如何上課才能高效

1、如何上課才能高效什么是高效的課堂？我想只有學(xué)生學(xué)到了， 學(xué)好了才是有效的教 學(xué)，課堂教學(xué)必定要以生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有的一切都是 為學(xué)生服務(wù)的。那么，我們?cè)趯?shí)施有效的課堂教學(xué)打造高效的過程中應(yīng)該做些什 么呢？我認(rèn)為至少做好以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確教學(xué)目標(biāo)的定位，就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力 也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地 灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充 分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與 方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì) 定位的偏差，造成工具性與人文性的

2、分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧 好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人 而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同， 要避免一概而論。 要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于 優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn) 生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。 第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步, 在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師

3、輔導(dǎo)下 學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地 位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供 服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn) 了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是當(dāng)前語文教學(xué)比較流行的一種 方法。課堂提問的作用是相互的，但教的目的是為了學(xué)，教學(xué)活動(dòng)的 協(xié)調(diào)和教學(xué)水平的提高，仍然是為教學(xué)這一活動(dòng)服務(wù)的，其受益者仍 然是學(xué)生，所以，為了更好地發(fā)揮課堂提問對(duì)學(xué)生的作用，優(yōu)化我們 的語文課堂，我覺得語文教師在處理課堂提問時(shí)應(yīng)遵循以下四個(gè)原

4、 則：1 .設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思 考。因此，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi) 容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的 問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意 力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融 會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。2 .問題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際 能力。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù) 量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太 多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理

5、 解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生 厭倦情緒。3 .設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答（這種做 法在本質(zhì)上仍然是注入灌輸?shù)模┓绞健? .設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被 問到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析。四、教學(xué)活動(dòng)調(diào)控要靈活教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課堂上，我們不是倍受關(guān)注的 亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與 教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、 圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。教師要給學(xué)生當(dāng)堂練寫的時(shí)間。 我們的語文課多數(shù)是“老師講， 學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答"，一節(jié)課，加上學(xué)生活動(dòng)，上的緊緊巴巴， 寫作訓(xùn)練常常被拖到課外，變成作業(yè)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也大大降 低了課堂效率。但實(shí)際上，如果能用一點(diǎn)時(shí)間，把練筆落實(shí)在課堂上， 讓學(xué)生當(dāng)堂寫，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正態(tài)度，提高訓(xùn)練效果 字寫得更好了，文章更通順了。我們應(yīng)該盡量把自己的活動(dòng)壓下 來，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)。教師要“照顧好”每個(gè)學(xué)生，使人人都有“成就感”。在教學(xué)中， 我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運(yùn)用，而對(duì)于后進(jìn)后, 只要求他們讀熟就可以了，教師還要