班主任管理材料

1、班主任管理材料班主任管理材料文/丁建紅有一位班主任曾說過這樣直言一段話“有班主任在，學生能 做好，這個張老師基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任 很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無 疑是失敗的。我們作為與學生相距最近、接觸最多的教育者，我們不 能失敗。如果我們不幸失敗了，那受害最終受害的是班里的幾十個爸 爸媽媽，有幸的是我身邊不乏責任重大非常優(yōu)秀的班主任所以在深知 肩上一些的同時，我也力求而使自己的工作盡量盡量完美，現(xiàn)將平時 的幾點做法略加總結。一、發(fā)揮班干部的促進作用，做到管放結合作為一個班主任，管理工作只要是重中之重的管理工作事兒, 一定但要注意到班級管理

2、工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學生。 實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，教室里的學習，餐廳的 就餐紀律，上下樓梯的秩序，寢室的就寢紀律，孩子們的身心健康， 這樣算來我們每天都充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。 假如我們有足夠的精力和時間，三年風雨兼程的堅持，班級絕對不會 壞到哪里去，但這種管理我認為是沒有技術含量的管理，它最老弊端 在于管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺 乏自我教育與自我管理能力，最突出的學業(yè)成績就是，班主任在的時 候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，從這樣班級出來的出 學生在大學的發(fā)展空間不會很大。同時，這樣的行政管理也使到容易 使

3、班主任陷于雜務，疲憊不堪，事倍功半，不利其自身的完善與發(fā)展。陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是 為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主 體作用，做到“管放結合”。我認為有些地方班主任蔭濕是必須管到的，具體而言，班主 任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作 的整體方法論；第二，培養(yǎng)一支強而得力惟直的干部隊伍，并加以指 導監(jiān)督；第三，做好學生個別學生及全體學生的精神工作，增強班級 凝聚力、向心力；第四，協(xié)調多方面關系，形成教育合力。而該放的要堅決放手，學生能干的，班主任堅決不要熟。在 做好以上組織工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體

4、事務派及 下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清 潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調動學生積極主 動性，分工授權，引導學生參與監(jiān)督管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的靈 活性自我教育和自我管理能力。在我的班級里，有幾件事我是從來不 具體抓的，比如寢室紀律、就餐紀律、班級值日，板報，這樣的活動, 我從來都只是指派并交代其方法，我充分相信我的孩子們們可以充分 很好的完成戰(zhàn)斗任務，事實也證明了這一點；但涉及到班級整體氛圍、 班風的事我是嚴格高度關注的，因為我認為這是大事兒?？傊艽蠓判?，管主放次，授權負責，分層管理，既有利 于班級的建設與發(fā)展，又有利于學生個性完善、能力的

5、提高。二、營造活的氛圍，創(chuàng)造靜的環(huán)境在班級管理中，我則表示認為有三個方面必須要活：第一是 課堂氛圍，師生不互動，只是單邊的教學活動課堂效率大打折扣；第 二點必須要活的就是社會活動各項社交活動一定要活，在這一點上我 的大膽的放手學生去完成可以有效的激發(fā)學生覺得參與熱情和積極性, 當玩的天數(shù)就要盡情的去玩，玩出自己的勞動生產率來，比如說在運動會時，我從來雖說都不主張學生搞學習，我的要求是盡情的參與， 沒有科研項目的可以充當拉拉隊，實在沒有事兒做，就偽裝成觀眾也 可以，大型活動是檢驗和提高一個班級凝聚力的最好時機，所以班主 任一定要看重，千萬不要怕耽誤學生的學習時間而有意避開或表現(xiàn)不 積極，尤其是在

6、班級建立之初。（班主任工作；）第三點，也是最重 要的一點，就是學生的性格要活，學生最重要的其他工作是學習，但 講授并不是唯一的任務，而且學習成績相當程度也一定不是孤立的， 它由一些方面共同決定，尤其是班主任在宏觀把握學生不能只盯著上 的學習成績的高低，如果班上的學生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格， 我覺得業(yè)務水平學習效果會大打折扣，孩子的心情就欠佳，還怎么談 論學習呢？這就要求老師會指引，及時的發(fā)現(xiàn)一些回暖跡象，及時的 加于解決，尤其是在與小學生談心的時候一定不要開口閉口的學習學 習，可以多談談他的特長，適當?shù)闹赋鏊慕Y構性問題，讓他覺得自 己并不是一無是處，自己只要在堅持一會、精誠合作在多一點不

7、懈努 力就可以做好了。一個班級除了活，還離不開靜，我在此番班級管理中一直高 調的提倡兩個靜字第一個靜是講課的心態(tài)要靜，人因工作效率只有在 心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面承諾我對學生提出了 一個要求，很簡單，就是每次在自習課時，老師在和老師不在一個樣, 在培養(yǎng)學生這方面的素質時尤其是要注意幾個重點對象，要善于抓重 點，把幾個研究重點抓下來了，整個班級的氛圍就上來了。第二個靜 是自然環(huán)境的安靜，雖然在強調學生的心要下去靜得下來，能夠抗得 住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境，營造 好的學習氛圍。三要尊重學生，關愛學生。人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個毫

8、無 疑問真正的朋友一樣，欣賞學生，學會真誠地學生意見，接納他們的 感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的可以,是學生進步的內在動力。所以，我在班級管理中爭取在全班同學面前 多表揚，少批評。班主任要想很好的開展工作，首先要深入打探學生心里想什 么，嘴里想說什么，生活學習有什么困難等等情況?！肮コ菫橄?，攻 心為上”的戰(zhàn)爭策略，也適用于班級管理模式，我們惟有讓學生心服 口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。班 主任要做好學生全面落實的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子, 貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，正式成為他們的知心 朋友。讓他們感到班主任也是他

9、們大感中的一員，從而心態(tài)消除他們 對你的防臺心理，解除人格上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、 訴衷情。莫雷縣遇到風險問題時才會及時的向你匯報。四、狠抓學習風氣。在這個方面我做了一系列的工作：1、如成立了班級學習互助小組，由組長負責讓每個同學都 助人及被助人參與其中，投身到學習的興趣中來。每天每兩個同學需 繳一張紙體現(xiàn)互助的某科目的學習情況。我天天都即時批閱。2、堅持每周的早讀課抽查，及時督促學生學生養(yǎng)成背書的 好習慣。3、利用班會課講解討論學習請教的方法。讓學生介紹經驗4、利用每一次月考進行激勵。我的獎勵政策是“只要是技 術革新的同學都要肯定”5、讓的好的同學及進步巨學得同學在班上進行學習經驗的交流。五、要做到“三勒”接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤 就是要經常走動到學生的身邊去，多與學生接觸，在開始習慣還未養(yǎng) 成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察同學們的情 況，以便及時掌握第