師徒帶教之帶教老師總結(jié)

1、師徒帶教之帶教老師總結(jié)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！師徒帶教之帶教老師總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年過去了，通過這整整一年“手把手”的帶教，我覺得在帶教的過程中不僅作為徒弟的劉老師取得了不小的進(jìn)步，連我這個(gè)師傅也獲得了很大的收獲。與其說是帶教不如說是共同學(xué)習(xí)共同成長的過程。下面我將對帶教工作進(jìn)行總結(jié)：一、以“看”為先，了解彼此職初期的劉教師面臨著從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，從聽課者到授課者的轉(zhuǎn)變。工作中不僅要面對幾十個(gè)個(gè)性不同的孩子，還要與形形色色的家長打交道，加之新教育理念的不斷更新，會使新

2、教師不知所措，甚至面對繁雜的工作有些茫然，毫無頭緒。工作中，有太多的問題要問，有太多的技能要學(xué)。此時(shí)，“看”“帶著問題看”是最好的方式。學(xué)期初，我用了將近兩個(gè)星期的時(shí)間一直帶上午班，讓劉老師專心地看我怎樣實(shí)施半日活動中的各個(gè)環(huán)節(jié)，看我在帶半日活動中的各種教育行為，看我怎樣與家長溝通，凡是和我有關(guān)的，都必須看。隨后，每天利用半小時(shí)進(jìn)行反饋、 交流。在劉老師的反饋中，我發(fā)現(xiàn)她的關(guān)注點(diǎn)也在悄悄地變化著。從一開始關(guān)注時(shí)間的把控，嚴(yán)格按照作息制度執(zhí)行 ; 其次到關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)的有序開展 ; 最后到關(guān)注集體性教學(xué)活動中的師幼互動。就這樣，連續(xù)兩周后，劉老師對每天帶班中應(yīng)有的環(huán)節(jié)有了較深的印象，對幼兒的行為有

3、了新的意識，以便自己去實(shí)踐。然而，看是雙向的，在劉老師看我的同時(shí)，我也每天在觀察、了解劉老師。剛從學(xué)校畢業(yè)的她充滿青春活力，如同未經(jīng)雕琢的美玉， 其自身價(jià)值有待開發(fā)。而在開發(fā)之前，需要進(jìn)行仔細(xì)地觀察，以便了解劉老師本人的性格特征、教育教學(xué)理論和實(shí)踐的現(xiàn)狀、技能技巧把握的程度等等，只有在深入了解以后，才能有的放矢的對其進(jìn)行帶教。每天的下午班相對上午班來說活動少，時(shí)間短，但由于生活環(huán)節(jié)較多，其中有午睡、點(diǎn)心和離園整理活動，更能看出教師的耐心和責(zé)任心。于是，就像她看我兩星期一樣我也足足看了她兩個(gè)星期?？此c孩子之間的交流，看她的耐心程度，看她的隨機(jī)應(yīng)變等等。通過看，發(fā)現(xiàn)劉老師是一位聰明的老師，她能將

4、我上午班中的一些教育行為復(fù)制運(yùn)用到她的帶班中。比如：每天來園后的游戲分享交流環(huán)節(jié)我總會三言兩語地把孩子們早上來園的表現(xiàn)表揚(yáng)一下，尤其對特殊幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。那么她呢，在每天的離園前，都會把今天一天的活動和孩子們進(jìn)行簡單的回憶，尤其是對有哭鬧情緒的幼兒進(jìn)行個(gè)別交流，鼓勵(lì)孩子明天要有進(jìn)步。二、以“帶”為主，邊做邊講在劉老師和我彼此有了初步的了解之后，就過渡到了“以帶為主”的階段。初出茅廬的劉老師，迫切需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我在前面帶著走，才可以找到成長的捷徑。此時(shí)，我將帶的重心放在“教師的觀察與指導(dǎo)方面”，特別是在集體性教學(xué)活動中。按照帶教計(jì)劃每周二是徒弟全程觀摩師傅的半日活動，那么對于劉老師來說能否在看的

