四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)魚(yú)游到了紙上四年級(jí)上冊(cè)第八單元的第三篇課文。這篇文章講的是作者在西湖玉泉觀(guān)魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年，這位青年看魚(yú)看得專(zhuān)心，畫(huà)魚(yú)畫(huà)得逼真。下面給大家分享魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎借鑒！魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】學(xué)習(xí)“罷、茍、驕”等10個(gè)生字，理解并掌握“賞心悅目、融為一體”等5個(gè)生詞;正確流利有感情地朗讀課文。【過(guò)程與方法】學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，理解文章重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】學(xué)習(xí)感悟聾啞青年做事時(shí)全神貫注的優(yōu)秀品質(zhì)，及其對(duì)生活的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法

2、?！倦y點(diǎn)】體會(huì)青年做事專(zhuān)注、熱愛(ài)生活的優(yōu)秀品質(zhì)。三、教學(xué)過(guò)程(一)談話(huà)設(shè)疑，導(dǎo)入新課根據(jù)題目來(lái)導(dǎo)入新課，提問(wèn)同學(xué)：魚(yú)不應(yīng)該在水里嗎?為什么作者會(huì)說(shuō)魚(yú)游到了紙上?讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)討論課文講了一件什么樣的事情。(板書(shū)標(biāo)題)(二)初讀課文，整體感知1自由朗讀課文，圈化生字詞并朗讀，同桌之間互相正音。2教師在ppt上出示生字詞，進(jìn)行領(lǐng)讀。注意“致”的翹舌音。3分組朗讀課文，教師巡視，糾正語(yǔ)氣和停頓不合適的地方。4學(xué)生朗讀課文同時(shí)給課文劃分層次，并概括各部分的大意。明確：第一部分(12自然段)：“我”常常去玉泉游玩，尤其愛(ài)觀(guān)賞金魚(yú)。第二部分(34自然段)：“我”在金魚(yú)缸旁邊邂逅了一位舉止特別的青年。第三部

3、分(58自然段)：“我”和游客們圍觀(guān)青年畫(huà)魚(yú)，對(duì)他的了解逐漸深入。第四部分(914自然段)：“我”對(duì)青年產(chǎn)生敬佩之情。(三)抓住重點(diǎn)，深入研讀1作者說(shuō)玉泉“賞心悅目”，這個(gè)詞是什么意思?作者為什么這么說(shuō)?明確：“賞心悅目”是指人看到美好事物之后，心情舒暢的感覺(jué)。作者之所以這么說(shuō)，是因?yàn)橛袢叭兹缬瘛?，池水“清澈?jiàn)底”，魚(yú)兒也在里面自由地游來(lái)游去，因此看起來(lái)賞心悅目。2作者是怎樣描寫(xiě)這位“舉止特別”的青年的?明確：運(yùn)用了外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等方法。寫(xiě)青年的身材高挑，眼睛“大大的”，還寫(xiě)他“呆呆地”站立在金魚(yú)缸旁，一句話(huà)也不說(shuō)。3青年“舉止”的“特別”體現(xiàn)在哪里?想一想作者為什么這樣說(shuō)。

4、明確：“舉止”主要表現(xiàn)在動(dòng)作神態(tài)方面，這位青年的神情動(dòng)作和普通的游客不一樣，總是呆呆地望著金魚(yú)游動(dòng)并且不說(shuō)話(huà)，愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。4小組討論并發(fā)言：小女孩為什么說(shuō)“金魚(yú)游到他紙上來(lái)了”?這句話(huà)說(shuō)明了什么?明確：小女孩之所以發(fā)出這樣的贊嘆，是因?yàn)榍嗄戤?huà)的金魚(yú)非常生動(dòng)形象，栩栩如生，仿佛活了一樣，這說(shuō)明青年平時(shí)的觀(guān)察非常仔細(xì)，對(duì)金魚(yú)的形態(tài)特點(diǎn)十分了解。青年為什么說(shuō)“先游到了我的心里”?“游到心里”和“游到紙上”有關(guān)系嗎?明確：“先游到了我的心里”意指青年平時(shí)對(duì)金魚(yú)的觀(guān)察十分仔細(xì)，已經(jīng)將金魚(yú)的特點(diǎn)了然于胸，這樣才會(huì)畫(huà)出準(zhǔn)確清晰的金魚(yú)的樣子來(lái)。(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)如果此刻這位青年站在你的面前，你想

