初中化學(xué)工作案例

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。工作案例 課題：空氣科目： 化學(xué)教學(xué)對象： 九年級課時： 1提供者：孫建單位： 廊坊市廣陽區(qū)九州鎮(zhèn)中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析大家在小學(xué)自然課中對空氣和氧氣的知識已經(jīng)有過認(rèn)識，更重要的是因為它們在自然界分布極廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工生產(chǎn)的廉價資源，它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質(zhì)；還因為氧是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。二、教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能（1） 空氣成分的探究實驗（2） 空氣的主要成分和組成（3） 純凈物和混合物的概念2、 過程與方法：通過白磷燃燒測定空氣

2、中氧氣含量的實驗，培養(yǎng)學(xué)生用實驗的方法對科學(xué)問題進(jìn)行探究的能力。3、 情感態(tài)度價值觀聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生們小學(xué)自然課中對空氣和氧氣的知識已經(jīng)有過認(rèn)識，又有一定基礎(chǔ)，但是對空氣中氧氣含量的測定方法理解和認(rèn)識會有障礙，通過觀察、記錄、分析、思考和教師的指導(dǎo)能夠?qū)W懂、學(xué)會。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計引入課題探究1：證明空氣的存在探究2：探討空氣成分（包括：空氣中有哪些物質(zhì)；科學(xué)家探索空氣成分的歷史與評價等）探究3：測定空氣中氧氣的含量探究4：測定空氣中氧氣的含量的藥品選擇及量化測定。五、教學(xué)重點及難點學(xué)生自主設(shè)計實驗，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)六、教學(xué)過程教師活動學(xué)

3、生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入教師活動猜謎語：“看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，你的身邊常圍繞”。該謎語的謎底是什么？ （展示一只空燒杯）燒杯中有什么？今天，我們一起進(jìn)一步認(rèn)識空氣。頭腦風(fēng)暴：你對空氣知道多少？請同學(xué)們盡可能多地提出有關(guān)空氣的問題。學(xué)生可能提出的問題：為什么空氣看不見而又摸不著？怎么證明空氣確實存在？空氣由什么物質(zhì)組成？空氣是由一種物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成的？如果空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么？其含量是多少？為什么風(fēng)景區(qū)的空氣比較清新，而一些大城市特別是一些大工業(yè)城市的空氣質(zhì)量比較差？為什么有的物質(zhì)在空氣中燃燒？（在學(xué)生描述提出的問題時，及時對不規(guī)范的語言加以更正）教

4、師引導(dǎo)：今天，我們將一起探究空氣的成分。主要解決你們提出的下列問題：怎么證明空氣確實存在？空氣由什么物質(zhì)組成？空氣是由一種物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成的？如果空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么？又分別有多少？是什么？又分別有多少？以有關(guān)空氣的故事或有關(guān)空氣的趣味實驗導(dǎo)入，迅速拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，產(chǎn)生對化學(xué)的親近感。 以頭腦風(fēng)暴的探索形式，激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維設(shè)疑，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。  培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神及對實驗設(shè)計的評價能力實驗探究1【實驗探究1】想一想，根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗，還有哪些辦法能證明空氣確實存在？請同學(xué)們設(shè)計一

5、個簡單的實驗，證明空氣的存在。設(shè)計方案： 提供學(xué)生水槽（裝有大半槽水）、小燒杯、一杯飲料（配吸管）及其他儀器若干，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案，并進(jìn)行交流，比較各種方案的優(yōu)缺點，再確定比較好的方案進(jìn)行實驗。學(xué)生一般能提出的簡易方案可能有上圖所示的幾種。實驗驗證：指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。獲取結(jié)論：空氣是客觀存在的?！緦嶒炋骄?】【實驗探究2】空氣的成分主題設(shè)置：我們生活的環(huán)境中有空氣，人類的生活離不開空氣，空氣是一種重要的自然資源。那么空氣是由什么組成的？它是由一種物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成的？如果空氣是由多種物質(zhì)組成的，則空氣中含有哪些物質(zhì)？提出假設(shè)：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出空氣是由多種物質(zhì)組成的假設(shè)。收集證據(jù)

