班主任三十六計(jì)(二)

1、班主任三十六計(jì) 第 1 計(jì) 瞞天過(guò)海差生大多缺乏自信， 給他們說(shuō)將來(lái)無(wú)疑是對(duì)牛彈琴， 他們會(huì)不無(wú)無(wú)奈地說(shuō)：老師，我不行。這個(gè)時(shí)候，不用花什么力氣去樹(shù)立什么勞什子信心，直接答應(yīng)他（她）：好吧，我們就不那樣了，我們這樣然后， 一件一件地給他們一些可以實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)， 指導(dǎo)他們一件一件地完成。最后，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：老師，我居然能這樣了！呵呵，當(dāng)然！ 第 2 計(jì) 圍魏救趙當(dāng)一個(gè)差生差的學(xué)科多的時(shí)候， 要他們一下全部學(xué)好等于是讓他們不學(xué)， 不如先干脆讓他們放棄一些學(xué)科， 他們相對(duì)容易完成的學(xué)科上先下功夫，做出成績(jī)，進(jìn)而進(jìn)軍其它學(xué)科。 第 3 計(jì) 借刀殺人當(dāng)學(xué)生不知道應(yīng)該如何展開(kāi)學(xué)習(xí)的時(shí)候， 不可讓其遲疑

2、， 有放棄的機(jī)會(huì)，給他找個(gè)榜樣，讓他跟著做，別人做什么，他就做什么，先養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣再說(shuō)。 第 4 計(jì) 以逸待勞當(dāng)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)后，不可急功近利，天天詢(xún)問(wèn)，時(shí)時(shí)查看，只遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，提出困難，幫助解決！偶爾靠近，以勸勞逸結(jié)合為主。 第 5 計(jì) 趁火打劫差生學(xué)習(xí)常有反復(fù)， 一遇突發(fā)事件， 便要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)至少是一種解脫，讓其將精力更集中在學(xué)習(xí)上。 第 6 計(jì) 聲東擊西差生轉(zhuǎn)變中常遇其它教師或者家長(zhǎng)不經(jīng)意的打擊，必以己之鼓勵(lì)，使其更愛(ài)本科之學(xué)習(xí)。 第 7 計(jì) 無(wú)中生有說(shuō)一些身邊的例子， 最好是上屆上幾屆差生轉(zhuǎn)化的事例， 真人妙作，故事可量身定做。 第 8 計(jì) 暗渡陳倉(cāng)表面同意其學(xué)習(xí)沒(méi)意思的

3、說(shuō)法，有意無(wú)意大講特講讀書(shū)的好處，潛移默化。 第 9 計(jì) 隔岸觀(guān)火當(dāng)學(xué)生因精力不在學(xué)習(xí)上， 惹事生非的時(shí)候， 不要急于去幫他擺平，讓他先好好體會(huì)一下他自己惹的麻煩！ 第 10 計(jì) 笑里藏刀不學(xué)習(xí)的學(xué)生重要的是先要穩(wěn)定他的情緒，和他建立友善的師生關(guān)系，先親師信師，才能從而師之。 第 11 計(jì) 李代桃僵對(duì)學(xué)生的一些行為， 明知不是為了學(xué)習(xí)， 故意表?yè)P(yáng)， 趕鴨子上架，弄假成真。 第 12 計(jì) 順手牽羊在安排一些學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候， 千萬(wàn)不要漏了他們， 跟著道士跑一年，不會(huì)念咒也能畫(huà)符。 第 13 計(jì) 打草驚蛇不能讓差生覺(jué)得不學(xué)習(xí)日子同樣也可以過(guò)。 抓著身邊發(fā)生的事和時(shí)事新聞，及時(shí)闡明知識(shí)缺乏對(duì)一個(gè)人的人

