人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《7小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)解決問題》_395

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元簡(jiǎn)單小數(shù)的解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第97 頁。【教材解讀】簡(jiǎn)單小數(shù)的解決問題是三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法兩部分。本單元內(nèi)容的呈現(xiàn)思路與分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)相似，仍以學(xué)生熟悉的日常事物和活動(dòng)為場(chǎng)景，通過人民幣、米制系統(tǒng)、面積、數(shù)尺或數(shù)軸這樣的直觀、半直觀模型來幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法例4 延續(xù)了例3 的情景， 運(yùn)用小數(shù)加、減法解決買東西時(shí)錢數(shù)是否夠用的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例題設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題相同、情景相似，但購(gòu)買物品稍有

2、不同的問題。鼓勵(lì)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己的方法解決問題。在學(xué)生的討論交流中，還讓學(xué)生充分說出自己的想法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣化。【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)，但在學(xué)習(xí)小數(shù)的多種方法解決問題前， 學(xué)生已學(xué)習(xí)了小數(shù)的含義、小數(shù)的讀寫、小數(shù)的大小比較和小數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。這節(jié)的小數(shù)解決問題也是利用學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生用已有的知識(shí)去解決問題， 方法多樣，充分的讓學(xué)生的思維得到發(fā)散和提升。讓學(xué)生在思考的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)理念】本節(jié)課延續(xù)了前面例題的情景，運(yùn)用小數(shù)加減法解決買東西時(shí)錢數(shù)是否夠用的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在

3、解決問題的過程中，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，采用多種方法去解決。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分思考、探究、交流，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分發(fā)展學(xué)生思維。通過游 戲加深學(xué)生對(duì)解決問題多樣化的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：通過運(yùn)用小數(shù)加、減法解決購(gòu)物中的實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。2、 過程與方法：通過寫一寫、說一說、想一想等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)解決問題的步驟、策略與方法。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究解決問題的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】體會(huì)解決問題的步驟、策略與方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、小紙片?！窘虒W(xué)過程】激趣引

4、入：師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？（用游戲吸引學(xué)生，出示游戲規(guī)則：小組內(nèi)任一同學(xué)回答一個(gè)問題，就可以為小組領(lǐng)一個(gè)玩游戲的盒子，領(lǐng)回去的盒子不能打開，領(lǐng)完為止。）【設(shè)計(jì)意圖】用游戲吸引學(xué)生，緩解學(xué)生緊張情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。1、 課前熱身，復(fù)習(xí)舊知。師：在講今天新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下小數(shù)的加、減法計(jì)算。口答，你們準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。出示口算題目，學(xué)生舉手回答，答對(duì)問題的同學(xué)可以為小組領(lǐng)一個(gè)盒子?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)與體驗(yàn)，從類結(jié)構(gòu)上為實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移教學(xué)做鋪墊。2、 出示課題，學(xué)習(xí)新知。師： 我們前面學(xué)過了簡(jiǎn)單小數(shù)的加、減法， 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的解

5、決（多媒體課件出示課題，教師板書課題）出示課本例題，學(xué)生讀題。（小麗有10 元錢，買了1 個(gè)文具盒，還想買1 個(gè)筆記本和 1 支普通鉛筆，她的錢夠嗎？）師：從題中，你知道了什么數(shù)學(xué)信息？問題是什么？（學(xué)生回答）師出示課件討論交流要求（根據(jù)預(yù)習(xí)單第二題，小組討論交流想法和解題方法，并統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)有幾種不同的解題方法。）學(xué)生明白預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行小組討論。教師巡視指導(dǎo)。小組出來展示成果，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法有很多種。教師提示這些方法可以互相檢驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，乘勝追擊出示例題的第二個(gè)問題：如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，錢夠嗎？（學(xué)生思考，得到解題思路，做出解答）【設(shè)計(jì)意圖】出示教學(xué)內(nèi)容例4，讓學(xué)生在熟悉的

6、生活情景中思考問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在解決問題過程中，讓學(xué)生自主思考；在小組交流討論中分享思維碰撞。在全班展示中，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，體驗(yàn)解決問題的多樣化。3、 游戲解題，激發(fā)思維。教師出示課本P97做一做題目：小亮有2元錢，能買什么東西？教師讓學(xué)生理解題意，2 元錢能買什么東西是什么意思。學(xué)生理解：就是只要不超過2 元錢的東西都可以買。理清思路，教師出示游戲規(guī)則：1、小組內(nèi)交流討論想法。2、有答案的就小組派一名代表，選擇要買的東西，在黑板上展示出來。3、每種想法不能重復(fù)。小組明白要求，打開盒子，開始討論，把想法展示出來。在這一過程中繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解題的多樣化。游戲后，教師讓學(xué)生提

7、出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。【設(shè)計(jì)意圖】呼應(yīng)前面游戲的引入，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，使本節(jié)課的知識(shí)得到升華。四、練習(xí)鞏固，學(xué)會(huì)應(yīng)用。1、下表是東東和爸爸訂做做衣服用布的米數(shù)上衣褲子合計(jì)爸爸2.5米1.4米東東1.9米0.8米（1）將上表填寫完整。（2）用5米長(zhǎng)的布能幫爸爸做一套衣服嗎?2、Z坐船過病時(shí)思維更為開闊。練習(xí)，學(xué)生思維參籌更極虹五、學(xué)生小結(jié)，暢談收獲師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲?【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生為主體談收獲，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】解決問題方法1:方法2:方法3:10-6.8=3.2 （元）6.8+2.5=9.3（元）6.8+2.5+0.6=9.9（元）2.5+0.6=3.1 （元）9.3+0.6=9.9（元）9.9<109.9<103.1<3.2答：她的錢夠。10