高中語文李憑箜篌引導(dǎo)學(xué)案新人教版必修

1、非常滿意滿意一般不滿意李憑箜篌引導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、有感情地朗讀詩歌，賞析詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色。 2、比較閱讀琵琶行與李憑箜篌引。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、有感情地朗讀詩歌，賞析詩歌的藝術(shù)特色。 2、比較閱讀李憑箜篌引與琵琶行。 【學(xué)法指導(dǎo)】 自主情境感悟法，合作探究學(xué)習(xí)法，對(duì)照比較品評(píng)法。練習(xí)鞏固法。 【學(xué)習(xí)過程】（一）作者簡(jiǎn)介及題解： 李賀(790816)：字長(zhǎng)吉，唐宗室遠(yuǎn)支。早有詩才，遭競(jìng)爭(zhēng)者毀謗，說他父名晉肅，當(dāng)避父諱，不得舉進(jìn)士，僅擔(dān)任過奉禮郎，于27歲病逝。懷才不遇，一生潦倒。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，馳騁想像，運(yùn)用傳說，熔鑄詞彩，創(chuàng)造出種新奇瑰麗的境界，形成了凄艷詭譎的詩風(fēng)

2、，故被稱為“詩鬼”。 “引”，樂府詩體的一種，與“歌”“行”“吟”一樣,標(biāo)明著古詩的一種體裁，屬古體詩，它的章節(jié)、句式和格律一般比較自由?！绑眢蟆?，古代的一種撥弦樂器，有豎箜篌、臥箜篌等多種樣式。它一般有二十三（一說二十二）根弦。李憑是梨園弟子，善彈箜篌，技藝精湛，名噪一時(shí)。李賀的這首詩就采取了樂府詩中“引”的這種體裁，比較自由地抒寫了他對(duì)音樂的感受。 （二）預(yù)習(xí)自測(cè)達(dá)標(biāo)：A級(jí) 1.給下列加點(diǎn)字注音： 啼竹（ ） 箜篌（ ）（ ） 神嫗（ ） 蛟舞（ ） 2. 解釋下列加點(diǎn)字詞： 吳絲蜀桐張高秋： 李憑中國彈箜篌： 芙蓉泣露香蘭笑： 石破天驚逗秋雨： 3.補(bǔ)充完整句子： ，李憑中國彈箜篌。 ，

3、芙蓉泣露香蘭笑。 夢(mèng)入神山教神嫗， 。吳質(zhì)不眠倚桂樹， 。 4.李賀在詩歌中為我們展現(xiàn)了什么？ 【知識(shí)鏈接】 中國古代詩歌的表達(dá)技巧： 1、表達(dá)方式： 詩詞中主要運(yùn)用敘述、描寫、議論與 抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說，直接抒情就是直抒胸臆，間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景襯情、 融情入景、 一切景語皆情語等。 2、表現(xiàn)手法： 借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫

4、靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等。 3、修辭手法： 比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反語、反復(fù)等 4、結(jié)構(gòu)形式 ： 詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆等。 【檢測(cè)練習(xí)】 C級(jí) 分析下列詩句中運(yùn)用的主要藝術(shù)用法： 1. 前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（陳子昂登幽州臺(tái)歌） 2. 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。（杜甫春夜喜雨） 3我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。（王冕墨梅）

5、 4. 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（李白望廬山瀑布） 5.今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。（柳永雨霖鈴?6莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（李商隱錦瑟） 7.“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”（杜甫登高） 8. 行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。陌上桑 【歸納小結(jié)】 1. 強(qiáng)化落實(shí),注意答題規(guī)范,杜絕“只可意會(huì)不可言傳”的情況, 落實(shí)到卷面，要求卷面整潔、表述嚴(yán)密、條例清晰、邏輯合理。 提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。 詩人是怎樣抒發(fā)自

6、己的情感的？有何效果? 答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。 (2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 (3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。 2. 古代詩歌閱讀鑒賞是中學(xué)語文閱讀能力中層次最高的一個(gè)層級(jí)，需要文學(xué)、文體等多種知識(shí),以及理解分析等綜合能力的積極參與，因此，提高古代詩歌的閱讀能力，我們要樹立長(zhǎng)期作戰(zhàn)的思想，在長(zhǎng)期的詩歌閱讀與揣摩中，仔細(xì)感悟作者的思想情感，自覺接受詩歌文學(xué)的熏陶，積極培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)，不斷提高自己的文學(xué)素質(zhì)。 李憑箜篌引鑒賞  此詩大約作于元和六年（811）至元和八年，當(dāng)時(shí)，李賀在京城長(zhǎng)安，任奉禮郎。李憑是梨園弟子，因善彈箜篌，名噪一時(shí)?！疤熳右蝗找?/p>

7、回見，王侯將相立馬迎”，身價(jià)之高，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過盛唐時(shí)期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝，受到詩人們的熱情贊賞。李賀此篇想象豐富，設(shè)色瑰麗，藝術(shù)感染力很強(qiáng)。清人方扶南把它與白居易的琵琶行、韓愈的聽穎師彈琴相提并論，推許為“摹寫聲音至文”（見方扶南李長(zhǎng)吉詩集批注卷一）。詩的起句開門見山，“吳絲蜀桐”寫箜篌構(gòu)造精良，借以襯托演奏者技藝的高超，寫物亦即寫人，收到一箭雙雕的功效?！案咔铩币徽Z，除了表明時(shí)間是九月深秋，還含有“秋高氣爽”的意思，與“深秋”、“暮秋”之類相比，更富含蘊(yùn)。二、三兩句寫樂聲。詩人故意避開無形無色、難以捉摸的主體（箜篌聲），從客體（“空山凝云”之類）落筆，以實(shí)寫虛，亦真亦幻，極富表現(xiàn)