5、時(shí)候看懂我的設(shè)計(jì)思路、意圖 ?所以，我會在執(zhí)教的前一天， 把我為什么要這么設(shè)計(jì)，理論依據(jù)是什么告訴她，把活動中的重難點(diǎn)與她進(jìn)行分析， 讓她好在看的時(shí)候引起重視，聯(lián)想到教育行為背后的教育理念。另外，對于需要 2 教時(shí)完成的學(xué)習(xí)活動，我會采用第一教時(shí)我執(zhí)教，劉老師聽課，第二教時(shí)反之，長期以往，兩人的配合默契度也提升不少。同時(shí)，我們還采用“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教”的帶教模式。這對同一階段的帶教是很有效的，一切從模仿開始。比如，今天看了師傅的教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)有好的效果，明天就自己“小試牛刀”，雖然是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，但也慢慢摸索出了課堂組織的一般規(guī)律。在我?guī)Ы讨啵€要求她積極參與園級帶教、年級組帶教。對于園內(nèi)的政治學(xué)習(xí)、業(yè)

6、務(wù)學(xué)習(xí)更是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，是將理論轉(zhuǎn)換成實(shí)踐、實(shí)踐轉(zhuǎn)換成理論的陣地。學(xué)習(xí)中，我要求她除了認(rèn)真記錄，還要踴躍發(fā)言。年級組的教研內(nèi)容與平時(shí)又高于平時(shí)，我要求她不懂就問，不會就學(xué)。就這樣她一次次地進(jìn)行實(shí)踐，每當(dāng)遇到教學(xué)難題時(shí)劉老師會主動邀請我多看兩次她的活動，并及時(shí)反思活動中的亮點(diǎn)與不足。在反思行為中、在交流溝通中，我們倆一次次地產(chǎn)生“分歧”，又一次次地化解了難點(diǎn)。由于她的虛心好問、勇于實(shí)踐，取得了較大的進(jìn)步。三、以“放”為后，勇敢實(shí)踐正所謂“初生牛犢不怕虎”，要保留和發(fā)揚(yáng)新教師身上的這種敢想敢做，勇于創(chuàng)新的精神，就必須在扶持了一段時(shí)間后，盡可能地放手讓她去實(shí)踐自己的教學(xué)理想，而我要做的，就是為

7、新教師創(chuàng)造空間，搭建舞臺，鼓勵(lì)她盡情展示自我風(fēng)采。上師大美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的她，在教學(xué)中，能充分利用自己的特長為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、精致的教學(xué)教具。但在美觀之外，如何使環(huán)境為教育服務(wù)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的環(huán)境 ?首先，我們通過觀看其他班級的環(huán)境，從中分析設(shè)計(jì)思路 ; 其次，共同探討我班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不足與改進(jìn)之處 ; 最后，每當(dāng)我們有機(jī)會外出觀摩活動，我們都會采集其他園所的環(huán)境，一同分析。每次環(huán)境布置了，我不是告訴應(yīng)該怎么做，而是問她想怎么做，充分發(fā)揮了她的主觀能動性。通過這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，我覺得在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，劉老師已經(jīng)能將自己的想法與教育結(jié)合起來，而非起初的只求漂亮了。家長工作是每一個(gè)新教師都會覺得比較困

8、難的內(nèi)容，他們在與家長交流中常常會不知道如何溝通、不知道說些什么。于是我把自己的經(jīng)驗(yàn)一一傳授給她，有成功的案例，當(dāng)然也有失敗的，幫助她建立信心。一開始時(shí)，要求她堅(jiān)持按階段向家長反映孩子在園的情況，漸漸地與家長熟悉后，她會變被動為主動地與家長們交談。我班幼兒的父母大部分都是雙職工，平時(shí)接送孩子的都是祖輩，那么怎樣與孩子的父母經(jīng)常溝通，做到家園一致呢 ?于是，我給她提出了新問題，讓她思考一下有什么好的辦法 ?沒過兩天她通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些父母們幾乎都能上網(wǎng)，由此可見利用班級網(wǎng)頁正是向家長宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識、讓家長多方面的了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活、配合幼兒園一起做好幼兒的教育工作的另一途徑。接著，她憑借著 80 后的敏銳度，站在家長的角度， 及時(shí)地把他們想知道的事件傳送到網(wǎng)上，最終獲得了家長們的一致好評?？傊?，這一年中，我嚴(yán)格按照帶教計(jì)劃， 執(zhí)行著。雖然非常忙碌，但看到了新教師的成長，看到了家長們的笑容，我覺得特別的開心。此次的帶教工作是我的第一次，之間一定存在著許多的不足，我也深深感覺到要給人一杯水自己要有一桶水的意義。在今后