小學班級培優(yōu)輔差工作總結

1、小學班級培優(yōu)輔差工作總結每個班級不可避免地存在著優(yōu)等生與學困生，以往，我總一味地關注優(yōu)等生，導致班級優(yōu)劣兩極分化嚴重，使得課堂上顧此失彼，教學效果不好，學生各方面能力相差懸殊。因此漸漸地，我改變觀念，兩手抓，下面我把一學期以來的培優(yōu)輔差工作總結如下：一、教學觀念的積極改變，家長的極力配合。在教育教學過程中，我的觀念積極轉變，由以前注重分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對學困生耐心不足，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生 , 以提高學生的素質(zhì)為自己工作的重點。找出每個學生的優(yōu)點 , 缺點 , 潛在的優(yōu)點 , 缺點 , 新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己 , 分析別人。積極對待學生的每一個閃光點 , 施以恰

2、如其分的鼓勵性評價 , 積極與家長聯(lián)系，取得家長的支持。使得每一位學生能安心于課堂的學習, 把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。第1頁共4頁二、學習氛圍的極力營造，學生的互幫互助。一個教師面對 60 左右個學生，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導到位，只有發(fā)揮集體力量才能事半功倍。因此本學期我更著重建立同桌幫扶小組， 確立學習目標，在平時，讓幫扶小組成員一起學習、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用，而學困生在一對一的幫助下，各方面都能取得很大的進步，半學期結束后，對進步較大或平時配合最好的幫扶小組給予一定的獎勵。雙方的積極性也大大提高，同時，對其它小組也起著

3、激勵作用。三、課堂質(zhì)量的效益提高，學生的自主學習。我要求自己在進教室前一定做好準備，備好學生、備好教材、備好練習，根據(jù)本班學生實際，精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。課堂上通過充分的實踐活動，使不同的學生得到不同的發(fā)展， 讓學生自主學習， 發(fā)展動手操作能力、語言表達能力、邏輯思維能力等，不再為了節(jié)約時間，而省去一些雖然費時但能發(fā)揮學生自主學習的活動，一切以學生為中心，有效地提高課堂教學的效益。第2頁共4頁在培優(yōu)輔差的過程中, 我采取了這樣一些措施:1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。2、課堂上有意識給他們制造機會，學困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。3、安排座位時堅持好潛同桌結為學習對子。介紹方法讓學困生懂得怎樣學 , 激起他們的學習興趣。4、困生主要引導他們多學習, 多重復 , 在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尋找他們的閃光點，不失時機表揚他們，提高自信心，轉變學習態(tài)度，提高積極性。5、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情, 多鉆研課外難題。最后，小編希望文章對您有所