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文檔簡介
1、板書行動策略板書是教師教學(xué)的輔助手段,是指教師把輔助課堂教學(xué)對話、解決主體問題的核心內(nèi)容 寫在黑板上的文字和其他符號。板書是教師在備課中精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息 的視覺渠道,是發(fā)展學(xué)生智力和形成良好的思想品質(zhì)的橋梁和工具。有人說:''教師的板書 應(yīng)練得又快又好。這對引起學(xué)生得注意,增進學(xué)生得美感,加強教學(xué)得效果,形成學(xué)生對教 師的敬仰,都有獨特的作用。好的板書是課堂教學(xué)的“集成塊”,它集教材編者的“編 路”、課文作者的“文路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”于一體,是教師的微型教案。 '好的板書不僅在內(nèi)容上概括剖析,恰倒好處,自成一體,渾若天成,而且在形式上因
2、內(nèi)容 不同、重點不同,各具特色,結(jié)構(gòu)精巧,情趣橫生。它以獨特的藝術(shù)魅力,給學(xué)生以美的熏 陶,美的享受,美的啟迪。好的板書,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,刺激學(xué)生積極思維,發(fā)展學(xué)生 非智力因素有著枳極的作用,同時,對教師發(fā)揮教學(xué)智慧、教學(xué)機智、教學(xué)靈感有著比不可 少的作用。所以,好的板書有助于提高課堂教學(xué)效果,反之,如果板書運用不好,導(dǎo)致壞的 板書,那么就影響課堂教學(xué)效果。顯然,板書在課堂教學(xué)中作用是不可低估的。目前,在新課程課堂教學(xué)中,由于強調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合,許多教師有一種誤解, 認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué),不需要板書了,所以,在備課過程中開始不重視板書的設(shè)計, 在課堂教學(xué)中,忽視或輕視板書,從
3、而影響課堂教學(xué)效果。我們認(rèn)為,在新課程有效課堂教 學(xué)中,應(yīng)該要重視板書設(shè)計,挖掘板書潛在的魅力,充分發(fā)揮的其積極作用。因為,板書能 夠高度濃縮課程內(nèi)容,提煉課程內(nèi)涵,提供清晰的邏輯順序;板書是師生思維碰撞的“視窗”, 是師生交互生成靈感的“平臺”。所以,新課程教師要精心設(shè)計板書,根據(jù)學(xué)科特點,學(xué)生 發(fā)展需要,講究藝術(shù)構(gòu)思,做到靈活多樣,使板書內(nèi)容系列化、結(jié)構(gòu)整體化、表達情景化, 提高鮮明的針對性、高度的概括性、周密的計劃性、適當(dāng)?shù)撵`活性、布局的美觀性、視覺的 直觀性、內(nèi)容的豐富性,給學(xué)生以清晰、明快、美觀、刺激、難忘的感覺。為此,新課程教 師應(yīng)采取以下行動策略:一是內(nèi)容上要“精”。板書內(nèi)容精練
4、,語言要精練,抓住核心和關(guān)鍵,做到提綱攜領(lǐng), 對教學(xué)內(nèi)容、對話主題進行高度概括和總結(jié),能夠反映教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、問題的關(guān)鍵 點。從板書整體上,體現(xiàn)系統(tǒng)性,使主體板書與輔助板書有機配合,層次分明,寓意深刻, 起到啟發(fā)、提示、評價、總結(jié)、刺激的作用,可以精練到一句話、一個詞、一個圖式,力圖 點出問題關(guān)鍵、突出實質(zhì)、抓住核心、扣人心扉。二是設(shè)計上要“巧”。板書設(shè)計要體現(xiàn)創(chuàng)新性,構(gòu)思要精巧,獨具匠心,巧妙設(shè)計、僥 有趣味,能夠使學(xué)生得到啟發(fā),能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能夠刺激學(xué)生的記憶與理解,能夠 引發(fā)學(xué)生積極思考。三是形式上要“美”。板書形式追求新穎,要美觀大方、具有藝術(shù)性,能夠使學(xué)生受到 美的陶冶
5、。板書的結(jié)構(gòu)布局要合理,書法、繪畫要規(guī)范,書寫要工整、美觀、大方,既要吸 引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,還要發(fā)揮板書的示范作用,從而,對學(xué)生起到潛移默 化的作用。教師要在平時備課和設(shè)計板書時,就要做到“筆畫規(guī)范,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),大小勻稱, 布白合理”。新課程教師千萬不能在課堂上做到袖手于前,疾書于后,落筆無誤,行隨心至 外,還要平時重視練好基本功。使自己的板書以外部的魅力引起學(xué)生的愉悅感,獲得學(xué)生的 賞識。四式方式上要“活”。板書設(shè)計的方式與方法,目前有很多種,新課程教師絕不能照搬 和照抄,而要結(jié)合課程特色、教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)情境,進行具體設(shè)計與創(chuàng)新。在一節(jié)課中,究 竟采用什么樣的板書方式,由教師經(jīng)
6、過創(chuàng)造性勞動后決定。板書要充分體現(xiàn)知識與技能、過 程與方法、情感態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo)。1轉(zhuǎn)引自東縷:泛舟誨海,沈陽出版社.,1992年版,第5頁。2蔣宗堯等編著:4評課的藝術(shù),中國林業(yè)出版社,2001年版,第5頁。在新課程教學(xué)實踐中,板書模式與方式有多種多樣,如摘要式板書、圖表式板書 直觀式板書、問題式板書、分析式板書、線條式板書、圖示式板書、對稱式板書、立體式板 書情節(jié)式板書等等,現(xiàn)提供以下案例。案例一:劉金玉老師在空城計(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版) 九年級下冊)這篇課文的教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了簡明扼要的板書??粘怯嬋宋镄蜗笾T描寫方法鎮(zhèn)定自若葛正面描寫多謀善斷側(cè)面描寫勇敢無畏亮細(xì)節(jié)描
7、寫案例二:高樹立老師在游戲公平嗎(義務(wù)教育課程實驗教科書數(shù)學(xué)北京師范 大學(xué)版七年級上冊)設(shè)計了十分形象直觀的數(shù)字與線段復(fù)合圖。案例三:有的教師在生活中的對稱軸(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)七年級下冊)的教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了圖表式板書,案例四:李廣華老師在采一束忘憂草(初中一年級政治)的教學(xué)設(shè)計中采用了 表格式板書。在初步設(shè)計的基礎(chǔ)上,通過教師啟發(fā),由同學(xué)們討論和交流后,教師進行了兩 次整理,并把討論結(jié)果現(xiàn)場整理成表格式板書。第一次板書:事情想法情緒行為數(shù)學(xué)測驗成績比 上次下降了 10分成績不可以下降難過、傷心上課沒精神是我太笨了悲觀、自責(zé)作業(yè)馬虎,拖拉同學(xué)都幸災(zāi)樂禍討厭、惱怒不理同學(xué),尖刻老師對我沒好感害怕、緊張躲避老師父母會對我失望內(nèi)疚、不安不敢告訴父母第二次板書:事情想法h緒行為數(shù)學(xué)測驗成績比 上次下降了 10分成績總會有升有降 我還有潛力沒有發(fā)揮 同學(xué)們沒有惡意 老師式公平的 父母還是愛我的自信和愉 快上課專心聽作業(yè)主動、認(rèn)真地完成尊重同學(xué)主動問老師問題主動于父母溝通案例五:宋麗峰老師在美麗的小興安嶺這篇課文的教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了具有開放性、 懸念式的板書
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