小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《走馬燈的奧秘》原文、知識(shí)點(diǎn)及教案

1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文?走馬燈的奧秘?原文、知識(shí)點(diǎn)及教案 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文?走馬燈的奧秘?原文茅以升七歲那年，過(guò)元宵節(jié)的時(shí)候，家里買了兩盞棱柱形的走馬燈。一盞掛 在墻壁上，一盞懸在堂屋中央。走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。 只見(jiàn)走馬燈中間有一個(gè)軸，軸上有一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插著紅蠟燭，輪 子四周插著彩色的小紙人和小紙馬。蠟燭點(diǎn)燃以后，輪子就旋轉(zhuǎn)起來(lái)，輪子四周 的小紙人和小紙馬也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁 上，十分有趣。他越看越入迷。一連串的問(wèn)題，爭(zhēng)著往他腦子里擠：小紙人、小紙馬怎么會(huì) 轉(zhuǎn)？怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？他帶著這些問(wèn)題去問(wèn)大

2、人。大人告訴他： “是蠟燭的熱氣熏的。 他聽(tīng)了大人 的話，就把掛在墻上的走馬燈取下來(lái)， “噗 的一聲，把蠟燭吹滅了。小紙人、小 紙馬越跑越慢，最后停了下來(lái)。“那么，怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？ 他又提出了一個(gè)新問(wèn)題。 大人告訴他： “熱氣大，小紙人、小紙馬就跑得快。 于是，他又拿來(lái)一支蠟燭， 把兩支一齊點(diǎn)燃。果然，小紙人、小紙馬飛快地轉(zhuǎn)起來(lái)這天晚上，茅以升特別快樂(lè)。雖然他沒(méi)有完全弄明白走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理， 但科學(xué)的種子已經(jīng)播進(jìn)他幼小的心靈。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文?走馬燈的奧秘?知識(shí)點(diǎn)字詞：茅mdo以升、元宵xi ao兩盞zh a 棱I ng g柱形、懸xu dn 在、磁cj石、目不轉(zhuǎn)zhu

3、an睛、軸zh du、旋xu dn轉(zhuǎn)、蠟燭I Nh®、 轉(zhuǎn)zhu dn 動(dòng)、一連串chudn 、熏xu噗pu、幼ydu小句子：走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈 只見(jiàn)走馬燈中間有一個(gè)軸，軸上有一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插著紅蠟燭，輪 子四周插著彩色的小紙人和小紙馬。他越看越入迷。一連串的問(wèn)題，爭(zhēng)著往他腦子里擠：小紙人、小紙馬怎么會(huì) 轉(zhuǎn)？怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？大人告訴他：“熱氣大，小紙人、小紙馬就跑得快。 于是，他又拿來(lái)一支蠟燭，把兩支一齊點(diǎn)燃。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文?走馬燈的奧秘?教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好

4、習(xí)慣和勇于 探索科學(xué)道理的精神。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探 索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：1、“秘、旋、蠟 的字形掌握。2、品味，研讀描寫(xiě)茅以升善于觀察、思考、探索的詞語(yǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字。2、熟讀課文，整體感知。教具準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入我國(guó)有一位橋梁專家，他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代 兩用大橋 錢(qián)塘江大橋。 50 年代，他參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并擔(dān)任技術(shù)顧 問(wèn)委員會(huì)主任，后又主持修撰了

5、?中國(guó)古橋技術(shù)史? 。主要著述有?錢(qián)塘江橋? ?武漢長(zhǎng)江大橋? 、?茅以升科普創(chuàng)作選集?等。他的名字就是 茅以升。今天 我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)對(duì)茅以升杰出成就的了解， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的 * 產(chǎn)生閱讀期待。】二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)；圈出不認(rèn)識(shí)的字，同桌合作識(shí)字。2、檢查認(rèn)字情況：抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。秘：左邊禾木旁，不是木字旁。蠟：左邊蟲(chóng)子旁，不是火字旁。轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲；表示以一點(diǎn)為中心環(huán)繞讀四聲。 懸：上邊是縣，不要寫(xiě)成三橫。奧：上邊不封口。3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學(xué)生評(píng)議。4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：懸引導(dǎo)觀察

6、結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷；上窄下寬，橫間距離要均勻。 撇折在中線上。 5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，同桌互相檢查并修改。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍很重要，教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字并加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)。 】三、熟讀課文，整體感知1、齊讀課題，質(zhì)疑什么是走馬燈？“奧秘 是什么意思？走馬燈有什么奧秘？2、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？通過(guò)讀課文你覺(jué)得茅以升是 一個(gè)什么樣的孩子？3、學(xué)生默讀課文，歸納主要內(nèi)容茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘，并結(jié)合自己對(duì)文本的理解發(fā)表見(jiàn)解。【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀課文的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。 】四、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞。2、結(jié)合同學(xué)提

7、出的問(wèn)題收集有關(guān)資料。 走馬燈的圖片；茅以升圖片；茅以 升介紹等。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學(xué)的 精神。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字，檢查朗讀二、交流資料1、小組內(nèi)互相交流課下準(zhǔn)備的資料。2、匯報(bào)資料圖片、文字、影像等3、結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片或?qū)嵨?，略讀第一自然段，一邊讀一邊看圖 了解走馬燈的外形。4、導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來(lái)很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常 的影響。通過(guò)他的表現(xiàn)我們會(huì)認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的茅以升呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流課前收集到的資料，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。 】

8、三、走進(jìn)課文，整體感知1、自由讀課文，整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的孩子？2、指名讀課文，思考問(wèn)題。3、總結(jié)歸納，板書(shū)：善于觀察、勤于思考、勇于探索。4、引導(dǎo)：你是從哪些地方感受到的？默讀，用不同標(biāo)記畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句?！驹O(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，表達(dá)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性。 】四、研讀課文，品味語(yǔ)言1、你感受最深的是茅以升是怎樣的一個(gè)孩子？2、根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論。3、小組選代表進(jìn)行匯報(bào)，全班同學(xué)共同討論、朗讀。 1感悟描寫(xiě)茅以升 “善于觀察 的語(yǔ)句。A、隨學(xué)生匯報(bào)出示文字：“走馬燈像磁石一樣， 把茅以升吸引住了。 他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈B、引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)

9、其善于觀察?！跋翊攀?什么感覺(jué)？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？“仰目“不轉(zhuǎn)睛 盯“什么樣？表演體會(huì)。C、朗讀感悟、評(píng)議。D、他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說(shuō)明他觀察得怎樣? 2感悟描寫(xiě)茅以升 “勤于思考 的語(yǔ)句。茅以升提出了哪些問(wèn)題？A、小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？B、怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？C、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。 3感悟描寫(xiě)茅以升 “勇于探索 的語(yǔ)句： 根據(jù)匯報(bào)讓學(xué)生板書(shū)茅以升勇于提問(wèn)、勇于實(shí)踐的詞語(yǔ)： “問(wèn)、取、吹、又提 問(wèn)、又拿、點(diǎn)燃。 師小結(jié)：茅以升不僅會(huì)觀察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所 以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人？指板書(shū)：善于觀察、勤于思考、勇于 探索【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求和興趣，給學(xué)生以選擇的空間；注重 工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)