6、：根據(jù)已有知識，聯(lián)系生活經(jīng)驗，收集到的證據(jù)可能有：動物進(jìn)行呼吸作用需要氧氣，并放出二氧化碳；植物進(jìn)行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧氣；煤等燃料燃燒需要消耗氧氣并放出二氧化碳；夏天，從冰箱里拿出冰礦泉水，片刻后，礦泉水瓶外壁就會有水珠凝結(jié)；酥脆的餅干在空氣中長時間放置會受潮變軟做出結(jié)論：空氣中含有氧氣、二氧化碳、水蒸氣和其他雜質(zhì)（如塵埃）等多種物質(zhì)。思維延伸：空氣中還有其他成分嗎？自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家對空氣成分的研究過程。1、通過對拉瓦錫研究空氣成分的實驗過程，你有何感想？2、拉瓦錫通過這一實驗得出了什么結(jié)論？3、拉瓦錫得出的結(jié)論有無不足?開拓視野：稀有氣體的發(fā)現(xiàn)史。獲得結(jié)論：空氣

7、中含有氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳等多種成分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神2.使學(xué)生初步了解空氣的主要成分。 3.告誡學(xué)生不迷信權(quán)威，樹立“學(xué)無止境”的思想。 利用化學(xué)史進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真，敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)的教育。 實驗探究3【實驗探究3】空氣中氧氣含量的測定主題設(shè)置：大家對空氣的認(rèn)識主要來自生活常識，空氣中還有其他的成分嗎？空氣中的氧氣、二氧化碳等氣體的含量又分別是多少呢？能否測定出廣口瓶中氧氣的體積？ 設(shè)計方案：想辦法把氧氣拿出來，直接測氧氣的體積；換一個礦泉水瓶子，再想辦法把瓶內(nèi)的氧氣消耗掉，看瓶子變癟了多少；利用拉瓦錫的實驗方法再進(jìn)行實驗；教師引導(dǎo)：

8、給出如下圖所示裝置，讓一學(xué)生吸氣，并觀察現(xiàn)象。 思維遷移：仿照此實驗，提供如下圖的實驗裝置及紅磷，我們能否利用它來測定氧氣體積呢？實驗探索：指導(dǎo)學(xué)生完成實驗2-1，觀察現(xiàn)象并思考：1.（如上圖）向集氣瓶內(nèi)裝入少量水，并作上記號d。并將廣口瓶從bd處分為五等分，做好記號。2.向燃燒匙中加入稍過量的紅磷，關(guān)閉c處的止水夾后，點燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。3.提示學(xué)生觀察紅磷燃燒現(xiàn)象。 4.冷卻后，打開止水夾，再由學(xué)生觀察現(xiàn)象。5.進(jìn)入廣口瓶中的水的體積相當(dāng)于原廣口瓶內(nèi)空氣中哪種氣體的體積？科學(xué)分析：指導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀，明確：上述實驗中，紅磷燃燒時與廣口瓶內(nèi)空氣中的氧氣發(fā)生了反應(yīng)，生成

9、了叫做五氧化二磷的固體。上述實驗中的大量白煙就是生成的五氧化二磷的固體，該固體沉降后溶解于水中。因此白煙最終消失。打開止水夾后，燒杯中的水進(jìn)入廣口瓶的原因。進(jìn)入廣口瓶中的水的體積相當(dāng)于原廣口瓶內(nèi)空氣中哪種氣體的體積？空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為多少？廣口瓶內(nèi)余下的氣體主要是什么？它有何性質(zhì)？探索交流：引導(dǎo)學(xué)生對實驗中的問題進(jìn)行交流。形成結(jié)論：a.由于過量的紅磷燃燒時耗盡了廣口瓶內(nèi)空氣中的氧氣，使瓶內(nèi)氣體減少，壓強(qiáng)降低，打開止水夾后，燒杯中的水就會進(jìn)入瓶中。而且廣口瓶內(nèi)氧氣被消耗多少，進(jìn)入瓶中的水就有多少。因此，從燒杯中進(jìn)入廣口瓶的水的體積就相當(dāng)于原瓶內(nèi)空氣中氧氣的體積。b.氧氣約占空氣總體積的1/