4、生產(chǎn)生的局限性和陰暗面，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：有同學(xué)想過(guò)的平凡生活其實(shí)是平庸生活，而平庸的生活常常意味著在生存線(xiàn)上痛苦掙扎的生活。 第 14 計(jì) 借尸還魂將過(guò)去由差轉(zhuǎn)優(yōu)成功的榜樣說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)。 事情是過(guò)去的事情， 人是從前的人，但其中的道理是沒(méi)有變的。 第 15 計(jì) 調(diào)虎離山近墨者黑， 必須將差生眾原來(lái)的生活圈子中剝離出來(lái)， 不僅僅是調(diào)換座位， 更要安排一些事情給學(xué)生， 讓他 （她） 在新的圈子中完成，讓他（她）新的團(tuán)體中找到自己新的位置。 第 16 計(jì) 欲擒姑縱教育學(xué)生最重要的是不能和學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立，差生轉(zhuǎn)化最緊要的一點(diǎn)是不要逼學(xué)生， 要求他們求進(jìn)步， 但不要拿什么目標(biāo)來(lái)壓他 （她）

5、。當(dāng)學(xué)生一意孤行時(shí)，不必喝斥，只需要將他（她）的錯(cuò)誤行為在教師嘴上進(jìn)行到底，讓學(xué)生自己看到錯(cuò)誤的后果，反思錯(cuò)誤的所在。 第 17 計(jì) 拋磚引玉對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是不起眼的，在別人哪里是理所當(dāng)然的事，教師都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺(jué)得：哦，這有什么好說(shuō)的？我還可以做得更好！ 第 18 計(jì) 擒賊擒王一個(gè)班級(jí)差生會(huì)自然形成一個(gè)團(tuán)體， 一個(gè)團(tuán)體自然會(huì)形成一個(gè)核心，班級(jí)差生工作從這個(gè)“核心”下手。 第 19 計(jì) 釜底抽薪差生厭學(xué)，通常都有所持：或家境好，或家長(zhǎng)有權(quán)，或人長(zhǎng)得帥（漂亮）解剖其所持的局限性，讓學(xué)生明白自己的厭學(xué)是建立 在想當(dāng)然的基礎(chǔ)上。 第 20 計(jì) 混水摸魚(yú)狀況發(fā)生，學(xué)生常常不知所措，要乘學(xué)生心

6、緒動(dòng)搖之機(jī)，觸其痛處，曉之以理，促其洗心革面。有時(shí)，有些事件的真象并不重要了，教師不是要去弄清楚， 而是需要去攪混， 讓一些事情成為永遠(yuǎn)塵封的謎、秘密，只要事件中的人能夠從此幡然醒悟就行。 第 21 計(jì) 金蟬脫殼教師不可能二十四小時(shí)盯著學(xué)生，但有些學(xué)生需要二十四小時(shí)被人盯著。真誠(chéng)待生，讓學(xué)生感覺(jué)教師始終在關(guān)心他幫助他，只有走入學(xué)生心中的教師，才有更多時(shí)間和精力去做別的事。若做不到，只有給學(xué)生安排他感興趣的事去做，教師才能抽身而出。 第 22 計(jì) 關(guān)門(mén)捉賊充分利用輿論引導(dǎo)，鼓動(dòng)班上同學(xué)、親朋好友對(duì)差生熱情相幫，讓良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)改造差生。 第23 計(jì) 遠(yuǎn)交近攻舊事不要再提，新痛幫你梳理。改變，從眼前事做起。 第24 計(jì) 假道伐虢對(duì)性格懦弱的學(xué)生，有時(shí)老師讓其做了再說(shuō)，也能有奇效。對(duì)習(xí)慣于服從的人，服從誰(shuí)決定這個(gè)人的優(yōu)劣。 第 25 計(jì) 偷梁換柱不給差生展示自己的機(jī)會(huì)， 多方打擊他們， 讓其在班上沒(méi)有地位，讓其感到學(xué)習(xí)不好生活不愉快！ 第 26 計(jì) 指桑罵槐惹不起的學(xué)生不去惹，不正面批評(píng)教育學(xué)生，聽(tīng)得懂就聽(tīng)，聽(tīng)不懂就算了。 第 27 計(jì) 假癡