現(xiàn)代漢語中不對稱現(xiàn)象與對外漢語教學(xué)

1、現(xiàn)代漢語中不對稱現(xiàn)象與對外漢語教學(xué) 現(xiàn)代漢語中不對稱現(xiàn)象與對外漢語教學(xué) 摘 要：語言學(xué)習(xí)者追求語言的對稱，極易產(chǎn)生偏誤，因而現(xiàn)代漢語不對稱現(xiàn)象研究對提高對外漢語教學(xué)的效率和質(zhì)量有著重要的意義。本文以留學(xué)生經(jīng)常容易出錯(cuò)的句子、詞語為例，就現(xiàn)代漢語在形式和內(nèi)容兩方面出現(xiàn)的不對稱現(xiàn)象，進(jìn)行分析和研究，并加深詞義與構(gòu)詞、詞義與詞語組合關(guān)系的認(rèn)識，深化對語言本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。 關(guān)鍵詞：不對稱；偏誤；漢語教學(xué) 中圖分類號：H19 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118202107-0309-02 中國人講究對稱和諧美，在現(xiàn)代漢語里表現(xiàn)為均衡對稱的特點(diǎn)。但是不對稱現(xiàn)象也是普遍存在的，表現(xiàn)在很多方面。以

2、前諸多學(xué)者在句法和語用方面做過論述，本文從形式和內(nèi)容兩方面分析現(xiàn)代漢語不對稱現(xiàn)象，這是第一層面的劃分。形式不對稱又分為“語言線性序列不對稱和“詞語搭配不對稱兩種。內(nèi)容不對稱又分為“有標(biāo)記、無標(biāo)記的不對稱、“反義詞的不對稱、“褒義形容詞、貶義形容詞的不對稱，這是第二層面的劃分。這樣，我們就把在現(xiàn)代漢語中常見的不對稱現(xiàn)象編織成一個(gè)涵蓋面廣，結(jié)構(gòu)有序、層次清楚的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，更有利于對外漢語教學(xué)。 一、語言線性序列不對稱 在現(xiàn)代漢語中，詞語、句子結(jié)構(gòu)往往按照一定的次序加以排列，這是語言線性序列的形式特點(diǎn)。在傳統(tǒng)語法中，我們一般都將漢語的句型總結(jié)為“主語+謂語+賓語即SVO結(jié)構(gòu)，認(rèn)為這是最根本最常見的一種

3、句型，韓國留學(xué)生由于韓文的習(xí)慣會(huì)經(jīng)常把賓語放在主語的前面，例如“你飯吃了“你水喝了等。針對韓國人出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們會(huì)指出漢語和韓語的語法序列是不一樣的，但是漢語序列也有不對稱現(xiàn)象，例如：“飯做好了“衣服洗好了“實(shí)驗(yàn)做完了在現(xiàn)代漢語中又是成立的。外國學(xué)生往往不知道這種不對稱，教師應(yīng)該盡早指出現(xiàn)代漢語序列不對稱現(xiàn)象。在王寅的?認(rèn)知語言學(xué)?中把“飯、衣服、實(shí)驗(yàn)分析為“起語，從認(rèn)知學(xué)角度分析，這有背后的認(rèn)知機(jī)制，和語言、語音重點(diǎn)有關(guān)，是認(rèn)知語言學(xué)的“突顯原那么。 二、詞語搭配不對稱 在漢語交際中可以說“我爸“我媽，根據(jù)語言對稱，留學(xué)生有時(shí)會(huì)說“我狗，這在漢語里是不被允許的。“我與“狗具有領(lǐng)屬關(guān)系，必須加

4、“的，構(gòu)成“我的狗。“我爸“我媽與“我的狗是結(jié)構(gòu)上的不對稱。另外“年和“月的用法也容易被留學(xué)生混淆。表示時(shí)段時(shí)，“年前只能加基數(shù)詞，不能加量詞；“月的情況正相反，前面得加量詞，不能只加基數(shù)詞?！霸隆靶瞧凇靶r(shí)等詞是名詞和量詞的交接地帶，所以“一個(gè)星期、一個(gè)月、一個(gè)小時(shí)可以說，而“一個(gè)年不可以說。“年、月、星期、小時(shí)都是時(shí)量詞，但和量詞的搭配情況卻不一樣?！澳?、月經(jīng)常會(huì)一起出現(xiàn)，而且出現(xiàn)條件相同，前面都有表示序數(shù)的數(shù)詞。這會(huì)給留學(xué)生一種錯(cuò)覺，以為“年、“月兩者的用法是完全相同的。其實(shí)，它們在詞語搭配用法上并不相同，這是對外漢語教師應(yīng)該關(guān)注的問題。 三、有標(biāo)記、無標(biāo)記的不對稱 在漢語中問年齡大小的

5、時(shí)候，一般會(huì)說“你小孩今年多大了？如果專門強(qiáng)調(diào)年歲小特定含義，才會(huì)說“你問你的小孩吃不吃糖丸？他多?。吭凇按蟆靶∵@對形容詞中，“大約定俗成地成為無標(biāo)記成份。對漢語有標(biāo)記、無標(biāo)記不對稱掌握的不夠透徹但是又要用到的時(shí)候，許多留學(xué)生就會(huì)濫用，比方他們想知道他的中國朋友的年紀(jì)，他們可能會(huì)用到“你多小了。另外，如“男女，在以男性為中心的社會(huì)中，女性是弱勢群體，在與表示職業(yè)、職務(wù)、職稱、身份等名詞搭配時(shí)，“女多作為有標(biāo)記項(xiàng)出現(xiàn)，而“男一般是無標(biāo)記。如：警察女警察，記者女記者，將軍女將軍等?！澳?名詞性成分往往不成立?！澳?名詞性成分的構(gòu)詞能力遠(yuǎn)低于“女，如“男保姆“男護(hù)士“男秘書等。留學(xué)生對有標(biāo)記、無標(biāo)記