10、5。c.廣口瓶內(nèi)余下的氣體主要是氮氣，它不能支持燃燒。做這個實驗時如果裝置氣密性不好；紅磷不足，沒有把氧氣耗盡；沒有等到冷卻就打開止水夾，那又會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？思維點撥：完成這個實驗的關(guān)鍵是：紅磷的用量要充足，要保證能夠?qū)⑵績?nèi)氧氣耗盡；整個裝置氣密性要好，不能漏氣；要注意待集氣瓶冷卻至室溫時再打開止水夾。反思與評價：按上述方法測定空氣中氧氣的含量，你認(rèn)為還有何不足？紅磷可否用木炭等其他物質(zhì)代替？通過實驗增強(qiáng)感性認(rèn)識，解決學(xué)生的疑難   培養(yǎng)觀察能力及思考能力   培養(yǎng)分析能力及團(tuán)隊合作精神，增進(jìn)學(xué)生間友誼和凝聚力 培養(yǎng)學(xué)生

11、的表達(dá)能力，在交流中取長補(bǔ)短。         激發(fā)學(xué)生的探究欲。      培養(yǎng)學(xué)生對實驗的評價能力。實驗探究4【實驗探究4】測定空氣中氧氣的含量的藥品選擇及量化測定提出假設(shè)：藥品可以用其他物質(zhì)（如木炭、硫等）代替。教師提供：右圖裝置（廣口瓶容積約為400 mL）、10 mL量筒、100 mL量筒、500 mL量筒，以及水、紅磷和木炭等儀器和藥品方案設(shè)計：指導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生設(shè)計較準(zhǔn)確地測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的實驗裝置及活動方案引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)解決的問題： 實驗前怎樣準(zhǔn)

12、確測定圖2-3丁中廣口瓶內(nèi)空氣的體積？實驗后怎樣準(zhǔn)確測定圖2-3丁中進(jìn)入廣口瓶中水的體積（即氧氣的體積）？實驗探究：指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實驗：甲組選用紅磷、乙組選用木炭進(jìn)行實驗，并作好數(shù)據(jù)處理。 現(xiàn)象與解釋：針對甲組實驗基本成功，而乙組實驗完全失敗（燒杯中的水基本上沒有進(jìn)入廣口瓶中），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論乙組實驗失敗的原因在學(xué)生討論遇到困難時老師提示：木炭燃燒時生成了二氧化碳?xì)怏w。結(jié)論與反思：上述實驗中，廣口瓶中的固體應(yīng)選擇什么樣的可燃物？總結(jié)與交流：引導(dǎo)學(xué)生對利用上述裝置測定空氣中氧氣的含量時的注意事項進(jìn)行交流與總結(jié)：裝置氣密性要良好；實驗應(yīng)選用反應(yīng)后不生成氣體的物質(zhì)（如紅磷）；紅磷要稍過

13、量，以耗盡廣口瓶中的氧氣；應(yīng)等裝置冷卻到室溫后再打開止水夾。等等。培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計、操作、數(shù)據(jù)處理等綜合能力  激發(fā)學(xué)生的求知欲望小結(jié)1.空氣中氧氣的含量測定實驗及注意事項；2.空氣的組成增強(qiáng)記憶了解重點知識及學(xué)習(xí)要求。七、教學(xué)評價設(shè)計本課題主要采用問題探究來設(shè)計教學(xué)，始終貫穿“設(shè)置主題分析思考實驗探究總結(jié)交流”的教學(xué)流程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索精神。八、板書設(shè)計空氣 發(fā)展史：拉瓦錫得出空氣是由氧氣和氮氣組成的結(jié)論成分 較固定成分 氮氣占78%或約4/5氧氣占21%或約1/5稀有氣體占0.94%可變成分 二氧化碳占0.03%其他氣體和雜質(zhì)占污染及防治 污染二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳防治使用清潔能源，植樹造林物質(zhì)分類 混合物：由多種物質(zhì)組成純凈物：由一種物質(zhì)組成九教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，將教學(xué)的起點掛靠在已知與未知的銜接點上，是我在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時著力考慮的問題。因此，我在課前布置研究性課題空氣中有什么？課