5、和他說(shuō)些什么?提示：開(kāi)放性問(wèn)題，言之有理即可。(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?明確：我們要像青年學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他做事認(rèn)真專(zhuān)注的品質(zhì)。(六)課后作業(yè)課下學(xué)習(xí)本課生動(dòng)細(xì)致的人物描寫(xiě)手法，選擇生活中熟悉或敬佩的一位人物，嘗試用文字給他畫(huà)一幅肖像畫(huà)。魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)對(duì)青年“畫(huà)魚(yú)”“觀(guān)魚(yú)”重點(diǎn)句的品讀，能理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系，并能體會(huì)、學(xué)習(xí)青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。2通過(guò)觀(guān)看插圖想象人們議論的情景，運(yùn)用作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法，能說(shuō)一句或一段話(huà)。3能有感情地朗讀課文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章說(shuō)明的道理，體會(huì)

6、青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、課件教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入，試讀標(biāo)題直接導(dǎo)入新課，齊讀標(biāo)題魚(yú)游到了紙上，師提示，若重點(diǎn)突出“魚(yú)”，既讓人明白是什么游到了紙上？該如何讀？若要人明白不但畫(huà)的是一幅畫(huà)，而且畫(huà)得非常好，又該如何讀？又假若讓人明白畫(huà)不是畫(huà)在墻壁，不是畫(huà)在油畫(huà)布上的，而是畫(huà)在紙上，又該如何朗讀。多次提示，多次朗讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確朗讀標(biāo)題。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有二、生字檢測(cè)，掃清障礙自由朗讀課文后，教師課件出示詞語(yǔ)，檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。再次出示“花港 一絲不茍 廠(chǎng)徽 聾啞青年”，讓學(xué)生用自己的話(huà)把這些詞語(yǔ)穿起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓

7、住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容的方法。三、品讀課文，認(rèn)識(shí)青年（一）畫(huà)魚(yú)魚(yú)游到了紙上1找出能直接表現(xiàn)青年人畫(huà)魚(yú)畫(huà)的好的句子（“喲，魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”）女孩是在贊美青年嗎？從哪個(gè)字讀出來(lái)的？注意讓學(xué)生讀出贊嘆的語(yǔ)氣。練習(xí)用同樣的句式說(shuō)話(huà)，如果說(shuō)一個(gè)畫(huà)家鳥(niǎo)兒畫(huà)得好，你怎么贊美他？畫(huà)貓畫(huà)得好呢？畫(huà)馬畫(huà)得好呢？2青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得好，所以我們說(shuō)。他究竟是怎樣畫(huà)魚(yú)才讓魚(yú)游到了紙上的呢？請(qǐng)默讀課文714自然段，畫(huà)出課文描寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)的句子。出示課文內(nèi)容，理解什么是“工筆細(xì)描”，什么是“揮筆速寫(xiě)”？引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀讀這個(gè)句子，找出答案。男女合作齊讀課文。女生做事細(xì)致就讀工筆細(xì)描句，男生粗獷瀟灑就讀揮筆速寫(xiě)句。師進(jìn)行學(xué)

8、習(xí)方法歸納：聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的是理解詞語(yǔ)含義的重要方法。3歸納總結(jié)，有哪些詞語(yǔ)能描述表達(dá)一個(gè)人畫(huà)畫(huà)畫(huà)得好？提問(wèn)，出示課件。思考：看青年畫(huà)畫(huà)的可能會(huì)有哪些人？他們分別是怎么贊嘆青年的？引導(dǎo)學(xué)生思考，描述。老人老人會(huì)說(shuō)什么？他應(yīng)該怎樣說(shuō)？加上一點(diǎn)神態(tài)、動(dòng)作。小孩小孩會(huì)說(shuō)什么？他應(yīng)該怎么說(shuō)？加上一些動(dòng)作、神態(tài)。（二）觀(guān)魚(yú)魚(yú)游到了心里過(guò)渡：青年的畫(huà)技可真高超！（出示句子，師生齊讀：我把那個(gè)女孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)給他：“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦！”他笑了，笑得那么甜。他接過(guò)筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里?！保?1教育網(wǎng)1聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的？快速瀏覽課文，找找答案。2出示句子：說(shuō)他特別，因

9、為他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界，他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)3青年是怎么看魚(yú)的？靜靜地！看了多長(zhǎng)時(shí)間？理解每個(gè)星期天。聯(lián)系說(shuō)話(huà)：課件出示一個(gè)春光明媚的星期天，你來(lái)到玉泉，來(lái)到茶室的后院，你看見(jiàn)看來(lái)那個(gè)青年的確在看。春天過(guò)去了，夏天到了，在一個(gè)烈日炎炎的星期天，你又看見(jiàn)他還在看。夏天過(guò)去了，秋天來(lái)了，在一個(gè)秋高氣爽的星期天，你來(lái)到玉泉，你還看見(jiàn)那位青年，還在。秋天過(guò)去了，冬天到了，在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，我們來(lái)到玉泉，我們還是看見(jiàn)用一個(gè)詞語(yǔ)概括青年的品質(zhì)堅(jiān)持不懈四、升華主旨，學(xué)習(xí)青年，說(shuō)出相對(duì)青年說(shuō)的話(huà)。魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目的】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)

