《春曉》的教學(xué)設(shè)計范文

1、春曉的教學(xué)設(shè)計范文【教學(xué)要求】、通過這首古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略感受春天雨后的一種美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。、認(rèn)識本課生字：曉、眠、聞；能說出詩歌大意；能流利地有感情地誦讀全詩；能背誦。、啟發(fā)兒童的想象，感受風(fēng)吹花落的畫面，培養(yǎng)兒童的想象力?！窘虒W(xué)課時】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課小朋友，你們知道現(xiàn)在是冬天，還是春天？冬天已經(jīng)過去了，春天在不知不覺中回到大地。人們常說：“冬去春來”、“大地回春”。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡春天嗎？前幾天，陸老師教的幾篇課文，都是寫春天的，春之消息告訴我們春天來了，楊柳怎么樣？迎春花告訴我們春天來了，迎春花兒怎么樣？復(fù)

2、習(xí)春之消息。先女生齊讀，最后一句男女生齊讀。復(fù)習(xí)迎春花。指名女生讀，最后一句男女生齊讀。過渡：春天來了，楊柳醒了，迎春花兒舉著小喇叭，許多的花兒也跟著一朵一朵地開了，春天是百花盛開的季節(jié)，（畫圖）她給大地帶來美。從古到今，許多文學(xué)愛、詩人都來贊美春天。去看春天，你們不是一年級的時候，陸老師教了你們首寫春天的詩，還記得嗎？復(fù)習(xí)古詩：、鳥鳴澗、尋胡隱君地、惠崇春江曉景、憶江南、村居、春游湖導(dǎo)入新課：這一課我們再來學(xué)習(xí)一首寫春天的古詩，喜歡嗎？題目是春曉（板書標(biāo)題）教學(xué)“曉”，你們學(xué)的“惠崇春江曉景”的曉是什么旁？是什么意思？（表示太陽升起來了，天亮了。）“春曉”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨

3、是怎樣的一種情境呢？二、范讀全詩三、導(dǎo)讀結(jié)合教學(xué)：眠睡眠冬眠聞聽到（下面是耳朵，在門里面聽到）四、自讀，猜讀，提問（哪些讀懂了，還有哪兒不懂）五、開火車讀六、創(chuàng)設(shè)情境，體會詩的意境春的早晨是怎樣的情境，剛才大家通過學(xué)學(xué)想想，讀讀，已經(jīng)懂了一點，為了把整整一首詩弄懂，下面請小朋友做詩人好嗎？描述：在這樣的春天，（指圖）你看到許多美的花兒，當(dāng)夜晚來臨，你這位詩人讀書寫詩累了，就睡了。好，請你伏下，雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽到（注意聽，頭稍稍抬起）外面刮風(fēng)了，呼呼的，一會兒春雨沙沙沙地下起來，聽著，聽著，你又睡著了。不知外面什么時候了，你聽到小鳥的叫聲，放錄音（鳥鳴），（坐起）睜開眼

4、一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥歡快地叫起來了，你這位詩人心里高興啦，哼出兩句詩：學(xué)生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。這時候，詩人你又想到什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你這位詩人又想到什么？于是你又寫了下面兩句：我請誰來做詩人，把你的寫的第、兩句詩念念。指點：現(xiàn)在你們知道了吧，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的風(fēng)雨聲，一場風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。（放音樂，體會）七、齊讀八、進(jìn)一步從詩的語言體會的意境提問：、春天早晨你在睡覺，哪個字告訴我你是在睡覺？（眠）睡是眼睛閉上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡著，不知不覺天亮了。哪個字眼告訴我天亮了？（曉）天亮了，太陽出來了，“曉”是什么旁？

5、、你聯(lián)系聽到鳥啼叫的聲音，多好聽?。∧膫€字告訴我是“聽到”？（聞）“聞”是聽到，所以下面是“耳”。你再聽聽這春天早晨的叫聲，是好幾處同時有鳥鳴聲，現(xiàn)在你能說“處處聞啼鳥”嗎？（到處，這兒、那兒，都可以聽到鳥的啼叫）指導(dǎo)朗讀：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（興奮、愉快）指點：春天早晨多美啊，到處充滿了生氣。、詩人回想到夜里的風(fēng)雨聲，想到許多花兒，這兩句該怎么讀呢？指點：寫春天雨后的另一番景象，又是另一種美。練習(xí)誦讀。九、指名讀男女聲伴讀、齊讀。十、鞏固新課、扮演角色，表演詩歌：（作睡眠狀，鳥叫，醒來，柔眼）讀：春_，處_。（走到窗前，想想，回想起來了。）讀：夜_，花_。唱詩、解釋詩大意：小組準(zhǔn)備。表演（老師作奶奶，向奶奶講述詩的大意）。生：奶奶，今天我又學(xué)了一首古詩。奶：叫什么題目？生：春曉。奶：你會背嗎？背給我聽聽。生背誦：奶：什么意思呀，什么不覺“小”，大覺“大”的？生：這首詩是說，春天的早晨睡得好，不知不覺天已經(jīng)亮了，“曉”是日字旁的“曉”，到處可以聽到鳥叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春_，處_?！蹦蹋赫f了鳥兒叫，怎么又說了風(fēng)呀雨呀？生：是看到早晨的美景，