小學(xué)校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)研修報(bào)告

1、探尋名校成長(zhǎng)歷 程 促進(jìn)本校內(nèi) 涵發(fā)展 赴武漢市硚口區(qū)體育館小學(xué)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修報(bào)告恩施市沐 撫辦 事處中心小學(xué)王勇帶著期盼，帶著重托，和著學(xué)校改革的步伐，我 們踏上了赴武漢學(xué)習(xí)的旅途。根據(jù)安排，我們一行四人被分配到武 漢市硚口區(qū)體育 館小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，為期四周的體小之行， 讓我對(duì)教育的本 質(zhì)有了更深 刻的認(rèn)識(shí)，獲得了理念的洗禮和思 維的啟迪。、體小印象那里，是一道美的風(fēng)景在武漢，有人說，她是“世界冠 軍的搖籃”。從這里走出了伏明霞、肖海亮、胡佳、李婷、童輝、劉黎敏、鄭李輝、楊維等八位世界冠軍；有人說，她是誕生“明星 ”的港灣。她的師生曾因出眾的文 藝能力，多次承擔(dān)國(guó)際友人及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見演出

2、；還有人說，她是噪雜市井里一幅唯美的山水 畫。周邊社區(qū)林立的她，雖空間狹小，卻處處氤氳著詩情畫意，一派勃勃生機(jī)。她，就是為“美”而生的武 漢市硚口區(qū)體 育館小學(xué)。我十分珍惜 這次到體小學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)期間，來通過看環(huán)境、進(jìn)課堂、觀活動(dòng)、聽介紹，跟師生交流 ，讓我充分領(lǐng)略了這所學(xué)?！吧忻烙?”的辦學(xué)理念，以人為本的管理制度，氛圍濃厚的校園文化 。新理念尚美育 人體育館小學(xué)現(xiàn)有 26 個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生 1153 人，專任教師 68人，創(chuàng)辦于 1965 年。在近 50 年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校與美育結(jié)緣，歷經(jīng)了“藝美教育、“藝術(shù) 體美并存 ”、“尚美育人建 設(shè)”三個(gè)發(fā)展階段，逐步把美育融入到學(xué) 校教

3、育的全 過程，形成了“尚美育人 ”的辦學(xué)特色。學(xué)習(xí)中，我們了解到，“尚美育人 ”，就是以美育為抓手，并融入到德、智、體等各項(xiàng)教育工作之中，逐步形成 3+14的育人模式，通 過熏陶、滲透、結(jié)合、展示的方法與手段，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，為學(xué)生的美好人生奠基。近年來，體小人秉承 “尚美育 人，為學(xué)生美好人生奠基 ”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持走內(nèi)涵 發(fā)展、特色發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展之路，潛心探索“尚美育人 ”的現(xiàn)實(shí)路徑，通過課程與活 動(dòng)、教學(xué)與管理等有效 載體，把孩子們培養(yǎng)為“美的學(xué)生 ”、讓 老師成為 “美的教 師”、把學(xué)校辦成“美的學(xué)校 ”、讓教育成為“美”的事 業(yè)的樸實(shí)愿景逐步得以 實(shí)現(xiàn)。新課程立“美

4、”于教“一所學(xué)校只有 課程改變了，學(xué)校才會(huì)改變；只有課程有特色了，學(xué)校才會(huì)有特色 。”這是我看到體小百花 齊放的校本 課程后發(fā)出的感嘆。的確，課程文化是學(xué)校文化的核心，基于此，學(xué)校建構(gòu)了涵蓋 環(huán)境課程、校本課程、學(xué)科課程的 “美的課程 ”體系，以此 創(chuàng)造性地凸 顯課程內(nèi)容中有形抑 或無形的美，進(jìn)而讓“美”立于教育活動(dòng)中。校園物 質(zhì)環(huán)境是一種“隱性課程”，即環(huán)境課程。它育人于無形，對(duì)學(xué)生起著潛移默化 的作用。近幾年，學(xué)校積極籌措資金，進(jìn)一步完善教學(xué)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)和個(gè)性化班 級(jí)環(huán)境建設(shè)，讓每一面墻壁、窗臺(tái)、樓梯、景點(diǎn)都令人 “賞心悅目 ”，發(fā)揮 其環(huán)境育人的最大功效。校本課程作為彰顯美育的特色項(xiàng)目，

