驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容: 省編義務(wù)教材小學(xué)語文第八冊(cè)第10課教學(xué)目標(biāo)：1.能運(yùn)用讀書記號(hào)理解課文內(nèi)容。2.能較熟練地運(yùn)用因果關(guān)系的句式說話寫話。3.初步領(lǐng)會(huì)驚弓之鳥這個(gè)成語故事的喻意。教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用讀書記號(hào)讀懂文章，掌握因果關(guān)系句式。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)更羸觀察分析判斷的思維過程。教學(xué)方法：1.運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)策略，即通過激疑引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn)的基本流程，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.以思維訓(xùn)練為核心，采取跳躍式講讀。教具準(zhǔn)備：活動(dòng)幻燈片一框，因?yàn)樗?、那是因?yàn)榧埰?。教學(xué)過程：一.回顧引入，嘗試運(yùn)用讀書記號(hào)理解課文內(nèi)容。1.復(fù)習(xí)引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)驚弓之鳥，我們知道題目中驚的

2、意思是害怕，弓的意思是弓弦聲響，之的意思是的，驚弓之鳥連起來的意思是被弓弦聲嚇壞了的鳥。那么大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢?誰能用一句話介紹更羸?2.鋪墊導(dǎo)法：第一自然段中，哪一句話具體說明更羸是射箭能手?學(xué)生自由讀第1自然段，教師順勢(shì)引導(dǎo)不動(dòng)筆墨不讀書，重點(diǎn)詞句加，不懂詞句加?(符號(hào)板書)3.朗讀體會(huì)：誰來讀讀這句話，我想應(yīng)該讀出更羸的氣魄。4.設(shè)疑爭(zhēng)論：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才讀的這個(gè)句子中有一個(gè)字用錯(cuò)了?學(xué)生回答，說明理由。討論可以怎樣改?討論是否真要改?二.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)之一，明白嘣置大雁于死地。1.設(shè)疑：既然大雁不是射下來的，那么課文中哪一個(gè)字置大雁于死地?默讀課文第4自然段，圈出這個(gè)字(板書：嘣

3、)2.討論：為什么說嘣置大雁于死地?齊讀第4 自然段。3.演示：教師出示幻燈片演示，學(xué)生劃出相應(yīng)的句子。4.理解：理解忙、直的含義，齊讀句子。三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)之二，明白課文內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。1.質(zhì)疑：大雁忙上飛是什么原因?直掉下來又是什么原因?2.引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生讀最后一節(jié)，邊讀邊劃。 學(xué)生匯報(bào)。剛才你們讀的句子是最后一自然的最后兩句，齊讀這兩句話。3.發(fā)現(xiàn)：我們把剛才學(xué)的總結(jié)一下因?yàn)榇笱懵牭洁缘囊宦曧?，所?板書：心里害怕)因?yàn)樾睦锖ε?，所?板書：忙往上飛)因?yàn)槠疵巷w，所以(板書：傷口裂開)因?yàn)閭诹验_了，所以(板書：直掉下來)4.訓(xùn)練：出示卡片因?yàn)?所以，自由練說，開小火車說。出示卡片那

4、是因?yàn)?，自由練說，指名說。四.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)之三，明白更羸觀察分析判斷的思維過程。1.假設(shè)：從這個(gè)因果關(guān)系中，我們發(fā)現(xiàn)置大雁于死地的是嘣，現(xiàn)在我們假設(shè)如果你跟魏王去打獵，你也拉得動(dòng)這張弓，也那么嘣的來一下，這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來?2.設(shè)疑：看來更羸并不高明，還稱什么射箭能手?那么更羸的本事又高在何處呢?3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第6自然段。匯報(bào)，(板書：受過箭傷的鳥)4.再質(zhì)疑：更羸是根據(jù)什么作出這一判斷的呢?(板書：判斷)5.再引導(dǎo)：飛得慢，叫得悲慘，這是更羸所看到的現(xiàn)象，也就是說他所觀察到的。(板書：觀察)6.再質(zhì)疑：看到這樣的現(xiàn)象，更羸會(huì)怎么想?7.再引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生讀第8自然段，再完成作業(yè)本4(1)、(2)，一生上臺(tái)完成板書。同時(shí)，鞏固孤單、愈合的含義。8.歸納：這傷口沒有愈合、孤單失群是更羸(板書：分析)教師加上箭頭，學(xué)生討論更羸的本事究竟高在何處?朗讀最后一節(jié)，讀出分析的語氣，采用一人讀一句方法。9.朗讀體會(huì)：推薦班中學(xué)生與老師對(duì)讀。教師故意出錯(cuò)，把更羸說的第二句話改成當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。體會(huì)更羸注意身份、謙虛、有禮。五.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)之四，初步明白驚弓之鳥的喻意。1.設(shè)疑：讀了課文之后，老師還有一個(gè)問題想和大家討論一下，究竟是誰害死了這只大雁?2.討論：四人小組。3.