10、個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠(chǎng)徽、聾啞”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文。、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解含義深刻的句子，體會(huì)“魚(yú)游到了紙上”和“游到了心里”的意思和關(guān)系。課前如果有條件可布置學(xué)生搜集一些名畫(huà)，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦，徐悲鴻的馬等，體會(huì)畫(huà)家技法的嫻熟。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、成語(yǔ)積累，導(dǎo)入課文、你能說(shuō)出哪些關(guān)于魚(yú)的成語(yǔ)？（如魚(yú)得水渾水摸魚(yú)魚(yú)水相逢殃及池魚(yú)魚(yú)躍龍門(mén)）、從孩子們積累的成語(yǔ)中可以看出魚(yú)

11、兒和水密不可分，但今天我們要學(xué)的課卻很特別，魚(yú)不是游到水里，而是游到了紙上。（板書(shū)：魚(yú)游到了紙上）二、初讀課文，把握整體、自由朗讀課文。（提出自讀要求）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。思考：課文寫(xiě)了一件什么事？“魚(yú)游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？、學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流。、檢查自讀情況：檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠(chǎng)徽聾啞指名按自然段朗讀課文，全班評(píng)議，并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。課文主要講了件什么事？（我在西湖玉泉觀(guān)魚(yú)時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，他看魚(yú)畫(huà)魚(yú)，到了忘我的境界，人們?cè)u(píng)價(jià)他“魚(yú)游到了他的紙上”，青年說(shuō)是“魚(yú)游到了他的心里”。）指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句出示句子（全班齊讀

12、）：“喲，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。我把那個(gè)女孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)給他：“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)了！”那個(gè)年輕人是怎樣回答我的？（先游到了我的心里）板書(shū)：先游到了心里、出示句子：魚(yú)游到了他的紙上魚(yú)游到了他的心里根據(jù)這兩個(gè)句子質(zhì)疑：（魚(yú)不是在水里游嗎，怎么會(huì)游到了紙上？魚(yú)是怎樣游到心里？魚(yú)游到了紙上和魚(yú)游到了他的心里是什么關(guān)系？）三、教師小結(jié)，布置任務(wù)孩子們真會(huì)動(dòng)腦，要知道提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題還要來(lái)得可貴。下節(jié)課我們將針對(duì)孩子們提出的問(wèn)題，抓住文中含義深刻的句子來(lái)體會(huì)，釋疑。第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比，再組詞撒（）缸（）繡（）徽（）撤（）缺（）誘（）微（）二、填上合適的詞語(yǔ)（）的玉泉

13、（）的身材（）地叫起來(lái)（）的池水（）的眼睛（）地畫(huà)下來(lái)（）的孩子（）的衣裳（）地看著第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目的、今天我們接著學(xué)習(xí)魚(yú)游到了紙上。、自由輕聲朗讀課文，回憶上節(jié)課留下了哪些有價(jià)值的問(wèn)題：（魚(yú)不是在水里游嗎，怎么會(huì)游到了紙上？魚(yú)是怎樣游到心里？魚(yú)游到了紙上和魚(yú)游到了他的心里是什么關(guān)系？）、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓我們一塊走進(jìn)課文，抓住文中含義深刻的句子，通過(guò)理解關(guān)鍵詞，合作解決問(wèn)題，去真正地認(rèn)識(shí)這位聾啞青年。二、講讀結(jié)合，學(xué)習(xí)課文、研讀“魚(yú)游到了紙上”：找到相關(guān)段落，默讀后說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現(xiàn)，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般）反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)

14、怎樣的描寫(xiě)，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的：“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)?！弊x句子，勾畫(huà)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看你讀懂了什么？（“工筆細(xì)描”“一絲不茍”“細(xì)致”“像姑娘繡花”說(shuō)明聾啞青年畫(huà)畫(huà)認(rèn)真，專(zhuān)注。揮筆速寫(xiě)說(shuō)明他畫(huà)畫(huà)熟練，很快。）青年筆下的金魚(yú)是怎樣游動(dòng)的？請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，先同桌互相說(shuō)一說(shuō)。讓我們美美地讀一讀：（“工筆細(xì)描”的句子讀出青年的細(xì)致，“揮筆速寫(xiě)”的.句子讀的稍快）過(guò)渡：青年筆下的魚(yú)栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩為之驚奇。出示句子“喲，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)小女孩驚奇地叫起來(lái)。（