5、學(xué)校調(diào)研家長(zhǎng)需求和學(xué)生成長(zhǎng)需要，并從兒童的生活中 選取素材，組織教師開發(fā)了尚美育人 180課、尚語美文、尚美數(shù)學(xué)、尚藝美體等系列校本課程。 學(xué)校教師以美學(xué)的藝術(shù)眼光，提出“主動(dòng)探究美 ”、“交往 對(duì)話美”、“情感體驗(yàn)美”、“生動(dòng)活潑美”、“習(xí)慣養(yǎng)成美 ”的主張，以課堂為平臺(tái)將“美”的課程闡釋的淋漓盡致。語文課上，培養(yǎng)孩子們的賞析能力，幫助其發(fā)現(xiàn)文字的魅力；數(shù)學(xué)課上，鍛煉孩子們的邏輯思維能力和想象力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)里的 圖形美、規(guī)律美；體育課上，針對(duì)不同年級(jí)的孩子開 發(fā)不同的內(nèi)容，使他們能發(fā)現(xiàn)和享受到運(yùn)動(dòng)的矯健之美；音樂課的婉 轉(zhuǎn)、美術(shù)課的瑰麗、勞動(dòng)課 的精巧等等。這些，愛“美”的體小教

6、 師們都收獲了既能 “教懂”又能 “教美 ”的課堂效果。學(xué)校結(jié)合時(shí)事和重大節(jié)日，創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特征的 教育情境，是學(xué)生有同情心 ，善良，寬容，能以己度人。通過開展 “個(gè)個(gè)班好 ”、“四聲滿校園 ”、“五星班 級(jí)”、“美美少年星 ”等德育活 動(dòng)，使良好的班風(fēng)成為無形的教育力 量，讓學(xué)生自我發(fā)展，成為有較強(qiáng)自控能力，有廣闊視野和胸懷，有良好教育的 “尚美少年 ”。新教師以“美”育人對(duì)于教育來 說，師愛是一個(gè)永恒的主 題?！吧忻烙?”辦學(xué)理念的的成功踐行，源自體小老 師們那份把全部的心血和才智獻(xiàn) 給孩子的愛。他們就是用心中的 愛去教書育人、春風(fēng)化雨，去書寫教育 “美 ”的事業(yè)。翻開班主任 張琦的

7、記錄本，宛如打開充滿沉甸甸的 愛的“檔案袋 ”：陳源，媽媽生他時(shí)早產(chǎn)，先天條件很不好，需要特別關(guān)注”，“吳昊、方文文的爸爸都 長(zhǎng)期在外地工作，很少能回來，要多與他 們溝通，鼓勵(lì)他們多與爸爸打 電話，鼓勵(lì)他們自信自強(qiáng)” “這些資料主要來自于平 時(shí)和家長(zhǎng)的定期電話溝通及不定期的家 訪?！睆堢牢康?說，“有了這些信息源，我們能更加有的放矢地關(guān) 愛他們?！痹隗w小，尚美育人的目 標(biāo)不只是孩子，也包括教 師。像張琦這樣德藝雙馨的老 師還有很多。湖北省特級(jí)教師、省名師董耀紅，武漢市首屆魅力教 師余鳳娟，思品學(xué)科 帶頭人、德藝雙馨教師陳麗等一批土生土長(zhǎng)的優(yōu)秀教師。近年來，學(xué)校鼓勵(lì)教 師創(chuàng)個(gè)人品牌 ，讓她們將

8、教育智慧匯編成足跡與心聲品牌教師叢書，用行動(dòng)闡釋著“尚美育人 ”的深刻內(nèi)涵?！懊馈钡木裎幕此茻o形，卻引 導(dǎo)、轉(zhuǎn)變、規(guī)范著教師的教育行 為。學(xué)校為鼓勵(lì)教師過有意義的職業(yè)生活，通過教代會(huì)、專題培訓(xùn)、年組愿景展示會(huì)、分享會(huì)等多種形式 ，引領(lǐng)教師理解學(xué)校的 辦學(xué)理念，將學(xué)校的核心價(jià) 值觀逐漸內(nèi)化為行為目標(biāo)，樹立尚美觀念，培養(yǎng)尚美能力，從而實(shí)現(xiàn)讓 “美”成為一種習(xí)慣。此外，學(xué)校通過引導(dǎo)教師讀教育、文學(xué)類名著，聽古今中外名曲，練習(xí)一項(xiàng)美育基本 功等方式豐富教 師的審美感知，培養(yǎng)尚美能力，激發(fā)審美想象，催生審美情趣 ,讓他們用熱情體驗(yàn)生命的律 動(dòng)，讓“美”能更流暢的表達(dá)出來 ，從而領(lǐng)會(huì)和感悟教 育的深刻

