小學(xué)生作業(yè)管理規(guī)定

1、小學(xué)生作業(yè)管理規(guī)定牛嶺小學(xué)作業(yè)建設(shè)管理制度作業(yè)是檢測教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介，是師生交 流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面 提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，為了加強質(zhì)量管理，規(guī)范對學(xué) 生作業(yè)的管理，根據(jù)有關(guān)課改精神以及相關(guān)管理條例特制 定本管理制度：一、作業(yè)布置L每學(xué)期教研組內(nèi)教師應(yīng)該開展作業(yè)專題研究活動， 對教材上的作業(yè)進行具體研究，確定學(xué)期內(nèi)的作業(yè)范圍、 作業(yè)要求等基本內(nèi)容。2 .教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分 為必做作業(yè)和選做作業(yè)，作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的 學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時效 性，杜絕機械重復(fù)的作業(yè)。同時教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同 學(xué)情和學(xué)習(xí)

2、能力，對不同層次的學(xué)生布置不同層次的作 業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。3 ,作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年 齡特點，積極探索作業(yè)的形式，可將作業(yè)分為課堂作業(yè)、 家庭作業(yè)、課外實踐作業(yè)等，學(xué)生可采用書面、社會實踐 等形式來完成。4 .學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上給學(xué) 生留十分鐘左右的作業(yè)時間，盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時間完成。其中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該一天一練，語文作業(yè)一課一練，大作文每學(xué)期810篇。5 ,語數(shù)等學(xué)科教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生的家庭作業(yè)時間，一二 年級不留書面作業(yè)，三四年級不超過半小時，五六年級控 制在一小時以內(nèi)。6 .嚴(yán)禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。二、

3、作業(yè)書寫7 .一二年級學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級開始學(xué)生用 鋼筆書寫作業(yè)。8 .教師應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作業(yè) 書寫應(yīng)該強調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。學(xué) 生作業(yè)做錯需重寫的，可在錯題前面打。作業(yè)應(yīng)該書 寫題號，每一個大題之間留下一定的距離。9 ,班級每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè) 的傳幫帶作用。三、作業(yè)批改1L提倡學(xué)生作業(yè)面批制，通過面批及時發(fā)現(xiàn)問題，及時更改。教師對學(xué)困生的作業(yè)進行當(dāng)面批改，當(dāng)面指出學(xué)生 作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題，及時引導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)進行更 正，加強教師對學(xué)生作業(yè)情況的及時指導(dǎo)。12 .對學(xué)生的作業(yè)評價一般采用等級、分?jǐn)?shù)與激勵性 別甲、

4、乙、丙三個等級或者用分?jǐn)?shù)來評價，也可采用五 星等形式。教師在等級、分?jǐn)?shù)評價等基礎(chǔ)上，應(yīng)該用激 勵性的語言來鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，特別是習(xí)作（作文、日記 等）、美術(shù)等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應(yīng)該從多方面來評 價鼓勵學(xué)生，發(fā)揮作業(yè)評價對學(xué)生的指導(dǎo)與激勵作用。語言相結(jié)合的形式，在正確和整潔方評價分13 .教師應(yīng)該及時批改作業(yè)，批改時一律用紅筆，對正確 的作業(yè)采用打等形式，對于學(xué)生作業(yè)中特別精彩的地 方，可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對 具有創(chuàng)造性、獨特性的作業(yè)應(yīng)該以鼓勵和引導(dǎo)為主，注意 保護學(xué)生的積極性。14 .對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，一般在錯誤的地方用 或者等形式指出來，一般不采用x來指 出

5、錯誤的地方，對于書寫明顯書寫錯誤的地方，教師應(yīng)該 在學(xué)生錯誤的地方將正確的答案書寫表示出來，引起學(xué)生 的注意。15 .對于學(xué)生作業(yè)中錯誤的地方教師應(yīng)該要求學(xué)生及時 訂正，學(xué)生在改錯前標(biāo)注訂正二字，然后按照作業(yè)的 基本要求書寫，教師及時對學(xué)生訂正的作業(yè)進行批改。16 .對習(xí)作的批改要有眉批、尾批，對習(xí)作中優(yōu)美語句 用 標(biāo)出，批改要有針對性、指導(dǎo)性，在批改中既有對 學(xué)生習(xí)作格式、語言等方面的評價，也有對學(xué)生情感態(tài)度 價值觀方面的鼓勵性評價。17 .學(xué)生之間相互評價作業(yè)，教師應(yīng)在學(xué)生評價的基礎(chǔ) 上，既要對學(xué)生的作業(yè)做出再評價，同時應(yīng)該對學(xué)生的評 價做出再評價。學(xué)生的作文一學(xué)期相互批改不超過兩次。18 .作業(yè)應(yīng)該及時批改，作文一般在一周內(nèi)批改完成 外，其他作業(yè)一般在當(dāng)天批改。19 .教師在批改過程中應(yīng)該做好相關(guān)記錄，特別是對有 獨創(chuàng)性和