這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！? .指名讀、齊讀、小組讀、師生共同讀課文。6 .作業(yè)。(

5、1)熟讀課文。(2)搜集幽默故事、小笑話等。第二課時(shí)一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊1 .指名朗讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事。2 .課文是圍繞哪一句話來寫的？(課件出示：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。)3 .楊氏之子給你留下了怎樣的印象？(機(jī)智、幽默)設(shè)計(jì)意圖：叢整體上回顧.課文一把握內(nèi)容，為上面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?二、重點(diǎn)研讀，理解內(nèi)容1 .課件出示自讀提示，小組合作學(xué)習(xí)。(1)你覺得楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？(2)你是從哪里讀出來的？2.小組匯報(bào)，重點(diǎn)研讀。(1)研讀“對話”?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”(2)孔君平的話是什么意思？他的話外音是什么意思？(孔君平由

6、楊梅而聯(lián)想到楊氏之子的姓，就跟楊氏之子開了一個(gè)玩笑，語言幽默。 )(3)楊氏之子的話外音是什么呢？(如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，那孔雀就 是你家的鳥啦！)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩人在姓氏上做文章的巧妙性，從而感受楊氏之子的聰慧。(4)你認(rèn)為楊氏之子的回答巧妙在哪里？(孔君平在“姓”上做文章，孩子也 在“姓”上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地 直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說 “未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了 “既然孔雀不是您家的鳥，楊 梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對。)3.品讀全文。(1)學(xué)生帶著不同的語氣朗讀。指導(dǎo)

7、學(xué)生讀出不同語氣，體會(huì)楊氏之子的回答應(yīng)是有禮貌的、機(jī) 智的，富有語言藝術(shù)的。(2)同桌分角色讀“對話”，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。(3)師生分角色讀“對話”，再次體會(huì)楊氏之子的聰慧。(4)回歸整體，有聲有色地朗讀全文。三、課外延伸，課后積累1 .背誦課文。2 .分享學(xué)生課前搜集的幽默故事。3 .教師簡介世說新語，并介紹其中的一兩則小故事。4 .教師分享世說新語中其他的關(guān)于聰慧的故事。5 .啟發(fā)談話：從這些故事或笑話中，你受到了哪些啟示？板書設(shè)計(jì)楊氏之子很聰明一概述-I楊氏之子風(fēng)趣機(jī)智對答得體1孔君平詣其父，父不在，孩子待客L孔君平逗孩子C此是君家果J1-事例一) -孩子答；“未聞孔雀是夫子家禽產(chǎn)教學(xué)反思1 .能夠充分尊重學(xué)生，并發(fā)揮了學(xué)生的主體性。教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、 合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)交流，并在交流中相互啟發(fā)。同時(shí)，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)， 讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 .注重以讀解文、以讀促思的教學(xué)策略。通過引導(dǎo)學(xué)生讀中解文，讀