9、意蘊(yùn)，最終達(dá)到愛職業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生的境界。新課堂以“美”優(yōu)教根據(jù)武漢市高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，體小提出了“以美優(yōu)教”、“以學(xué)論教”的尚美課堂教學(xué)理念和 “視優(yōu)質(zhì)為 常態(tài)，推常態(tài)為優(yōu)質(zhì) ”的工作思路。積極推進(jìn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變 ”， 即教案向?qū)W案 轉(zhuǎn)變，講堂向?qū)W堂 轉(zhuǎn)變，課堂評(píng)價(jià)由評(píng)教向評(píng)學(xué)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建尚美學(xué)堂。 學(xué)校通過專家引領(lǐng)，讓老師們深刻領(lǐng)悟“錯(cuò)層 思維、雙贏思維、換位思考 ”等思 維方式，能更科學(xué)的站在學(xué)生的角度來思考、分析他們需要怎樣的教育；在具體實(shí)踐探索中，學(xué)校逐步研 究出尚美高效 課堂的文本創(chuàng)意解讀策略、情智相融的課堂管理策略、學(xué)練結(jié)合的作業(yè)進(jìn)課堂策略等，引導(dǎo)教師從“教 學(xué)目標(biāo)和諧

10、美”、“教學(xué)內(nèi)容 形象美”、“教學(xué)結(jié)構(gòu)組織美”、“教學(xué)方法 藝術(shù)美”、“教學(xué) 過程創(chuàng)造美 ”等方面 設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，同時(shí)輔以形象的教具 ，新穎的課堂模式給人一種心 曠神怡的感染力。勞動(dòng)課上老師展示的“葡萄 ”，以及盛“葡萄 ”的“盤子”；美術(shù)課上的老師用課件展示的 自作的“蛋糕 ”；英語課 上的卡片，紙質(zhì)“衣服 ”；音樂課上，老師的舉手投足、學(xué)生的唱、跳、演，都給人以藝術(shù)的熏陶和美的享受，師生在美的課堂中認(rèn)知感悟、和諧互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展?！绑w育館小學(xué)努力將 “尚美育人，為學(xué)生美好人生奠基 ”的辦學(xué)理念和校園的人文 景觀、自然環(huán)境有機(jī)地融合在一起，將校園文化的 觀賞性、功能性和教育性有機(jī)地

11、融合 為一體，使整個(gè)校園充 滿詩情畫意，一派生機(jī)，讓廣大師生在比較狹小的空 間里體驗(yàn)到小中有內(nèi)涵，小 中有創(chuàng)意，小中有美感，小中有品位的特色校園文化，充分體 現(xiàn)出體育館小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師高度的事 業(yè)心和責(zé)任感，潛心辦學(xué)的聰明才智。”二、學(xué)習(xí)收獲學(xué)校，要走內(nèi)涵式發(fā)展之路體小教學(xué)樓 對(duì)面墻壁上“尚美育人，為學(xué)生美 好人生奠基 ”的辦學(xué)理念格外醒目。追尋學(xué)校前進(jìn)的腳步，體小通過練就“尚美教 師”，培育“尚美學(xué)生 ”，實(shí)現(xiàn) “尚美育人 ”，打造“尚美品牌 ”。我仔細(xì)琢磨，究其本質(zhì)，發(fā)展教師是前提，發(fā)展學(xué)生是目 標(biāo)，發(fā)展學(xué)校是 歸宿。那么，學(xué)校怎樣才能發(fā)展？怎樣才能更快的 發(fā)展？體小之旅告 訴我們：學(xué)校，要