6、構(gòu)詞能力不對稱這一語言現(xiàn)象也應(yīng)了解?！皹?biāo)記這一概念反映了語言一個(gè)帶普遍性的特點(diǎn)，有一定的解釋能力，如果運(yùn)用恰當(dāng)，對語言研究和語言教學(xué)有一定的幫助。 四、反義詞的不對稱 黃伯榮?現(xiàn)代漢語?教材中提到反義詞的不平衡現(xiàn)象，反義義場中的詞總是成對的，但是兩個(gè)詞之間的語義范圍、使用頻率并不相等，這樣就形成反義詞的不平衡形象。有些由形容詞構(gòu)成的反義詞，如“厚薄，一般提問題說“厚不厚；如“多少，一般提問題說“多不多。這反映了語言和民族的關(guān)系，反映了漢民族對“天崇拜的心理、文化狀態(tài)。詞匯不對稱在漢語中大量存在，其研究成果對漢語教學(xué)特別是對外漢語教學(xué)都有相當(dāng)大的意義。反義詞是語言中最實(shí)用而且最活潑的成分，因而外

7、國學(xué)生最愛在反義關(guān)系上對稱地類推，產(chǎn)生的問題也最多。例如一個(gè)留學(xué)生說：“每天早上中國學(xué)生在操場做早操，但是我喜歡做晚操。這個(gè)學(xué)生在“早、晚對稱模式中類推出“晚操，可惜漢語在與“早操并置的位置上產(chǎn)生了缺項(xiàng)，使他的類推失敗。又如很多留學(xué)生會(huì)認(rèn)為“開心和“關(guān)心是反義詞，但“開心和“關(guān)心不對稱，并沒有關(guān)系。由于“反義詞只是某義項(xiàng)上的意義相反，而非全部的詞義相反，而某個(gè)義項(xiàng)相反不一定有對應(yīng)的構(gòu)詞和詞語搭配，所以留學(xué)生很容易將處于反義關(guān)系的一方的用法泛化給另一方，例如有的留學(xué)生學(xué)過“高見這個(gè)詞后就會(huì)類推出“低見，學(xué)了“水平先進(jìn)后類推出“水平后進(jìn)等等?！吧吓c“下在歷史上和不同的方言中各自的表義以及相互間的對

8、稱與不對稱，是有非常豐富的內(nèi)涵的，比方用于表示處所的，“上車下車、上樓下樓、上班下班等都是對稱的，“上廁所“下水在普通話語境中可以說，而“下廁所“上水那么是不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象。由于認(rèn)知無意識，當(dāng)留學(xué)生問到這些問題的時(shí)候，有的老師會(huì)以語感來解釋這些問題，但在對外教學(xué)中，大量的語言現(xiàn)象可以被解釋。從認(rèn)知語言學(xué)角度分析，“上“下隱喻的空間位移不一樣，“上后面跟的是目標(biāo)，“下后面跟的是目標(biāo)或來源?！败嚒皹恰鞍嗉瓤梢岳斫鉃槟繕?biāo)也可以理解為來源，“廁所只能理解為“目標(biāo)，所以“上“下在與“車“樓“班等搭配時(shí)是對稱的，而與“廁所搭配時(shí)時(shí)不對稱的。反義詞中存在大量的“有無不對稱，反義詞教學(xué)中應(yīng)盡早指出。 五、褒義形容詞

9、、貶義形容詞的不對稱 在英語中，用“superior表示“上級的意思，而沒有“inferior與之對稱，而是用另外一個(gè)詞“subordinate表示“下級的意思。語言具有強(qiáng)制性和普遍性，在漢語中同樣也有類似的情況。例如“三尺高和“三尺矮，漢語習(xí)慣從零度往上評價(jià)，但是也會(huì)說“三尺矮，首先定位在“短的范疇內(nèi)才會(huì)說，做補(bǔ)充說明?！安惶门c“不太壞、“不太驕傲與“不太謙虛是不對稱的，例如評價(jià)一個(gè)人或一件事情的時(shí)候經(jīng)常會(huì)用到“不太好、“不太謙虛，而“不太壞、“不太驕傲少用。在語言交流中，正面形容詞比擬多，這是因?yàn)槲癖磉_(dá)多以正面評價(jià)別人，是種禮貌、反話正說。 在第二層面的內(nèi)容不對稱劃分上有重合之處，但是為了凸顯有無標(biāo)記和褒義貶義形容詞的不對稱，把它們與反義詞不對稱并列對舉。語言研究一是描寫，二是解釋。正是在這兩個(gè)方面，現(xiàn)代漢語的不對稱現(xiàn)象有巨大研究空間。不對稱現(xiàn)象的研究很有實(shí)用價(jià)值，為對外漢語教學(xué)提供新的思路和方法，從而提高漢語第二語言教學(xué)的效率和水平。 參考文獻(xiàn)： 1郝玲.論現(xiàn)代漢語詞匯中的不對稱現(xiàn)象J.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，4. 2黃伯榮.現(xiàn)代漢語M.北京：高等教育出版社，2002：298. 3李海霞.淺析現(xiàn)代漢語常用性別