一個小村莊的故事

1、一個小村莊的故事第二課時教學設(shè)計教材分析:一個小村莊的故事是人教版三年級語文下冊第二單元的一篇以環(huán)保為主題的課文。本文講述了一個小村莊的故事:山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪水平。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不但僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境

2、，維護生態(tài)平衡。學習者特征分析:本課是號召學生愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。教學中要讓學生在朗讀中了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。同時，讓學生讀懂詞和句，學習作者遣詞造句的生動、準確、形象。對這樣的課文,三年級學生已經(jīng)具備一定的自學水平,但是,文中有些含義深刻的句子,與學生的人生體驗有一定距離,理解有難度,教師要注意引導,使其深思明理教學這篇課文應(yīng)教育學生從小熱愛大自然，保護大自然，同時指導學生聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，提高閱讀水平。 文本教材與信息技術(shù)整合點分析: 1、本文講述的是一個美麗的小村莊由于不合理的砍伐而消失的故事，把早先的美麗和后來的什

3、么也沒有了畫面以及當今周圍破壞環(huán)境的現(xiàn)象等整合到教材文本中能充分激發(fā)起他們強烈的學習興趣，鏈接到網(wǎng)上豐富的資源，能夠讓學生了解他們在一般的書本上了解不到的相關(guān)的現(xiàn)實和意義 ，逐步學會利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主、合作、探究學習。讓學習變得主動、深入而有趣。2、“鋒利的斧頭”是小村莊消失的關(guān)鍵，也是本文的線索，把三次與 “鋒利的斧頭”相關(guān)的句子用PPT顯示出來能更快更好的把握課文，理會主旨其實重點句子句式也在其中，在指導朗讀、理解詞語、整體把握全文都能一目了然。教學也方便快捷。知識目標:讀懂課文，理解課文水平目標:有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。情

4、感目標:理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。教學重、難點:讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。教學策略 :1、“自主探究學習”策略該學習策略充分體現(xiàn)“以人為本”的教學原則，如在開課時根據(jù)學生質(zhì)疑，提出問題:小村莊為什么會消失呢？ 學生在學習過程中，學生是學習的主體，學生通過自主學習，使學習成為一個主動的認知過程。 2、“協(xié)作學習”策略該策略是以尊重學生的個性，深刻體現(xiàn)人文主義為宗旨的教學模式，協(xié)作中最重要的一個環(huán)節(jié)是交流。第一次協(xié)作是交流自己讀文后，關(guān)于小村莊消失原因的體會。第二次協(xié)作是 環(huán)保資料實行交流。閱讀教學必須樹立大語文觀，打

5、開課堂教學的大門，打破課內(nèi)外的界限，給學生提供良好的自主發(fā)展的空間。 3、“學科整合”策略在信息時代，面對大量信息，選擇信息尤為重要。利用網(wǎng)絡(luò)這個信息渠道嘗試探究學習，尊重了學生已有的知識經(jīng)驗和獨特感受。教學中安排有情景再現(xiàn)播放環(huán)境遭到破壞的圖片， 讓學生自主地搜集資料，選擇、分析資料。用信息技術(shù)帶動語文學科教學方法的改革，同時也從中領(lǐng)悟到自然科學知識，提高學生的綜合素質(zhì)。 4、說話寫話訓練策略語文學習就是要學以致用，積累詞語，使用知識，通過說話寫話檢查學生的學習情況，也提高他們的表達水平。教學方法:通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環(huán)境的道理。教學準備:多媒體課件教學

6、過程:一、 復習導入上節(jié)課，我們初讀了第7課一個小村莊的故事，今天老師帶同學們到這個小村莊去走一走，看一看。首先一起來理解一下這課的詞語朋友。課件出示 :1、我會認。指名認讀。郁郁蔥蔥 清澈見底 清新甜潤湛藍深遠 咆哮 鋒利2、我會填。郁郁蔥蔥的（森林） 清澈見底的（河水 ） 清新甜潤的（空氣）湛藍深遠的（天空） 咆哮的 （洪水） 鋒利的（斧頭）過渡:帶著這些優(yōu)美的詞語，我們出發(fā)吧！二、體會小村莊的美麗1、課件出示:美麗的小村莊，說話:這是一個( )的小村莊。瞧，( ) 2、是啊， 多么美麗的小村莊?。≌n文第一段也對它實行了描述， 讓我們美美地讀一讀吧！ 3、聽到大家的朗讀，老師也陶醉其中了。

7、現(xiàn)在我請你再看這段話，你除了發(fā)現(xiàn)小村莊特別的美，你還有什么發(fā)現(xiàn)？4、山谷中，早先有一個美麗的小村莊，為什么強調(diào)“早先”？那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢？三、品味小村莊的最終命運1、課件出示:被破壞后的小村莊圖片。 2、你看到了什么？（板書:消失）3、此時，你怎么想的？四、探究學習25自然段、過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？ 2、小組合作學習、探究、交流 ：課件出示：是誰毀了這個美麗的小村莊呢？請你在課文里找出線索來，在小組內(nèi)討論 。討論要求：1、認真傾聽別人的發(fā)言。 2、能從別人的發(fā)言中得到啟示。3、有自己的見解。3、交流。（ 抓住三次寫鋒利的斧頭體會村民是如何一步步地