12、走內(nèi)涵式 發(fā)展之路。抓精細(xì)管理促特色發(fā)展：辦學(xué)理念是學(xué)校 總的價(jià)值觀，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神之源。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念要能正 確定位，切合社會(huì)和學(xué)校 實(shí)際，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。校長(zhǎng)要善于闡述、發(fā)表、宣講學(xué)校的辦學(xué)理念，讓全體教職工理解，讓每一位學(xué)生 和家長(zhǎng)知曉。并滲透、指導(dǎo)、落實(shí)于學(xué)校各 項(xiàng)工作之中，從而變?yōu)槿熒淖杂X行為和努力目標(biāo)。據(jù)此，體小確立了 “尚美育人 ，為學(xué)生美好人生奠基 ”的辦學(xué)理念，制定了學(xué)?！笆?”發(fā)展規(guī)劃，并通過 “尚美管理，尚美德育，尚美課程，尚美課堂”去實(shí)施。學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，具體實(shí)施規(guī)劃的全程管理，全員參與，建立部門責(zé)任制，將發(fā)展規(guī)劃的具體目

13、 標(biāo)分解，實(shí)行分層管理。及時(shí)作好各階段的檢查測(cè)評(píng) 工作。通過建立一套科 學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各部門及個(gè)體的短 期目標(biāo)行為進(jìn)行評(píng)估，將行為績(jī)效與實(shí)施獎(jiǎng)懲結(jié)合，真正提高了學(xué)校組織的整體效 應(yīng)，促進(jìn)了學(xué)校的特 色發(fā)展。抓特色課程促個(gè)性發(fā)展。校本課程作為彰顯美育的特色 項(xiàng)目，學(xué)校調(diào)研家長(zhǎng)需求和學(xué)生成長(zhǎng)需要，并從兒童的生活中 選取素材，組織教師開發(fā)了尚美育人 180 課、尚語美文、尚美數(shù)學(xué)、尚美藝體等系列校本 課程。其中，尚美育人180 課，被評(píng)為武漢市校本課程一等獎(jiǎng)。20XX 年 12 月，學(xué)校對(duì)校本課程予以增 補(bǔ)修改，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入其中，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心 發(fā)展規(guī)律，著眼于每一名學(xué)生的健

14、 康成長(zhǎng)，隨著學(xué)生生活范圍半徑不斷 擴(kuò)大，依次從學(xué)生與自我、學(xué)生與他人、學(xué)生與集體、學(xué)生與社會(huì) 等方面按照年齡段的特點(diǎn)選取話題，組織教育活動(dòng)。學(xué)校依托開 發(fā)的“團(tuán)體自 編操”、“編結(jié)藝術(shù)”、“文學(xué)欣賞與創(chuàng)作”、“英語課本劇”、“管弦樂”、“舞蹈 ”、“兒童服裝 設(shè)計(jì)模特 ”、“軟體排球 ” 等校本項(xiàng)目課程，引導(dǎo)學(xué)生參加多種 藝體活動(dòng)實(shí)踐，形成多方面的興趣特長(zhǎng)，在美育活動(dòng)中提高審美趣味，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、選擇美、踐行美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力 。抓專業(yè)培養(yǎng)促整體發(fā)展：體小在 “為學(xué)生美好人生奠基 ”辦學(xué)理念的指引下，關(guān)注每一位教 師的發(fā)展，著力建設(shè)一支術(shù)有專攻、教有專長(zhǎng)、師德高尚、具有藝術(shù)人文素

15、養(yǎng) 的復(fù)合型教師隊(duì)伍。在發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生的 過程中提升學(xué)校文化，形成有文化品味的、追求內(nèi)涵 發(fā)展的特色學(xué)校。抓教學(xué)質(zhì)量促全面發(fā)展：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和 發(fā)展的生命 線，體小的以下做法 十分可取。每周行政 領(lǐng)導(dǎo)都要認(rèn)真按照計(jì)劃到年級(jí)組 “聽課觀班”，并對(duì)所聽所看的情況 進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋、引導(dǎo)。每月都組織 一次行政聯(lián)動(dòng)巡堂活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)，編發(fā)校園動(dòng)態(tài)。每天都安排行政值日檢查，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和一名中層干部巡堂，督促教師嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我作為管教學(xué)的 副校長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)期間我更多的關(guān)注了 他們的課堂。在體小我一共聽 了 12 節(jié)課，主要是語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)

