人教版七年級地理上冊《1-1 地球和地球儀（第1課時）》教案教學設計初一優(yōu)秀公開課

1、人教版地理七上 第一單元 第一節(jié)地球和地球儀第 1 課時 教案教材分析本節(jié)課是初中地理的第一章第一節(jié)，地球的形狀和大小以及經緯網定位的學習是地理學的基礎，也是地球和空間科學的基礎，歷來是初中地理教學的重點。本節(jié)課的學習，通過“讓學生感知人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神，受到有關科學史的教育”外，一個重要的任務就是讓學生通過對地球儀反復觀察運用及經緯網的學習，樹立地球上空間概念的“骨架”，可以說本節(jié)課不僅是初中地理學習和高中地理學習的基礎，而且是終身學習地理的基礎。1.知識與能力：（1） 了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。（2） 了解人類認識地球形狀的過程；掌握地

2、球的形狀和大小。（3） 知道地球儀是地球的模型。2.過程與方法：教學目（1） 提出證據說明地球是一個球體。（2） 用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。標（3） 會觀察地球儀，了解地球儀的基本構造，并能制作簡易地球儀。 3.情感、態(tài)度與價值觀：（1） 了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科技的發(fā)展對人類生產生活的重要性，培養(yǎng)對真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。（2） 培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、空間思維能力，為培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。教學重點：1. 認識地球的形狀和描述地球的大小。教學重2. 觀察地球儀的特征。難點教學難點：1. 引導學生

3、找出人類認識地球形狀的歷程中的四個關鍵點。2. 觀察地球儀的特征。教學方讀圖法、邏輯推理法、小組合作探究法、觀察法法教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導播放視頻地球的五大秘密觀視頻回答問題，參與利用影入：提出問題：1.你能說出地球有哪五大秘密嗎？互動像資料2.關于地球的形狀，你了解多少呢？培養(yǎng)學生獲取信息的能力活動一：探究形狀和大小1.通過問題與學生互動：（1） 我們生活的家園是什么樣子的呢？（2） 古代人對地球的認識又經歷了怎樣的過程？（承接）：讓我們穿越時空，了解人類認識地球形狀的過程。2. 古代人由于活動范圍狹小，憑直覺對地球進行概括和總結，對地球形狀的認識經歷了漫長的過程。（1）臆想

4、階段：1. 參與互動，積極發(fā)言進入第一個內容的學習 探究認識地球形狀的過程。2. 交流互動，找出人類自古至今認識地球形狀的變化過程。（1）階段一：中國古人認為：天圓地方問題啟發(fā)引導學生積極的參與到課堂的學習中去補充：早期的“蓋天說”認為天圓地方，“天圓如張蓋，地方如棋局”，穹隆狀的天覆蓋在呈正方形的平直大地上。提問：你知道中國哪些思想深受天圓地方的思想影響嗎？（2）推理階段：出示圖片，請學生描述：列舉“天壇”（2）猜想展示：人們教師展示圖根據太陽、月亮的形狀，推測地球也是個球體，于是就有了“地球”的概念。片， 引導學生進行猜想， 交出示月食圖片，引發(fā)學生猜想。流展猜想：月食發(fā)生時的地球影子能證

5、明地球是個球體。示， 充分調動學生的（3）環(huán)球證實麥哲倫環(huán)球航行出示麥哲倫圖片，進而展示麥哲倫環(huán)球航行圖。（ 3 ） 互 動 交 流 ： 1519 年，葡萄牙航海家主觀能動性麥哲倫率領的船隊，經過長達 3 年的十分艱苦的海上航行， 于 1522年勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地追問：麥哲倫船隊從西班牙出發(fā)，繞地球航行一球航行一周的壯舉，他周，依次經過了哪些大洋？們用自己的親身實踐鼓勵學生閱讀課本，結合圖講述麥哲倫環(huán)球航行的艱辛。證實了地球是一個球體。體會科學探索的艱辛（4）互動：20 世紀，圖文結合， 通過模擬（4）親眼目睹：展示地球衛(wèi)星圖片。人類進入了太空，從太航行，空觀察地球，并且從人造