8、把村莊毀掉的。）品讀、賞析三次寫鋒利的斧頭 課件出示第一次：不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（1）指名讀這幾句話。（2）這里的兩個“誰”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（3）你為什么認為這一句與毀掉小村莊有關(guān)？用“因為（ ）所以（ ）”說話。 （預設(shè)：這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大 （1）“一年年，一代代”說明什么？ （2）兩個“不斷”又說明什么？（通過多媒體字體變化

9、感受變化）（3） 介紹省略號的作用。（4）男女賽讀。 （預設(shè)：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴重。） 課件出示 ：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（1）這句運用了什么手法？從中你讀懂了什么？ （預設(shè)：連用了三個“變成”，是排比的手法，它非常強烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞。而且是低效利用樹木。）（2）再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達了作者怎樣的感情？ （預設(shè)：表達出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責。）（3）指導朗讀。注意停頓、重音、感

10、情。課件出示第二次：不管怎樣， 家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年、多少代，在一個雨水其多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五日五夜，到了第六天黎明,雨才停下來，可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。 （2） “沒喘氣兒”運用了什么修辭手法？說明了什么？（3）引導想象：你仿佛看到些了什么？聽到了些什么？（4）為什么洪水會這么咆哮，這樣肆虐？ （預設(shè)：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災(zāi)難終于降臨。）第三次：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（1）、齊讀這句話。課件出示（2）、說話：什么都沒有了：（ ） 沒有了（ ） 沒有了，（ ） 沒有了 五、總結(jié)按

11、時間順序說說小村莊的變遷 ：課件出示：早先，美麗的小村莊不知從什么時候起，一年年，一代代，不知過了多少年，在一個雨水奇多的八月，最終，美麗的小村莊。小結(jié)：一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。六、拓展升華1、學到這里，你想說點什么？2、慶幸的是有幾個村民活下來了，他們會想些什么？做些什么呢？續(xù)說一個小村莊的故事 課件出示： 情景一：一個村民被樹樁掛住得救了。 情景二：賣樹歸來的商人，手里攥著錢淚流滿面，站在村頭找親人。 情景三：學習歸來的孩子。3、結(jié)合實際，說說身邊破壞環(huán)境的行為。課件出示畫面，

12、說話：我想對（ ）說：“ （ ）。我以后要 這樣做：（ ） ?？偨Y(jié)：保護環(huán)境就是保護我們自己。 破壞環(huán)境，就是破壞我們賴以生存的家園。 （齊頌）同在藍天下，共享大自然。同在藍天下，保護大自然。七、作業(yè)（任選一個） 1、調(diào)查當?shù)氐沫h(huán)境污染情況，寫一寫你的整改建議。 2、 寫一寫：十年后的小村莊 板設(shè)計書：7、一個小村莊的故事美麗的小村莊斧頭砍 消失教學反思：一個小村莊的故事這篇課文講述了一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊，由于村里的人們過度地砍伐樹木，致使周圍環(huán)境遭到嚴重破壞，最后受到大自然的懲罰整個村莊被洪水卷走的故事。 教學中我是這樣設(shè)計的：一、首先讓學生復習詞語，補充詞語，為學文做好了鋪墊。二、欣賞圖片

13、，接著引導學生讀第一自然段，邊讀邊欣賞小村莊先前的美麗。引：這是一個（ ）的小村莊？瞧，（ ）讓學生通過觀察說話 感受小村莊先前的美麗。再展示課文后部分圖畫，并問“同學們，此時此刻你心里有何感受？”在他們談完感受后，再出示最后一句，讓學生試讀，使學生在讀中體會小村莊的變化，與課文前部分形成對比。二、引導學生探究小村莊的變化的原因，帶領(lǐng)學生質(zhì)疑問難多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？ 小組合作學習、探究、交流 是誰毀了這個美麗的小村莊呢？這樣既激起了 同學們的好奇心和求知欲，又讓學生自個兒抓住了文章的要領(lǐng)，師生在質(zhì)疑問難中共同確定了學習目標。我讓學生自由讀二、三、四自然段，自己去尋找答

14、案。在這一部分教學中，我緊緊圍繞禍根三次“鋒利的斧頭”抓住重點語句進行品析，指導學生情感朗讀。如“誰家誰家”、“拎起”、“一棵一棵”、“不斷擴大”、“不斷減少“，“變成了變成了變成了”、“各式各樣”、“應(yīng)有盡有”這些重點詞句，很好地表現(xiàn)小村莊的人們沒有節(jié)制和約束，上山砍柴很隨便，強烈體現(xiàn)人們對森林的破壞。讓學生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護環(huán)境的重要性。然后讓學生通過多種形式的讀來體會文章中所蘊含的深刻道理。三、讓學生按時間順序回顧一下整個故事,前后呼應(yīng),加強了整體感 。四、學完本文后設(shè)計續(xù)說故事和了解破壞環(huán)境的現(xiàn)象結(jié)合實際，說說身邊破壞環(huán)境的行為進行拓展延伸。使學生能聯(lián)系實際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護大自然，否則會受到大自然最嚴厲的懲罰。通過說話我想對（ ）說：“ （ ）?！蔽乙院笠@樣做：（ ） 。齊頌同在