第14課《詩詞三首-酬樂天揚州初逢席上見贈》 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第14課《詩詞三首——酬樂天揚州初逢席上見贈》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課以《酬樂天揚州初逢席上見贈》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過分析詩歌的意境、情感和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣。同時，結(jié)合九年級學(xué)生的認知特點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和歷史責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過深入理解《酬樂天揚州初逢席上見贈》的意境和情感，提升學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力；通過分析詩歌的藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生體會語言的魅力，增強語言建構(gòu)與運用能力；同時，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已具備一定的古典詩詞鑒賞基礎(chǔ)，能夠識別常見的詩歌意象，理解基本的詩歌結(jié)構(gòu)。他們對唐代詩人有一定的了解，能夠分析一些唐詩的基本特點。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古典詩詞有一定興趣，能夠通過閱讀和背誦積累一定的詩詞知識。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過小組討論和合作學(xué)習(xí)深入理解詩歌。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，而另一部分則更傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對古典詩詞的意境理解有一定難度，難以把握詩人的情感表達。此外，對一些生僻字詞的識記和運用可能造成障礙。同時，學(xué)生在分析詩歌的藝術(shù)手法時，可能會因為缺乏實踐經(jīng)驗而感到困惑。此外，學(xué)生在理解和表達詩歌的愛國情懷時，可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級上冊教材，包括《酬樂天揚州初逢席上見贈》的原文和注釋。

2.輔助材料：準備與詩歌相關(guān)的圖片，如揚州風(fēng)景圖，以及與詩人白居易相關(guān)的歷史資料圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.教學(xué)視頻：選取與詩歌主題相關(guān)的視頻資料，如介紹白居易生平或揚州文化的短片，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.教學(xué)卡片：制作包含生僻字詞解釋和重點詩句的卡片，幫助學(xué)生理解和記憶。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第14課《詩詞三首——酬樂天揚州初逢席上見贈》。在上課之前，請大家先思考一個問題：什么是詩歌？詩歌有什么特點？

（學(xué)生）詩歌是一種文學(xué)體裁，以抒情為主，語言簡練，意境深遠。

（教師）很好，詩歌確實是一種以抒情為主的文學(xué)體裁。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩，是唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的，它以優(yōu)美的語言和深刻的意境，表達了對友人的深情厚誼。接下來，讓我們一起走進這首詩的世界。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請大家打開課本，自由朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀準字音，理解大意。

（學(xué)生）朗讀課文。

（教師）請同學(xué)們談?wù)剬@首詩的整體感受。

（學(xué)生）這首詩描寫了詩人在揚州初逢友人時的喜悅心情。

（教師）很好，這首詩通過描繪詩人與友人相聚的場景，表達了對友情的珍視。接下來，我們將深入分析這首詩的意境和情感。

三、細讀課文，探究主旨

（教師）首先，我們來分析這首詩的標題“酬樂天揚州初逢席上見贈”。這里的“酬”是什么意思？

（學(xué)生）酬謝、答謝。

（教師）正確。那么，“樂天”是誰？這里的“初逢”又意味著什么？

（學(xué)生）樂天是唐代詩人白居易的字，這里指的是白居易。初逢意味著詩人與白居易第一次見面。

（教師）很好，那么這首詩的主旨是什么呢？

（學(xué)生）這首詩表達了詩人對友人的深情厚誼。

（教師）正確。接下來，我們將結(jié)合詩句，進一步探究這首詩的主旨。

四、分析詩句，體會情感

（教師）首先，我們來分析首聯(lián)：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身?！边@里的“巴山楚水”指的是哪里？

（學(xué)生）巴山楚水是指四川、湖北一帶。

（教師）正確。那么，詩人為什么會用“凄涼地”來形容這個地方？

（學(xué)生）因為這里是他被貶謫的地方，生活艱苦。

（教師）很好，詩人通過描繪自己的處境，表達了對命運的無奈和對友人的思念。接下來，我們來分析頷聯(lián)：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。”這里的“懷舊”和“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”分別表達了什么情感？

（學(xué)生）懷舊表達了對過去時光的懷念，到鄉(xiāng)翻似爛柯人則表達了對故鄉(xiāng)的思念。

（教師）正確。這兩句詩通過對比，展現(xiàn)了詩人對過去和現(xiàn)在的感慨。接下來，我們來分析頸聯(lián)：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！边@里的“沉舟側(cè)畔千帆過”和“病樹前頭萬木春”分別有什么寓意？

（學(xué)生）沉舟側(cè)畔千帆過寓意著人生百態(tài)，病樹前頭萬木春則寓意著生命的頑強。

（教師）正確。這兩句詩通過對比，表達了詩人對人生的深刻感悟。最后，我們來分析尾聯(lián)：“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！边@里的“今日聽君歌一曲”和“暫憑杯酒長精神”又有什么含義？

（學(xué)生）今日聽君歌一曲表達了對友人的感激之情，暫憑杯酒長精神則表達了詩人對未來的樂觀態(tài)度。

（教師）正確。這兩句詩通過抒發(fā)情感，展現(xiàn)了詩人對友情的珍視和對生活的熱愛。

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入分析了《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩的意境和情感。這首詩以優(yōu)美的語言和深刻的意境，表達了對友情的珍視、對命運的無奈和對未來的樂觀態(tài)度。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像詩人一樣，珍惜友情，勇敢面對挑戰(zhàn)，積極樂觀地面對生活。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們背誦《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