8、力。優(yōu)美悅耳的弦歌聲一經(jīng)傳出，空曠山野上的浮云便頹然為之凝滯，仿佛在俯首諦聽；善于鼓瑟的湘娥與素女，也被這樂聲觸動(dòng)了愁懷，潸然淚下?！翱丈健本湟魄橛谖铮言茖懗删哂腥说穆犛X功能和思想感情，似乎比“天若有情天亦老”（金銅仙人辭漢歌）更進(jìn)一層。它和下面的“江娥”句互相配合，互相補(bǔ)充，極力烘托箜篌聲神奇美妙，具有“驚天地，泣鬼神”的魅力。第四句“李憑中國彈箜篌”，用“賦”筆點(diǎn)出演奏者的名姓，并且交代了演奏的地點(diǎn)。前四句，詩人故意突破按順序交待人物、時(shí)間、地點(diǎn)的一般寫法，另作精心安排，先寫琴，寫聲，然后寫人，時(shí)間和地點(diǎn)一前一后，穿插其中。這樣，突出了樂聲，有著先聲奪人的藝術(shù)力量。五、六兩句正面寫樂聲，

9、而又各具特色。“昆山”句是以聲寫聲，著重表現(xiàn)樂聲的起伏多變；“芙蓉”句則是以形寫聲，刻意渲染樂聲的優(yōu)美動(dòng)聽?！袄ド接袼轼P凰叫”，那箜篌，時(shí)而眾弦齊鳴，嘈嘈雜雜，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；時(shí)而又一弦獨(dú)響，宛如鳳凰鳴叫，聲振林木，響遏行云?！败饺仄断闾m笑”，構(gòu)思奇特。帶露的芙蓉（即荷花）是屢見不鮮的，盛開的蘭花也確實(shí)給人以張口欲笑的印象。它們都是美的化身。詩人用“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑，而以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，不僅可以耳聞，而且可以目睹。這種表現(xiàn)方法，真有形神兼?zhèn)渲?。從第七句起到篇終，都是寫音響效果。先寫近處，長(zhǎng)安十二道城門前的冷氣寒光，全被箜篌聲所消融。其實(shí)，冷氣寒光是無法消融的，

10、因?yàn)槔顟{箜篌彈得特別好，人們陶醉在他那美妙的弦歌聲中，以致連深秋時(shí)節(jié)的風(fēng)寒露冷也感覺不到了。雖然用語浪漫夸張，表達(dá)的卻是一種真情實(shí)感。“紫皇”是雙關(guān)語，兼指天帝和當(dāng)時(shí)的皇帝。詩人不用“君王”而用“紫皇”，不單是遣詞造句上追求新奇，而且是一種巧妙的過渡手法，承上啟下，比較自然地把詩歌的意境由人寰擴(kuò)大到仙府。以下六句，詩人憑借想象的翅膀，飛向天庭，飛上神山，把讀者帶進(jìn)更為遼闊深廣、神奇瑰麗的境界?！芭畫z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨”，樂聲傳到天上，正在補(bǔ)天的女媧聽得入了迷，竟然忘記了自己的職守，結(jié)果石破天驚，秋雨傾瀉。這種想象是何等大膽超奇，出人意料，而又感人肺腑。一個(gè)“逗”字，把音樂的強(qiáng)大魅力和上

11、述奇瑰的景象緊緊聯(lián)系起來了。而且，石破天驚、秋雨霶霈的景象，也可視作音樂形象的示現(xiàn)。第五聯(lián)，詩人又從天庭描寫到神山。那美妙絕倫的樂聲傳入神山，教令神嫗也為之感動(dòng)不已；樂聲感物至深，致使“老魚跳波瘦蛟舞”。詩人用“老”和“瘦”這兩個(gè)似平干枯的字眼修飾魚龍，卻有著完全相反的藝術(shù)效果，使音樂形象更加豐滿。老魚和瘦蛟本來羸弱乏力，行動(dòng)艱難，現(xiàn)在竟然伴隨著音樂的旋律騰躍起舞，這種出奇不意的形象描寫，使那無形美妙的箜篌聲浮雕般地呈現(xiàn)在讀者的眼前了。以上八句以形寫聲，攝取的多是運(yùn)動(dòng)著的物象，它們聯(lián)翩而至，新奇瑰麗，令人目不暇接。結(jié)末兩句改用靜物，作進(jìn)一步烘托：成天伐桂、勞累不堪的吳剛倚著桂樹，久久地立在那兒，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任憑深夜的露水不停在灑落在身上，把毛衣浸濕，也不肯離去。這些飽含思想感情的優(yōu)美形象，深深印在讀者心中，就象皎潔的月亮投影于水，顯得幽深渺遠(yuǎn)，逗人情思，發(fā)人聯(lián)想。這首詩的最大特點(diǎn)是想象奇特，形象鮮明，充滿浪漫主義色彩。