16、等學(xué)科的課，旁聽了他們的常規(guī)教研活動(dòng)。聽課時(shí)我邊聽邊想，我們的課堂到底與他 們的課堂有哪些不同，差距在哪里。評(píng)課時(shí)我認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，了解每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 的目的，以及他們心目中的課究竟是怎樣的，整個(gè)流程該分哪幾步 進(jìn)行。結(jié)果我最大的感受是他們的課堂真正做到了 “以生為本”，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。從每一堂課中都能深刻的感受到一個(gè) “實(shí)”字。教風(fēng)樸實(shí)，教師語言精、制作的課件精、設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)精；訓(xùn)練扎實(shí)，鉆研教材深、重難點(diǎn)把握準(zhǔn)、知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練到位。課堂厚實(shí)，教學(xué)有寬度、有深度。我關(guān)注了教師的語言，他們說得更多的是：你發(fā)現(xiàn)了什么？你 還能發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該怎么做？ 還可以怎么做？ 誰來展示一下等等，老

17、 師就是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。時(shí)而激趣，時(shí)而設(shè)疑，時(shí)而點(diǎn)撥。想想我們的課堂，也正走在以生 為本，返璞歸真的路上 ，可要達(dá)到體小 課堂教學(xué)的境界 還有一段距離，課堂的本真將是我 們不懈的追求。三、工作啟示校長(zhǎng)，要勇立潮頭，敢為人先校長(zhǎng)要確立以人為本的辦學(xué)理念辦學(xué)理念是學(xué)校 總的價(jià)值觀，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神之源，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念要正確定位，切合社會(huì)、時(shí)代和學(xué)校實(shí)際，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可，校長(zhǎng)要善于闡述、發(fā)表、宣講學(xué)校的辦學(xué)理念，讓全體教職工理解，讓每一位學(xué)生和 家長(zhǎng)知曉，并滲透、指導(dǎo)、落實(shí)于學(xué)校各 項(xiàng)工作中，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿熒淖杂X行為和工作目標(biāo)。寇校長(zhǎng)在介紹學(xué)校特色 時(shí)說到，體

18、育館小學(xué)“尚美育人 ”理念的誕生過程長(zhǎng)達(dá)一年多，其間有專題調(diào)研，有集體醞釀，有問卷調(diào)查，有上級(jí)指導(dǎo)，有專家診斷，然后反復(fù)推敲論證，最后才敲定體小的特色主題。學(xué)校辦學(xué)理念的產(chǎn)生過程，就是學(xué)校凝心聚力的過程。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念乃至背后的校園文化建 設(shè)最重要的可能不是 結(jié)果的某句話或者某幾 個(gè)字，而是經(jīng)歷、體驗(yàn)和過程，為全體教職員工、學(xué)生、家長(zhǎng)所認(rèn)同，所信奉，所實(shí)踐的價(jià)值觀。校長(zhǎng)要以生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展校長(zhǎng)要善于走 進(jìn)學(xué)生心靈，亦師亦友。在學(xué)生的心目中，校長(zhǎng)是學(xué)校最大的 “官”。但作為校長(zhǎng)自身，為了了解現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要，必須要放下自已 的架子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，

19、更利于工作的開展和 問題的解決。校長(zhǎng)要善于聽取學(xué)生 意見，尊重學(xué)生人格。學(xué)校中學(xué)生才是真正的主人， 只有對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展有好處的教育，才是真正 的教育。校長(zhǎng)要善于培養(yǎng)學(xué)生的 綜合能力，關(guān)注學(xué)生的全面成 長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生的全面 發(fā)展，尤其要注重能力的培養(yǎng)。要充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其聰明才干，參與教學(xué)，學(xué)校管理和各種社會(huì)活 動(dòng)，要讓他們真正學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)，學(xué)會(huì)生存。充分相信學(xué)生干部 的能力，真正放手讓他們管理班級(jí)，由他律變成自律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主 管理。畢竟他們每天身處其中，比班主任更了解哪些問題急待解決。不僅僅要關(guān)注學(xué)生的全面 發(fā)展，更要關(guān)心他們的身心健康，要讓他們學(xué)會(huì)合作，與人為善，服從大

