人教版《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版走一步,再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】走一步，再走一步運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，描述了一個(gè)動(dòng)人心弦且蘊(yùn)含生活哲理的故事。設(shè)計(jì)此課教學(xué)，本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生有益啟示的理念，以及語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力，倡導(dǎo)積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀等觀念，選用了創(chuàng)設(shè)情境，教師點(diǎn)撥，學(xué)生多元參與的教學(xué)方式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、多角度研讀課文，篩選重點(diǎn)詞、句，品味并說(shuō)出其深刻含義。2、聯(lián)系自身生活實(shí)際，感悟人生哲理，提升口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)流程】一、課前預(yù)習(xí)提綱1、請(qǐng)給下列字注音，并解釋詞語(yǔ)：訓(xùn)誡 峭壁 嶙峋 禁地 聳立 顫抖 啜

2、泣 納罕 連攀帶扒 頭暈?zāi)垦?卜卜亂跳 小心翼翼2、讀了這篇文章，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?3、熟讀文章，完成下面的題目： 用一句話概括本文所寫的事。 把自己設(shè)想成文中人物，在文中圈點(diǎn)勾畫多處人物描寫和景物描寫的詞句，想像他(們)當(dāng)時(shí)的所說(shuō)、所做、所想。例如： 這是一座怎樣的懸崖? 我和小伙伴們是怎么爬上懸崖的?我們當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的? 父親用了什么辦法把兒子救下懸崖呢?父親當(dāng)時(shí)的哪些舉動(dòng)或者哪些話對(duì)我最有幫助呢?我的.感受如何? 除文中亨特先生的辦法外，你還有什么好辦法可救莫頓下懸崖呢?你的辦法好在哪里?二、創(chuàng)設(shè)情境，多角度閱讀課文教師扮演記者，要求每個(gè)學(xué)生把自己想像成是這件事中的人物，找出文中人

3、物所說(shuō)所做所想的詞語(yǔ)、句子，設(shè)身處地想像他們當(dāng)時(shí)的感受，接受記者的采訪。1、不同的人面對(duì)同一座懸崖的感受： 采訪小伙伴：發(fā)生了什么事?那懸崖很難爬嗎?那是怎樣的一座懸崖呢? 采訪莫頓：說(shuō)到這懸崖，你的感覺(jué)跟你的伙伴們一樣嗎?為什么?你跟著小伙伴們爬懸崖的感覺(jué)如何?為什么下不來(lái)呢? 引導(dǎo)小結(jié)：面對(duì)同一座懸崖，莫頓視為禁地，而小伙伴們卻感到不難。原因是什么?2、下懸崖過(guò)程中父子倆的所做所想： 采訪亨特先生：當(dāng)你聽(tīng)到兒子被困在了懸崖上時(shí)，你是怎么想的?你用什么辦法把兒子救下懸崖呢?為什么要這么做? 采訪莫頓：回憶整個(gè)下來(lái)的過(guò)程，你覺(jué)得父親當(dāng)時(shí)的哪些舉動(dòng)或者哪些話對(duì)你最有幫助?請(qǐng)具體談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受。

4、你下懸崖后哭了，原因是什么? 引導(dǎo)小結(jié)：莫頓能爬下懸崖最終靠的是什么?模擬采訪結(jié)束。三、開(kāi)展活動(dòng)，多元探究文章內(nèi)蘊(yùn)1、讓學(xué)生列舉其他可救莫頓下懸崖的辦法，發(fā)散思維。2、品讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)自己最有體會(huì)的語(yǔ)句。在此基礎(chǔ)上提出對(duì)本文主題的四種看法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，多元探究文章內(nèi)蘊(yùn)。四、引導(dǎo)延伸，感悟人生哲理引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，講述自己在生活中最難忘的經(jīng)歷，感悟其中包含的道理，并將道理用一兩句話寫下來(lái)。全班交流。五、教學(xué)小結(jié)溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步天地就將不一樣。深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是暖春，挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，第一步往往很難邁出，于是