6、衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。讓學生感知科學探索的 艱（5） 歸納總結：人類探索地球形狀的過程主要（5） 總結：我們站在辛， 培經歷了四個過程：古人智慧的基礎上，養(yǎng)學生天圓地方觀看太陽和月亮麥哲倫環(huán)球航從而認識地球是個球的科學行地球衛(wèi)星圖片體。探索意（6） 追問：生活中你還能舉出哪些例子，證明地球是“球”體？（6） 說一說，自己通過列舉哪些案例，說明識地球是個球體？地球衛(wèi)星圖片，觀看月食等?？磮D發(fā)現(xiàn)：站在海邊，你觀察海邊的船航行，你發(fā)現(xiàn)了什么？遙望遠處駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。登高望遠 ，要想看的遠（ 范圍更大），就要通過引導， 培養(yǎng)學

7、生的歸納你做過這樣的動作嗎？ 這又說明了什么問登的更高?？偨Y意題？識3.提出問題：麥哲倫環(huán)球環(huán)球航行竟然用了 33.合作探究：年的時間，地球到底有多大？（1）找出描述地球大我們利用平均半徑、最大周長（赤道）、表面積三個量來描述地球的大?。盒〉娜齻€量：平均半徑：6371 千米引導學生自主赤道周長：4 萬千米 表面積：5.1 億平方千米4.計算與對比：（1）7.2857x1010發(fā)現(xiàn)問題， 培養(yǎng)學生的觀察發(fā)現(xiàn)能4.對比感受：（1） 地球表面積約相當于 個足球場（約 7000 平方米）的總面積（2） 赤道周長約相當于 個 400 米跑道的總長（2）10 萬5.發(fā)現(xiàn)與歸納：赤道半徑極半徑= 21 千米

8、力5.繼續(xù)引導學生發(fā)現(xiàn)：認識到地球的形狀不規(guī)則， 不是一個正球體?？偨Y：地球的形狀兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體發(fā)揮學生自主性， 自己解決計算對比能進一步了解地球的 大小， 從而幫助學生對地球的認識建立清晰的空間概念1. 地球太大了，為了便于看到它的全貌，人們1. 拿出地球儀：2. 觀察思考交流3. 識圖指認：4. 制作與交流展示： 按照要求和提示，親自動手做一做，進一步認識地球儀上的關鍵信息。圖 1.5展示同學們的成果：仿照地球的形狀， 按照一定的比例把它縮小，制作了地球的模型。提問：你知道地球儀上不同的顏色、符號和文字利用人都用來表示什么嗎？手一個2.出示圖片，提問引導學生觀察思考：地球儀

9、和地球儀地球，有什么區(qū)別？的優(yōu)3.展示地球儀，引導學生認識地球儀的五大要勢， 引素。導學生地球儀上五大要素（點、線）引導學生閱讀課本，科學認知地球儀上的五個觀察發(fā)現(xiàn)， 說關鍵信息的含義。出自己活動二：制4.鼓勵學生制作簡易的地球儀按以下步驟制作地球儀（材料：乒乓球、鐵絲、的疑問， 進模型探膠布、橡皮泥等）行交流特征（1） 如圖 1.5 中所示，在乒乓球的中部用和討論紅筆畫上一個圓圈，作為赤道；在 a、b 兩點各鉆一個小孔，使小孔到赤道上各點的距離相等。（2） 把鐵絲彎成圖中所示的形狀，注意傾斜的鐵絲要與水平面成 66.5°角，同時所彎的半圓要比乒乓球略大一些。（3） 把乒乓球用傾斜的

10、鐵絲穿起來。（4） 在圖中的傾斜鐵絲兩頭，即 ab 處，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲 的中間，同時可以自由轉動。（5） 在圖中 c 部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會翻倒。鼓勵學生科學的去制作簡易地 球儀， 為更深入的認識地球打下基礎拓展提科學不發(fā)達的古代，還有這些認識！讀一讀豐富學升古印度人認為地球是一個倒置的碗，支撐地球生們的的是幾只巨大的大象；而大象又站在一只巨大知識，的烏龜背上，它是印度主神毗濕奴的化身。毗濕拓展視奴、地球、大象又被一條巨大的眼鏡蛇環(huán)繞， 眼野鏡蛇代表著水。古巴比倫人認為宇宙是一個閉合的箱子，大地是這個箱子的底板。課堂總結：1. 地球的形狀是（）隨堂練A.赤道略扁的不規(guī)則球體B.皮球似的正球體習， 鞏C.兩極部位略扁的不規(guī)則球體D.天圓地方固基2. 人們制作地球儀時，將地球儀做成標準的球體，這是因為（）礎， 課課堂達A.為了美觀堂達標標B.地球是一個標準的球體C.為了地球儀的轉動D.赤道半徑和極半徑差別很小，可以忽略不計3.生活中不能夠說明地球是球體的自然現(xiàn)象