表揚(yáng)是一門藝術(shù)

1、表揚(yáng)是一門藝術(shù)表揚(yáng)是一門藝術(shù)剛開始參加其他工作的時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的老師這樣告訴我：人是表揚(yáng)出來的。我對這句話不以為然，光表揚(yáng)怎么能行，玉不琢，不成器，人不磨，難成才?？啥甑慕逃虒W(xué)工作使我認(rèn)識(shí)到了嘉許的魅力，認(rèn)識(shí)到戲劇了高度贊揚(yáng)也是一門藝術(shù)。一位西方作家說，一個(gè)人的智慧不是沒有一個(gè)器具，等待老師去填滿，而是一塊可以燃燒的煤，有待老師去點(diǎn)燃。馬克吐溫說過：只憑一句夸獎(jiǎng)的話，我就可以快樂兩個(gè)月前。日常生活中，每一個(gè)人都希望得到別人的表揚(yáng)。表揚(yáng)是一種鼓勵(lì)；表揚(yáng)是一種肯定。表揚(yáng)可以讓平凡的生活變得美麗，聲音表揚(yáng)可以把人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂，愛國心表揚(yáng)可以激發(fā)人的自豪感和上進(jìn)心。也許一次

2、的表揚(yáng)，就能改變女孩子的一生。其實(shí)，在你贊許別人的同時(shí)，自身的境界也得到提升。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)真誠地去表揚(yáng)別人。表揚(yáng)的話誰即使愛聽，它可以使人* ，從而使你產(chǎn)生動(dòng)力，轉(zhuǎn)變成進(jìn)步的加油劑。甚至鼓勵(lì)你獲得成功。作為老師來說，盡可能不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)。放大學(xué)生的長處，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們幸福的學(xué)習(xí)。這樣才會(huì)有事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基說過：“贊揚(yáng)優(yōu)等生極其微小的進(jìn)步，比責(zé)罵其顯著的劣跡更文明?！毙睦韺W(xué)家也認(rèn)為，理智每個(gè)學(xué)生都有成為好學(xué)生的欲望，教育就應(yīng)該讓教育對象“找到我是好學(xué)生”的感覺。受到嘉獎(jiǎng)的學(xué)生不會(huì)變壞，因?yàn)楸頁P(yáng)能幫學(xué)生建立優(yōu)越感，自信和自我價(jià)值。一個(gè)有信心的學(xué)生，一定會(huì)

3、努力向著力點(diǎn)前進(jìn)，追求自我肯定，一個(gè)有自尊的學(xué)生定能穩(wěn)健的成長，適應(yīng)環(huán)境。曾經(jīng)聽一個(gè)老師跟我說：你想盡辦法如果想要一個(gè)學(xué)生消沉的話，只要經(jīng)常質(zhì)疑他就可以了；如果內(nèi)燃機(jī)你想要一個(gè)學(xué)生獲得動(dòng)力的話，那么就去表揚(yáng)他吧。而今切身體會(huì)到了表揚(yáng)的魅力！表揚(yáng)的魅力確實(shí)是遠(yuǎn)勝于批評。表揚(yáng)是一門藝術(shù)。每個(gè)人都會(huì)表揚(yáng)別人，但是有的人善于高度贊揚(yáng)，有的人不能善于表揚(yáng)。善于表揚(yáng)的人，讓別人聽著非常舒服而覺得有刻意的做作之感。作為一名教師，對學(xué)生的表揚(yáng)，如果是真誠的贊許，就會(huì)真正地折服學(xué)生的心，讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)心、期待和鼓勵(lì)。那是一種心與心的交流，能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，真正感覺到老師對自己的愛護(hù)、信任和理解，能從心底激

4、發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、工作和都市生活的熱情。而不善于表揚(yáng)的，即使是在贊揚(yáng)別人時(shí)，總是給人感覺是想點(diǎn)卻點(diǎn)間不到位，有點(diǎn)像* ！甚至有時(shí)給人感覺有造作之嫌！如果掌握了表揚(yáng)這門藝術(shù)，班主任必當(dāng)受到學(xué)生的喜愛！藝術(shù)創(chuàng)作的使用表揚(yáng)可以中學(xué)生撥動(dòng)學(xué)生的心弦，就像是一劑良藥，能夠愈合對方因?yàn)榉稿e(cuò)而引發(fā)的心靈創(chuàng)傷和悔恨，除去心頭的癥結(jié)，矯正行為的錯(cuò)誤，樹立改過的信心，點(diǎn)燃向善的正氣。一個(gè)成功的老師，總是不吝嗇贊美孩子的語言。作為人師的我們，應(yīng)想盡一切辦法，走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，向孩子的意念撒灑陽光，讓他們在得到肉體呵護(hù)的同時(shí)，也能盡情地享受成功所帶來突破性的喜悅。藝術(shù)地使用表揚(yáng)，能使教育教學(xué)組織工作開展得更加順利，更有

5、成效。能更好地溝通師生之間的情感，已引起學(xué)生心里的共鳴，或使教育真正成為一門藝術(shù)。小可是我班一個(gè)既聰明又淘氣的小男生。他長著一雙聰慧的眼睛，也許狡黠的看著你，不過，眼角甜甜的笑容很可愛。他細(xì)小的時(shí)候爸爸媽媽就離婚了，也許是家庭的其原因，他身上很多小毛病，上課不僅愛找人說話，更喜歡五花八門做各種各樣的夸張的動(dòng)作，一會(huì)兒擠眉弄眼，一會(huì)兒搖頭晃腦，嘴里念念有詞，常常逗得同學(xué)們大笑，并且下課后也不老實(shí)，不是把窗戶弄爛，就是把女生打哭，這些毛病在毛病他身上展示的唉淋漓盡致。他上課不可專心聽講，如果會(huì)了也不經(jīng)過老師提問，就搶著回 答，隨意性比較強(qiáng)，令科任老師頭痛，一次次苦口婆心的教育，都收 效甚微。說句心里話，每當(dāng)此時(shí)，我真的好想放棄。但出于組工教師 的使命感和使命感，我常告誡自己，要有耐心，決不能放棄。于是我 和家長溝通，了解他在家里的情況，然后對癥下藥，找他談心，盡可 能談他的優(yōu)點(diǎn)，而少提他的缺點(diǎn)，說他是個(gè)可愛的學(xué)生，老師們都喜 歡他，千方百計(jì)地挖掘他的閃光點(diǎn)，哪怕是微細(xì)的進(jìn)步，都及時(shí)給予 恰到好處高度贊揚(yáng)的表揚(yáng)，我的苦心終