20、局，關(guān)心集體，這樣才能健康成長(zhǎng)。校長(zhǎng)要尊重教師，開發(fā)每個(gè)教師的潛能學(xué)校的發(fā)展最終靠教師，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低與 教師的整體素質(zhì)的高低有 著十分密切的關(guān)系 ，一所好的學(xué)校必 須有一支整體素質(zhì)高的教職工隊(duì)伍，一所在不 斷前進(jìn)的學(xué)校，必然有一支整體素 質(zhì)不斷提高的教 師隊(duì)伍，校長(zhǎng)作為教師的教師，其中一項(xiàng)重要工作是想方設(shè)法提高教 師隊(duì)伍的整體素 質(zhì)，開發(fā)每個(gè)教師的潛能。體育館小學(xué)制定復(fù)合型干部培養(yǎng)規(guī)劃，學(xué)校干部制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃，鼓勵(lì)管理 團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)自我超越。改革行政例會(huì)，打破部 門疆界，每次的中心發(fā)言人都站 在全校的角度，全方位思考和 觀察學(xué)校工作，找出問題，分析問題，解決問題；發(fā)現(xiàn)典型，研究

21、典型，讓典型引路。改革教師會(huì)議變每周干部講、教師聽，為教師講，干部與教師互動(dòng)，在互動(dòng)中迸發(fā)出智慧，達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)和諧。學(xué)校通 過聘請(qǐng)專家引領(lǐng)課堂改革，安排教師培訓(xùn)提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，組織參加競(jìng)賽活動(dòng)提升教學(xué)水平，開發(fā)校本課程彰顯學(xué)校特色，編撰教師專業(yè)著述展示教 師風(fēng)采，為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，提升了教 師的職業(yè)價(jià)值。校長(zhǎng)要更新家長(zhǎng)教育觀念，創(chuàng)新家校合作機(jī)制家庭教育和學(xué)校 教育就像人的左右手，缺一不可；家庭和學(xué)校作為兒童教育的兩 個(gè)重要基地，不可或缺。孩子的成長(zhǎng)離不開良好的外部環(huán)境。為此，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)各界的 積極性，開展家校合作、家社合作，實(shí)現(xiàn)多方的 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而形成 強(qiáng)大的教育合力。體育館

22、小學(xué)便每 學(xué)期一次的家 長(zhǎng)會(huì)為若干次家校 連心橋。學(xué)校堅(jiān)持為家長(zhǎng)開通 24 小時(shí)值班電話，建立校長(zhǎng)信箱，校長(zhǎng)每月致家長(zhǎng)一封信，開啟“寇響你的心 門”校長(zhǎng)博客等，讓家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)校的共 同愿景，與學(xué)校攜手，共育尚美少年。四、工作設(shè)想他山之石，可以攻玉1、立足學(xué)校實(shí)際，提升辦學(xué)理念，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校。本次學(xué) 習(xí)中，劉校長(zhǎng)帶我們考察了周 邊的幾所學(xué)校，他們都無一例外的打出了 “文化立校 ”的旗 幟，校園環(huán)境和文化建設(shè)理念各異，但都有自己的 過人之處。我想，對(duì)于我們學(xué)校，今后必須要精心打造學(xué)校文化，要用健康、激勵(lì)人的學(xué)校文化 統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，作為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦。文化建 設(shè)雖不可一蹴而就，需要慢慢 積淀與生成，但千里之行、始于足下，要從現(xiàn)在做起，加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化 團(tuán)體的建設(shè)。隨著不斷積淀的文化的生成，學(xué)校特色將日益明 顯，學(xué)校將有無限發(fā)展的可能 ，因?yàn)榫竦牧α渴?無限的。2、立足校本研訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量我校教 師流動(dòng)快，結(jié)構(gòu)特殊，目前是 “老年 +少年 ”的模式，老年教師有些職業(yè)倦怠，青年教師不怎么安 于現(xiàn)狀，沒能形成最大教育合力，因此，要通過探尋學(xué)校理念，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì) ，激發(fā)教育情結(jié)。還要苦練教學(xué)基本功、增派骨干教 師外出學(xué)習(xí)、大膽使用青年教師、敢于給青年教師壓擔(dān)子等。其次是要 積極立足校本教研和培訓(xùn)，加強(qiáng)教師間的橫向?qū)W