2.結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銓@首詩的理解和感悟。

七、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《酬樂天揚州初逢席上見贈》，通過分析詩句，體會了詩人的情感，學(xué)習(xí)了詩歌的鑒賞方法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識，更好地欣賞和理解古典詩詞。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《劉禹錫傳》：介紹劉禹錫的生平事跡，包括他的政治生涯、文學(xué)成就以及與白居易的交往，幫助學(xué)生更全面地了解詩人。

2.《白居易傳》：了解白居易的生平、文學(xué)風(fēng)格及其與劉禹錫的友情，對比兩位詩人的詩歌特點。

3.《唐代詩人詠揚州》：收集唐代其他詩人描寫揚州的詩歌，如杜牧的《寄揚州韓綽判官》，對比不同詩人對揚州的描繪，體會地域文化的魅力。

二、鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.詩歌創(chuàng)作背景研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解唐代社會背景、揚州地方特色以及劉禹錫被貶謫的歷史原因，深入理解詩歌創(chuàng)作的背景。

2.詩人情感體驗分析：鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分析詩人在不同場景下的情感變化，體會詩歌的共鳴效應(yīng)。

3.詩歌意象對比研究：比較劉禹錫和白居易的詩歌意象，探討兩位詩人在表現(xiàn)手法上的異同，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.詩歌朗誦技巧探討：組織學(xué)生進行詩歌朗誦，指導(dǎo)他們運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)表達詩歌情感，提高學(xué)生的口語表達能力。

5.詩歌與音樂結(jié)合：鼓勵學(xué)生嘗試將《酬樂天揚州初逢席上見贈》與古典音樂相結(jié)合，創(chuàng)作音樂作品，感受詩歌的韻律美。

6.詩歌主題討論：組織學(xué)生就詩歌的主題進行討論，如友情、人生哲理等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的現(xiàn)實意義。

7.詩歌翻譯實踐：讓學(xué)生嘗試將《酬樂天揚州初逢席上見贈》翻譯成現(xiàn)代漢語，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和翻譯技巧。課堂1.課堂提問與互動

在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，以此了解學(xué)生對《酬樂天揚州初逢席上見贈》的理解程度。我會設(shè)計一系列開放式問題，如：

-詩中的“巴山楚水凄涼地”表達了怎樣的情感？

-你認為詩中的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句有什么深刻的寓意？

-詩中的尾聯(lián)“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”給你怎樣的啟示？

2.課堂觀察

我將密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的參與度、注意力集中程度和合作交流能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠尊重他人意見。

3.課堂測試

為了更準確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課堂進行簡短的測試，如填空題、選擇題和簡答題。這些測試將覆蓋詩歌的主要內(nèi)容、作者背景和詩歌鑒賞技巧。

4.學(xué)生自評與互評

鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價。學(xué)生可以反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、回答問題的準確性等。同時，學(xué)生也可以互相評價，提供建設(shè)性的反饋。

5.及時反饋與輔導(dǎo)

對于課堂上的表現(xiàn)和測試結(jié)果，我會及時給予學(xué)生反饋。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識。

6.作業(yè)評價

學(xué)生的作業(yè)將作為評價他們學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。我會認真批改每一份作業(yè)，并對學(xué)生的答案進行詳細點評。以下是一些具體的評價標準：

-詩歌內(nèi)容的理解程度

-詩歌鑒賞分析的能力

-語言表達的準確性和流暢性

-作業(yè)的整潔度和規(guī)范性

7.反思與改進

在教學(xué)過程中，我會不斷反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋和評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-唐代詩人劉禹錫的生平及文學(xué)成就。

-詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》的背景和創(chuàng)作意圖。

-詩歌的意境、情感和藝術(shù)手法。

②本文重點詞：

-“巴山楚水”：指代詩人被貶謫之地，營造凄涼的氛圍。

-“沉舟側(cè)畔千帆過”：比喻世事的變遷，人生的起伏。

-“病樹前頭萬木春”：寓意生命的頑強和希望。

③本文重點句：

-“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”：表達詩人對過去時光的懷念和對故鄉(xiāng)的思念。

-“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”：通過對比，展現(xiàn)了詩人對人生的深刻感悟。

-“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”：抒發(fā)詩人對友情的珍視和對生活的熱愛。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《詩詞三首——酬樂天揚州初逢席上見贈》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的本質(zhì)，激發(fā)他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法比較有效，學(xué)生們在接下來的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得比較積極。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于詩歌的理解還是停留在表面，對于一些深層次的內(nèi)容把握不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

其次，對于詩歌的鑒賞分析，我采用了逐句解讀的方法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法可以幫助學(xué)生更好地把握詩歌的意境和情感。例如，在分析“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”這句時，我引導(dǎo)學(xué)生思考詩人對過去時光的懷念和對故鄉(xiāng)的思念。這樣的分析讓學(xué)生們對詩句有了更深刻的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在分析過程中，部分學(xué)生對于詩句中的生僻字詞理解有困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強對生僻字詞的講解，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。

再次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們互相交流學(xué)習(xí)心得。這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論過程中，部分學(xué)生比較被動，沒有積極參與討論。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，讓他們在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

此外，課堂測試的結(jié)果也讓我有所反思