面積的認識Microsoft+Word+文檔

1、面積的認識教案設計學習目標：1、讓學生結合具體實物表面摸一摸和所學平面圖形的分類，認識圖形面積的含義。2、讓學生經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。3、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。4、使學生在活動中懂得解決問題的方法不是唯一的，并發(fā)展與人合作交流的能力。學習重點：結合具體實例和動手活動，認識圖形面積的含義。學習難點：1、理解圖形面積的含義。2、能夠正確的判斷兩個圖形面積的大小。教學準備：學具盒、各種實物、課件等。教學過程：一、摸物體表面的大小、 揭示面積的意義首先讓我們拿出數(shù)學書，摸一摸它的封面。再來拿起你們的文具盒來摸一摸它上面，接下來我們

2、一起摸一摸課桌的上面。剛才我們摸的是這些面都是物體的表面，摸的這些物體的表面的大小是一樣的嗎？（不是，有大有?。煟簩Γ矬w的表面的大小就是它們的面積（板書）。2、認識封閉圖形。平面圖形是這個大家族，今天也被我請出部分圖形：仔細觀察，你們能不能根據(jù)它們的特點分成兩大類。先說給同桌聽聽你是怎樣分的、每一類有哪些圖形。把剛才說給同桌誰說來給大家聽一聽。學生（指名回答）：一類是不封閉圖形：有圖1和圖8，另一類是封閉圖形，有圖2、3、4、5、6、7。不封閉圖形不能圍出面積來，只有這些封閉圖形的才能圍出面積，比一比你想說點什么？生：封閉圖形也有大小。師：對，封閉圖形大小也叫它們的面積師：學到這里，大家知

3、道什么叫面積了嗎？（齊讀）二、比較面積的大小。1、這些封閉圖形，誰比誰的面積大。問：你們是怎樣知道誰的面積大，誰的面積小的？又是用什么辦法怎樣比較的？說給同桌聽一聽。生1：（略）生2：我和同桌是通過直觀觀察就可以比出大小的。（老師揭示：這種比較方法叫觀察法）2、出示兩張大小相差不大的圖形，比較大小。（課件出示）問：考一考你們的眼力，哪個圖形的面積大？生：長方形的面積大，正方形的面積小老師來驗證一下。（這種比較方法叫重疊法）（重疊法要注意從角對齊，只有角對齊也就做到兩條邊對齊了）再出示一組圖形，靠眼力能不能來定奪誰的面積大。不像剛才兩種情況那么容易看出來了，請以小組單位想出好的辦法比較長方形和正

4、方形的面積?？梢岳美蠋熖峁┑膶W具進行比較，全班交流，（可能出現(xiàn)的方法有：剪拼法、擺實物、擺圖形、畫格子、數(shù)格法等） 3、 引導學生欣賞、反思和評價。問：比較兩個圖形面積的大小，可以采用各種不同的方法，但一定要根據(jù)不同的情況靈活選用不同的方法。三、練習沙龍，體驗面積的運用。創(chuàng)設數(shù)學樂園情境。1 完成41頁第2題。學生先估測哪個圖形的面積大，再實際數(shù)一數(shù)。交流時，問：誰的面積大？你是怎樣知道的？（結論：面積相等，形狀不同）2、完成41頁第3題。學生獨立完成后，問：誰來說說算面積大小的方法？（指第二個圖形）數(shù)格子時，不滿1格怎么辦？（結論圖1、2：面積相等，形狀相同）（結論圖3：面積相等，形狀相同）（結論圖3：面積相等，形狀不相同）3、給兩種正方形大小不同（單位不統(tǒng)一）各8個。結論1：面積不相等，形狀不相同。結論2：面積不相等