15、讀出小女孩的驚奇，“喲”讀得重而短促，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。）不僅僅是小女孩在贊嘆，圍觀(guān)的人們都在贊嘆著，議論著?！皣^(guān)的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好象和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了?！薄叭跒橐惑w”誰(shuí)和誰(shuí)融合在一起，從中體會(huì)到了什么？小結(jié)：現(xiàn)在你知道“魚(yú)游到心里”是什么意思了嗎？研討作者描寫(xiě)聾啞青年時(shí)所用的觀(guān)察方法和描寫(xiě)方法：觀(guān)察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面烘托。出示插圖：作者略寫(xiě)了圍觀(guān)人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年畫(huà)技的高超，你想怎樣寫(xiě)？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察后，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面說(shuō)一說(shuō)。總結(jié)學(xué)法：朗讀課文，找出相關(guān)句子勾畫(huà)重點(diǎn)詞句

16、，解決問(wèn)題研討作者所用的觀(guān)察方法和描寫(xiě)方法。有感情地朗讀。、研讀“魚(yú)游到了我的心里”：默讀相關(guān)段落，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。（要對(duì)金魚(yú)非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成“魚(yú)”）運(yùn)用學(xué)法，快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的。（結(jié)合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界”，出神入迷地觀(guān)察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）“說(shuō)“認(rèn)識(shí)”他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地”這段話(huà)你讀懂了什么？你從哪個(gè)詞體會(huì)到的（誰(shuí)還有補(bǔ)充）“老是”體會(huì)到青年愛(ài)看魚(yú)；“呆呆”寫(xiě)出了青年看魚(yú)看得入神，著迷、如醉如癡；“靜靜”體會(huì)到青年在記魚(yú)的樣子。小結(jié)：其實(shí)青年“呆呆、靜靜、從來(lái)不說(shuō)一句

17、話(huà)”，都是因?yàn)樗◥?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界）用紅粉筆畫(huà)出這句話(huà)。讓我們來(lái)讀讀這個(gè)段落：（一遍不行，再讀）能不能讀得更好些，讓在坐的老師從你們的朗讀中感受到青年看魚(yú)得入神。還有哪些句子體現(xiàn)魚(yú)游到了他的心里？“他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都”。把你的想法告訴大家（看魚(yú)看得時(shí)間長(zhǎng)，還廢寢忘食?！懊總€(gè)星期天都來(lái)看”寫(xiě)出他的持之以恒，堅(jiān)持不懈?？匆惶烊菀?，每個(gè)星期天都這樣就難了。）小結(jié)：他看魚(yú)真是持之以恒，不僅是一整天、每個(gè)星期天，而且是一年多誰(shuí)愿意讀一讀誰(shuí)還想試試。（指名朗讀）小結(jié)：現(xiàn)在你知道“魚(yú)游到心里”是什么意思了嗎？（指名說(shuō)）正是因?yàn)榍嗄觊L(zhǎng)期認(rèn)真觀(guān)察，形成了魚(yú)的深刻印象，所以魚(yú)

18、才能游到紙上（拖長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)）再次研討作者所用的觀(guān)察方法和描寫(xiě)方法：長(zhǎng)期仔細(xì)觀(guān)察，并進(jìn)行筆談。舉止和神態(tài)描寫(xiě)。、研討“魚(yú)游到了紙上”與“游到了我的心里”的關(guān)系：它們之間是什么關(guān)系呢？請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞，把他們連成一句通順的話(huà)，可以作語(yǔ)序調(diào)整，也可以加上一兩個(gè)字：因?yàn)樗灾挥胁胖灰拖热缓笕绻托〗Y(jié)：對(duì)“游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，一個(gè)先字點(diǎn)明了“游到了心里”和“游到了紙上”的關(guān)系，要把魚(yú)畫(huà)活，畫(huà)像，必須先仔細(xì)觀(guān)察，使頭腦中金魚(yú)的形象鮮明、生動(dòng)、深刻，呼之欲出。“游到了紙上”是“游到了心里”的結(jié)果。魚(yú)先“游到了我的心里”，在“游到了紙上”，是聾啞青年長(zhǎng)期認(rèn)真看魚(yú)，刻苦練習(xí)畫(huà)魚(yú)的結(jié)果。三、總結(jié)升華，延伸主題、這是一個(gè)怎樣的年青人呢？、多么可敬可愛(ài)的青年啊，為了畫(huà)好金魚(yú)忘了吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，忘了自己，我們被他勤奮、專(zhuān)注、忘我的品質(zhì)深深地打動(dòng)了。雖然我們不能同他交談，卻可以同他進(jìn)行筆談，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)出